淺談如何提高初中生英語的閱讀能力

　　當(dāng)今社會知識日新月異，科技突飛猛進。為了滿足社會的發(fā)展需要以及學(xué)生的興趣與愛好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動態(tài)，學(xué)生必須具備良好的英語語言能力。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力至關(guān)重要。對于大多數(shù)中國學(xué)習(xí)者而言，英語的主要用途在于獲取知識和有效信息，以利于更好地分析問題與解決問題，方便工作與生活。由此可見，提高學(xué)生英語閱讀能力至關(guān)重要。在英語教學(xué)大綱中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語教學(xué)目標(biāo)之一。因此，初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。我們英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和應(yīng)用語言的能力。提高英語閱讀能力的途徑是多方面的，本文從以下個方面闡述這個問題。

　　一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性

　　興趣是最好的老師，這不僅是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鞭策，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。在英語課堂內(nèi)，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍,激勵學(xué)生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。

　　在課外，教師要積極創(chuàng)造機會走進學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對學(xué)生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析并解決，這樣與學(xué)生之間的信任感加強了，對學(xué)生閱讀情況了解更充分了，學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了。

　　比如，在考試結(jié)束后，及時找學(xué)生談心，有針對性地對學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯的閱讀理解題目進行分析，讓學(xué)生通過與他人進行對比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。

　　二、重視詞匯的積累

　　在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。平時教科書中的基礎(chǔ)詞匯的識記與收集，是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語鮮活、實用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的“字典”，定能在英語閱讀中更上一層樓。因此，在進行課外讀物的閱讀時，可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯，優(yōu)美的英語句子摘抄下來并盡可能記下來。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again.

　　此段中有許多重點常用詞匯：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。學(xué)生經(jīng)過長期的積累，持之以恒就會增加詞匯量，這樣有利于減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。

　　此外，詞匯是人們對世界的認(rèn)識的基礎(chǔ)載體,學(xué)生的詞匯知識多數(shù)來自于大量的閱讀,新學(xué)的詞匯如果沒有派上用場，便會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。教師在選擇閱讀材料

　　時應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章，緊跟時代步伐，貼合學(xué)生的生活實際，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯，極大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求，使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成功感。

　　三、設(shè)計閱讀任務(wù)，強化閱讀訓(xùn)練

　　在初中英語教學(xué)中，每一個話題都有一個閱讀訓(xùn)練，其設(shè)計主旨在于提高學(xué)生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力。在這個閱讀訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生搶答，或者進行話題討論。

　　在初中英語教科書中，每個話題的Section C中都設(shè)計了閱讀文章。教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計好問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)這篇文章。在教學(xué)這篇文章時，訓(xùn)練學(xué)生通過主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容。學(xué)生在討論中獲得了用英語交際的真實感受，真正發(fā)揮了英語的教育功能。

　　四、要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率

　　快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息的一種閱讀技巧。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度積極的狀態(tài)中。如果一個詞一個詞地慢慢讀，往往念完全文，很模糊，每個詞看上去似乎都認(rèn)識，卻不知道文章的大體意思。如何學(xué)會對文章的整體理解呢？

　　首先，要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu)。因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開。首句是文章的導(dǎo)入部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，培養(yǎng)巧妙的猜詞能力。有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。應(yīng)鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的知識和技巧，根據(jù)所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義。比如:Unit6 Topic2的Section C中：

　　When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there

　　sadly. He didn’t raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh,Dareen! There you are! It’s great to see you!”As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily.

　　這段文章中新詞匯要鼓勵學(xué)生去猜測push，direction，step，toe , notice ,sight ,beat ,slowly 等詞語的意思。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也想去猜測了，節(jié)約時間，提高閱讀效率，并且如果猜對了，還能讓學(xué)生在此過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

　　第三，培養(yǎng)獨立的分析能力。對難度稍大的問題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，找出答案。根據(jù)提出的問題劃出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確解出問題的答案。如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會受益匪淺。

　　五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在英語學(xué)習(xí)中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導(dǎo)，是一個漫長的過程。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時自覺閱讀的良好習(xí)慣———預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學(xué)習(xí)課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取新詞匯信息的能力，如果預(yù)習(xí)自學(xué)的方法得當(dāng)，就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ)。初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂，自學(xué)起來不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。因此學(xué)生在老師教授課文之前，應(yīng)該自覺地先預(yù)習(xí)課文，依照預(yù)習(xí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文，做到：上新課前先學(xué)習(xí)好生詞和短語，理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句。

　　初中生同時還要克服以下幾種不良的閱讀習(xí)慣：

　�。�1）學(xué)生在平時閱讀過程的有聲朗讀，這樣閱讀的效率會受發(fā)音的速度限制，要努力培養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

　　（2）閱讀能力差的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)回頭讀的現(xiàn)象，慢慢就養(yǎng)成了重讀的習(xí)慣，要解決這個問題，要及時引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意控制自己不重復(fù)閱讀，盡量做到讀一眼就讀懂，掌握文章的大意，實在不行就采取遮蓋訓(xùn)練法，學(xué)生就會改掉重讀的毛病。

　�。�3）有的學(xué)生一碰到生詞就求助于字典，不僅影響了閱讀的速度，而且還容易打斷閱讀思路，大大影響了閱讀的速度，降低閱讀效率。因此要引導(dǎo)學(xué)生采用猜測或推理判斷的方法,解決閱讀中遇到的生詞，這樣可以提高閱讀的效率，同時也培養(yǎng)了閱讀的能力。

　　總之，提高學(xué)生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實地地去努力，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在英語教學(xué)中讓學(xué)生積累盡可能多的詞匯，在指導(dǎo)閱讀過程中不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，體會閱讀的情趣，體驗閱讀所帶來的成功的激情，最終有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的閱讀。

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