淺議農(nóng)村高中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化方法論文
一、提出問題
在農(nóng)村高中，由于受環(huán)境、基礎(chǔ)知識等各種因素的影響，英語學(xué)困生特別多，嚴(yán)重地影響了英語學(xué)科的整體發(fā)展，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、分析成因
我們通過對英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計和分析，認(rèn)為學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)動機(jī)與愛好，學(xué)習(xí)方法和策略等因素有關(guān)。
1.基礎(chǔ)知識薄弱。農(nóng)村高中的生源主要來自農(nóng)村或小鎮(zhèn)的初中，其師資和教學(xué)條件相對薄弱，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)在啟蒙階段就落下了，由于基礎(chǔ)差，他們在課堂上不敢舉手發(fā)言，害怕被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)。到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過程中問題越來越多，直接影響了學(xué)習(xí)成績。
2.學(xué)習(xí)意志薄弱。筆者對高一年級的學(xué)困生進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，在詞匯的記憶方面普遍感到困難。有些學(xué)困生缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心，害怕生詞量大的閱讀理解題目。WWW.133229.cOm有些學(xué)困生平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，自控能力不強(qiáng)，沒有把學(xué)習(xí)堅持下去堅強(qiáng)意志。
3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣對老師有很強(qiáng)的依賴心理，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)無計劃、課前不預(yù)習(xí)、上課忙于記筆記卻分不清重點。也有部分學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對待，從而影響學(xué)習(xí)的效果。
三、解決方法
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動機(jī)等內(nèi)在的非智力因素。因此英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以從以下幾個方面進(jìn)行：
1.通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)來促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容和生活實際來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，讓學(xué)困生從英語學(xué)習(xí)中獲得成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。 在英語教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)板演、討論和測試的機(jī)會，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，增強(qiáng)自信心。
2.了解學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要適時地與學(xué)困生進(jìn)行交流，多鼓勵，多贊賞。在課上多提問英語學(xué)困生，在課下可以通過談心輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)困生，或者通過與學(xué)困生一起參加活動來和他們溝通，如一起參加運(yùn)動會，打乒乓球、羽毛球等。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時常照顧他們的生活困難，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)和生活上的難題。
3.通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。英語教師可根據(jù)英語學(xué)科的規(guī)律和特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。大多數(shù)學(xué)困生都沒有課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以利用輔導(dǎo)時間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，利用早讀抽查所學(xué)過的短語、課文的朗讀情況等方式來督促學(xué)困生及時復(fù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)讓學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對學(xué)困生的作業(yè)爭取面批，這樣既能使他們及時糾正自己的錯誤，又能使他們按時交作業(yè)，還可以改掉一些學(xué)困生抄襲作業(yè)的習(xí)慣。
其次，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)困生的實際情況，每天給他們布置一些生詞少，通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語的能力及習(xí)慣，以增加詞匯量。
再次，指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法。大部分學(xué)困生都很害怕背單詞，而單詞量是學(xué)生學(xué)好英語的基本保證，所以教師要指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法，幫助他們克服困難。首先教會他們音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，讓他們了解拼讀規(guī)律，根據(jù)發(fā)音記單詞，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)困生通過分類記憶法，聯(lián)想記憶法及比較法，構(gòu)詞法等技巧背單詞。同時教師要通過多督促，多檢查來使他們養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
4.發(fā)揮集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。要成功轉(zhuǎn)化城鎮(zhèn)高中學(xué)困生，單靠教師的力量是很難保證的。教師要注意發(fā)揮學(xué)生和家長的集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。在課堂上要經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，優(yōu)秀生必須幫助學(xué)困生共同完成合作內(nèi)容，在課后要進(jìn)行優(yōu)秀生和學(xué)困生的結(jié)對子互幫小組，使優(yōu)秀生做學(xué)困生學(xué)習(xí)上的老師。同時還要加強(qiáng)與家長聯(lián)系，利用家訪、電訪等方法爭取他們的合作，督促學(xué)困生在家聽磁帶、背單詞等，這對學(xué)困生成績的提高有很大作用。
四、教學(xué)反思
許多農(nóng)村高中英語學(xué)困生的形成，是由于初中階段沒能受到專業(yè)的英語教育。我們這個地區(qū)的很多初中英語教師并不是英語專業(yè)畢業(yè)的。所以學(xué)生的基礎(chǔ)特別差，因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要從初中甚至是小學(xué)抓起。
城鎮(zhèn)高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項漫長的工作，教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)要多下苦功夫。并且，我們的許多實踐還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化提高。在今后的教學(xué)實踐中，我們要加大實踐力度，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)，努力提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、提出問題
在農(nóng)村高中，由于受環(huán)境、基礎(chǔ)知識等各種因素的影響，英語學(xué)困生特別多，嚴(yán)重地影響了英語學(xué)科的整體發(fā)展，抓好學(xué)困生的'轉(zhuǎn)化是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、分析成因
我們通過對英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計和分析，認(rèn)為學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)動機(jī)與愛好，學(xué)習(xí)方法和策略等因素有關(guān)。
1.基礎(chǔ)知識薄弱。農(nóng)村高中的生源主要來自農(nóng)村或小鎮(zhèn)的初中，其師資和教學(xué)條件相對薄弱，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)在啟蒙階段就落下了，由于基礎(chǔ)差，他們在課堂上不敢舉手發(fā)言，害怕被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)。到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過程中問題越來越多，直接影響了學(xué)習(xí)成績。
2.學(xué)習(xí)意志薄弱。筆者對高一年級的學(xué)困生進(jìn)行了抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，在詞匯的記憶方面普遍感到困難。有些學(xué)困生缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心，害怕生詞量大的閱讀理解題目。有些學(xué)困生平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，自控能力不強(qiáng)，沒有把學(xué)習(xí)堅持下去堅強(qiáng)意志。
3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣對老師有很強(qiáng)的依賴心理，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)無計劃、課前不預(yù)習(xí)、上課忙于記筆記卻分不清重點。也有部分學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對待，從而影響學(xué)習(xí)的效果。
三、解決方法
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動機(jī)等內(nèi)在的非智力因素。因此英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以從以下幾個方面進(jìn)行：
1.通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)來促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化�！芭d趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容和生活實際來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，讓學(xué)困生從英語學(xué)習(xí)中獲得成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
在英語教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)板演、討論和測試的機(jī)會，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，增強(qiáng)自信心。
2.了解學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要適時地與學(xué)困生進(jìn)行交流，多鼓勵，多贊賞。在課上多提問英語學(xué)困生，在課下可以通過談心輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)困生，或者通過與學(xué)困生一起參加活動來和他們溝通，如一起參加運(yùn)動會，打乒乓球、羽毛球等。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時常照顧他們的生活困難，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)和生活上的難題。
3.通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。英語教師可根據(jù)英語學(xué)科的規(guī)律和特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。大多數(shù)學(xué)困生都沒有課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以利用輔導(dǎo)時間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，利用早讀抽查所學(xué)過的短語、課文的朗讀情況等方式來督促學(xué)困生及時復(fù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)讓學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對學(xué)困生的作業(yè)爭取面批，這樣既能使他們及時糾正自己的錯誤，又能使他們按時交作業(yè)，還可以改掉一些學(xué)困生抄襲作業(yè)的習(xí)慣。
其次，適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)困生的實際情況，每天給他們布置一些生詞少，通俗易懂的文章作為課外閱讀作業(yè)，逐步培養(yǎng)他們閱讀外語的能力及習(xí)慣，以增加詞匯量。
再次，指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法。大部分學(xué)困生都很害怕背單詞，而單詞量是學(xué)生學(xué)好英語的基本保證，所以教師要指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的方法，幫助他們克服困難。首先教會他們音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，讓他們了解拼讀規(guī)律，根據(jù)發(fā)音記單詞，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)困生通過分類記憶法，聯(lián)想記憶法及比較法，構(gòu)詞法等技巧背單詞。同時教師要通過多督促，多檢查來使他們養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
4.發(fā)揮集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。要成功轉(zhuǎn)化城鎮(zhèn)高中學(xué)困生，單靠教師的力量是很難保證的。教師要注意發(fā)揮學(xué)生和家長的集體力量，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。在課堂上要經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，優(yōu)秀生必須幫助學(xué)困生共同完成合作內(nèi)容，在課后要進(jìn)行優(yōu)秀生和學(xué)困生的結(jié)對子互幫小組，使優(yōu)秀生做學(xué)困生學(xué)習(xí)上的老師。同時還要加強(qiáng)與家長聯(lián)系，利用家訪、電訪等方法爭取他們的合作，督促學(xué)困生在家聽磁帶、背單詞等，這對學(xué)困生成績的提高有很大作用。
四、教學(xué)反思
許多農(nóng)村高中英語學(xué)困生的形成，是由于初中階段沒能受到專業(yè)的英語教育。我們這個地區(qū)的很多初中英語教師并不是英語專業(yè)畢業(yè)的。所以學(xué)生的基礎(chǔ)特別差，因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要從初中甚至是小學(xué)抓起。
城鎮(zhèn)高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項漫長的工作，教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)要多下苦功夫。并且，我們的許多實踐還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化提高。在今后的教學(xué)實踐中，我們要加大實踐力度，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)，努力提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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