大學(xué)英語習(xí)語教學(xué)方法探究論文
摘 要：英語習(xí)語是英語語言的精華，是英語聽、說、讀、寫、譯的重要基礎(chǔ)，與英語文化緊密相關(guān)。英語習(xí)語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目的的有效途徑。
關(guān)鍵詞：英語習(xí)語；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)方法
一、英語習(xí)語的定義
進(jìn)行英語習(xí)語教學(xué)，首先要了解英語習(xí)語的含義�！杜＝蚋唠A英漢雙解詞典》將英語習(xí)語（idiom）解釋為“a group of words whose meaning is differ—ent from the meanings of the individual words"。
從以上解釋，我們可以看出，英語習(xí)語含義往往很難或不能憑詞組中各個(gè)詞的意思推測(cè)而得。
二、大學(xué)英語習(xí)語教學(xué)的重要性
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂版）指出，大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。英語習(xí)語作為語言的精華被廣泛地運(yùn)用于英語中的各個(gè)方面，正確理解英語習(xí)語是聽、說、讀、寫、譯的重要基礎(chǔ)，大學(xué)英語教材中列舉了大量習(xí)語正是對(duì)這一觀點(diǎn)最好的證明。此外，語言是文化的載體，英語習(xí)語不例外地帶有濃厚的民族文化色彩。因此，英語習(xí)語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目的的重要途徑，應(yīng)在大學(xué)英語教學(xué)中扮演一個(gè)很重要的角色。
三、大學(xué)英語習(xí)語教學(xué)方法探究
英語習(xí)語盡管在英語語言中地位重要，且由于其形象生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛，但由于其數(shù)量繁多，僅《牛津高階英漢雙解詞典》中就以IDM標(biāo)注出了幾千條英語習(xí)語，再加上其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使得英語習(xí)語的學(xué)習(xí)與理解記憶絕非簡(jiǎn)單的事情。因此，探究大學(xué)英語習(xí)語教學(xué)合適有效的方法顯得十分必要。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾種方法：
（一）主題法
大學(xué)英語教材的每個(gè)單元均圍繞一定的主題展開，因此，實(shí)際教學(xué)中可以在每單元開始時(shí)列出相關(guān)的英語習(xí)語供同學(xué)們欣賞，先鼓勵(lì)他們猜測(cè)英語習(xí)語的含義，繼而由教師加以解釋。如在學(xué)習(xí)以代溝為主題的單元前，筆者列出了“the apple of sb's eye”（心肝寶貝），“go in one ear and out the other”（當(dāng)作耳邊風(fēng)），“out of the picture”（局外、出局）等習(xí)語，引導(dǎo)他們思考。此方法不僅有助于課文的展開，更可以使學(xué)生有效地理解并記住相關(guān)的英語習(xí)語。
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大學(xué)英語教學(xué)不僅要求學(xué)生提高閱讀能力，還要求學(xué)生加強(qiáng)聽說能力，且后者是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。目前，大學(xué)英語聽說教學(xué)使用的材料一般都是真實(shí)語境下的會(huì)話、談話、報(bào)道等，由于英語習(xí)語在口語中使用率較高，學(xué)生不可避免地會(huì)在英語聽說材料中碰到大量習(xí)語。實(shí)際教學(xué)中可以先讓學(xué)生找出或記下不熟悉、不理解的英語習(xí)語，繼而根據(jù)情境進(jìn)行猜測(cè)，最后公布答案并鼓勵(lì)學(xué)生記住英語習(xí)語的情境用法，課后圍繞各類英語習(xí)語創(chuàng)造對(duì)話。如在討論工作的對(duì)話中，教師認(rèn)為學(xué)生的未來“in his hand”（被某人控制），所以責(zé)任重大。由這一情境，學(xué)生很容易猜出并記住這個(gè)英語習(xí)語。此方法不僅有助于學(xué)生對(duì)英語聽說材料的理解，更可以使他們記住英語習(xí)語的用法，從而在自身的英語會(huì)話中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用。
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英語習(xí)語由于其廣泛地存在于英語語言各個(gè)方面，數(shù)量龐大，所以對(duì)這些習(xí)語進(jìn)行歸納分類以便學(xué)生記憶十分重要且必要。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》的英語習(xí)語研習(xí)專頁的論述，筆者認(rèn)為英語習(xí)語可包括：
1）以基本詞為核心，形式較固定的英語短語，如“for certain”，“in any case”，此類習(xí)語最多。
2）富有想象力的英語諺語、格言，如“Too many cooks spoil the broth，”此類習(xí)語往往較長(zhǎng)且傳遞著特有的文化內(nèi)涵，但如果已眾所周知，有些部分可以省略。
3）意思特定的英語口語短表達(dá)，如“knock it off”（叫人停止吵鬧），“hang in there”（鼓勵(lì)身陷困境的人保持信心），此類習(xí)語對(duì)于學(xué)生的聽說很有幫助。
4）俚語。
由于第一類英語習(xí)語數(shù)量最為龐大，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此類英語習(xí)語又可依據(jù)核心詞的性質(zhì)作更為細(xì)致的劃分。實(shí)際教學(xué)中，教材中的新單詞若以其為核心輻射出了相當(dāng)數(shù)量的英語習(xí)語，筆者就會(huì)要求學(xué)生課后查閱詞典進(jìn)行歸納總結(jié)，課上匯報(bào)，最后選取其中重要的英語習(xí)語加以解釋并要求學(xué)生舉例運(yùn)用。
此外，由于相當(dāng)數(shù)量的`英語習(xí)語具有特定的結(jié)構(gòu)形式，如“part and parcel”（重要部分），“cut andrun”（急忙逃走），對(duì)于此類英語習(xí)語，有必要摒除核心詞的性質(zhì)，單獨(dú)列出來，指出其語音語言特征，分析語義關(guān)系、語法語用功能等，以便學(xué)生記憶。
�。ㄋ模Y源法
由于英語習(xí)語是英語文化的產(chǎn)物，了解英語習(xí)語背后的歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、價(jià)值觀念等是學(xué)習(xí)理解英語習(xí)語的重要途徑，因此在大學(xué)英語習(xí)語教學(xué)中，除上述三種方法外，筆者盡可能地給學(xué)生講解英語習(xí)語的淵源，這里稱作淵源法。如“make bricks without straw’’源于《圣經(jīng)·出埃及紀(jì)》第五章中的一個(gè)故事，“have your pound offlesh”來自莎士比亞的名著《威尼斯商人》，“crywolf”（謊報(bào)險(xiǎn)情）出自伊索寓言，“sail close to thewind”（冒大風(fēng)險(xiǎn)）與四面環(huán)海的地理環(huán)境有關(guān)，“have a cross to bear”（有苦難要忍受）反映了英美國(guó)家人的宗教觀，“money talks”（有錢就有勢(shì)）則在一定程度上傳遞了他們的價(jià)值觀。
（五）翻譯法
英漢兩種語言盡管差別頗大，且文化背景也不盡相同，但英語習(xí)語與漢語成語或短語也有相似共通之處。讓學(xué)生把這些對(duì)應(yīng)共通的英語習(xí)語翻譯成漢語，既能加強(qiáng)他們對(duì)英語習(xí)語的理解，又能鍛煉他們的翻譯能力，不失為一種很好的英語習(xí)語教學(xué)方法。此類英語習(xí)語可分為：意義和喻體都與漢語成語或短語相同的，如“walls have ears”可直接借用漢語表達(dá)翻譯為“隔墻有耳”。意義相同喻體不同的，
如“l(fā)ike a cat on hot bricks”可采用歸化法譯為“像熱鍋上的螞蟻”。此外，有些英語習(xí)語因?yàn)楸扔魃鷦?dòng)，其用異化法得出的漢語翻譯已被廣泛接受，可單獨(dú)列出，如“sour grape”（酸葡萄）。翻譯中還應(yīng)特別注意的是，有些英語習(xí)語雖與漢語成語或短語字面上有共同之處，然而卻并不能完全對(duì)應(yīng)或根本不能對(duì)應(yīng)。如“eat your words”就并不能想當(dāng)然地被翻譯成“食言”，前者是指承認(rèn)說錯(cuò)，后者意思是說話不算數(shù)。
上述幾種英語習(xí)語教學(xué)方法并不是孤立存在的，實(shí)際教學(xué)中往往需加以綜合利用。例如，在介紹與動(dòng)物相關(guān)的英語習(xí)語時(shí)，筆者就告訴學(xué)生，由于英漢文化習(xí)俗的不同，對(duì)各種動(dòng)物的看法也不相同。中國(guó)人認(rèn)為龍虎有帝王氣勢(shì)，所以漢語中有像生龍活虎、龍爭(zhēng)虎斗這類的成語。而對(duì)于英美國(guó)家的人，龍是一種兇惡的動(dòng)物，而百獸之王無疑是獅子，所以有習(xí)語“the lion's den”，應(yīng)被歸化翻譯為“龍?zhí)痘⒀ā薄?/p>
參考文獻(xiàn)：
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