中職英語情景教學(xué)方法探討論文

　　摘要：教學(xué)活動一定要提升學(xué)生的興趣，讓他們真正地參與進來，進而有效改進傳統(tǒng)的被動性學(xué)習(xí)。在這篇文章中，作者對“情景教學(xué)”這種方法進行了一定的探究，強調(diào)了其對于培養(yǎng)學(xué)生自主性以及積極性方面的作用。

　　關(guān)鍵詞：中職生；英語；情景教學(xué)

　　技校教授英語旨在培育同學(xué)們收獲合適的外語基本對話及應(yīng)用技能，偏重對應(yīng)的專業(yè)知識，增加專業(yè)認識及技能的養(yǎng)成，讓同學(xué)們在現(xiàn)實工作中的英語使用水平逐漸上升。情景英語就是模擬一些現(xiàn)實中可能會發(fā)生的英語交流的場合及事件，讓同學(xué)們有一種切實在外國生活所需要經(jīng)歷的過程的感覺，如模擬問路的場景，就像身臨其境真的在同美國人交流一樣，這樣的實例產(chǎn)生的英語氛圍不是課堂死板教學(xué)所能比擬的，同學(xué)對英語的熱情會前所未有的高漲。

　　一、情境教學(xué)的.優(yōu)勢所在

　�。ㄒ唬├�于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　在教學(xué)活動中，每個學(xué)生承擔(dān)工作的一部分。為了使自己的團隊順利完成任務(wù)，每個成員必須盡職盡責(zé)，否則會失敗。知識應(yīng)用得不切確，老師可以指引學(xué)生進行調(diào)整、改善，指引學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)、感知、提出、研討及解決問題，讓他們逐步養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力。創(chuàng)造機會給學(xué)生展示，提升學(xué)生的自我表現(xiàn)的能力。

　�。ǘ�）利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高

　　情境教學(xué)多借助多媒體開展相應(yīng)的教學(xué)活動，通過計算機多媒體所創(chuàng)設(shè)的各種情景，動感直觀、形象生動，大多富有趣味性與娛樂性，這一特征正好滿足了學(xué)生的心理需要。教學(xué)過程對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生就會自然而然地積極主動地參與到教學(xué)活動中來。

　　二、中職英語情景教學(xué)的優(yōu)化策略

　　英語教學(xué)離不開情景，教師要善于發(fā)掘教材，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的語言情景和教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生以一種積極主動的心理狀態(tài)去參加語言實踐，用所學(xué)語言去解決生活中的實際問題，并在用語言做事的過程中，鞏固知識，發(fā)展技能，提高實際運用語言的能力。

　　（一）結(jié)合身邊實例，初設(shè)教學(xué)情景

　　良好的開端是成功的一半。首先教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生描述班上某位同學(xué)，然后幫助學(xué)生對這位同學(xué)的個人情況進行綜合描述，直觀地把一些描繪個人情況（如：外貌、性格、住址、籍貫、愛好、電話、學(xué)習(xí)等）的關(guān)鍵詞匯教給學(xué)生，將新語言知識點在逼真的生活場景中自然直觀地展現(xiàn)出來。這一階段，教師要當(dāng)好指揮員和調(diào)度員，組織學(xué)生迅速有效地進行聽音、模仿、朗讀，使學(xué)生熟悉并鞏固新語言知識點。

　　（二）加強實際演練，鞏固語言技能

　　在學(xué)生掌握了新語言知識點后，應(yīng)立即組織學(xué)生做大量的操練。這一階段，可讓學(xué)生分成幾人一組討論本小組成員或某些人（如：本校老師、某個名人或明星）的個人情況。使學(xué)生們在具體的活動中，用面臨任務(wù)的情形，積極地參與到其他同學(xué)交流中，完成老師分配的任務(wù)。在議論過程里，學(xué)生反復(fù)運用新接收的句子和關(guān)鍵詞匯，進一步提升語言技能。小組操練后，可讓小組派代表對某一個人的個人情況作綜合描述，也可讓學(xué)生兩個一組表演對話，鞏固語言技能。教師這時要作及時點評，并對學(xué)生的表現(xiàn)多表揚、多鼓勵，使學(xué)生獲得積極愉悅的情感體驗，以后他們才更有信心大膽運用語言進行交際。

　　三、中職英語情景教學(xué)展望

　　語教學(xué)的主要因素就包含學(xué)生、語言和教學(xué)環(huán)境三個方面，要想取得更大的進步，中職英語教學(xué)就需要改變教學(xué)理念，扎扎實實地開展教改實驗的探索，認真研究語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，切實提高教師自身素質(zhì)。在課堂上可以請同學(xué)進行簡短的英語話劇表演，讓同學(xué)們身臨其境的感受英語的氛圍，用地道的對話緊湊的情節(jié)，點燃同學(xué)們的熱情，用心去體會英語的說話方式。在教育過程里，情境教育方法在外語課的教育里面是很有成長力的，有著強大的影響，它不僅可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的話語氛圍，讓學(xué)生得到情感資料，還可以完全調(diào)起同學(xué)們的不是智力方面的能力，獲得更好的教育效率。

　　四、結(jié)語

　　總之，情景教學(xué)由于擁有其獨特魅力而被普遍推廣應(yīng)用在中職教學(xué)上，滿足提高英語教學(xué)積極性和新意的目的。就目前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于情景教學(xué)法的引進，已經(jīng)大大改善了中職英語教學(xué)方式陳舊、課堂教學(xué)不活躍的情況。但是我們亦應(yīng)該清晰地意識到，情景教學(xué)融入中職英語教學(xué)還存在較大的改進空間，我們必須加大對其的重視程度，不斷探究新方法、新途徑提升情景教學(xué)于中職英語教學(xué)的運用。

　　參考文獻:

　　[1]劉苗苗.中職英語情景教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語:外語教學(xué)與研究，2013(8):43.

　　[2]路苗章.中職英語情景教學(xué)[J].人間，2015(34):188.

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