人教PEP版六年級英語下冊Unit 4單元教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教PEP版六年級英語下冊Unit 4單元教案，希望對大家有所幫助。
人教PEP版六年級英語下冊Unit 4單元教案 篇1
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、讀懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.
2.能夠完成Lets try部分的練習。
3.能夠聽懂、讀懂對話，并進行角色表演。
4.能夠根據(jù)學校實際，運用there be 結構描述學校過去和現(xiàn)在的變化，正確使用there was/were和there is/are，會用could+動詞原形表示過去。
教學重點
1.能用there was/were句型描述過去的情況。
2.正確使用時間狀語，區(qū)分使用一般過去時和一般將來時。
教學難點
1.能夠根據(jù)學校實際，運用there be 結構描述學校過去和現(xiàn)在的變化。
2.會用could表示一般過去時。
教學準備
教師準備:
1.本課時的錄音。
2.本課時的教學掛圖。
3.一張學校的老照片。
4.本課時的教學課件。
學生準備:
1.水彩筆。
2.白紙。
教學方法
1.角色表演教學法
利用Lets talk 中的對話，學生分角色朗讀對話。在訓練學生口語的同時，讓學生熟練掌握there be 句型的一般過去時(表示過去存在)的用法。
2.情境教學法
教師把以前的舊照片展示給同學，創(chuàng)設情景，讓同學根據(jù)照片的內(nèi)容用there was/there were 去描述，理解there was/there were 指過去某地有某物。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free talk。如:
T: How was your weekend?
S1: It was great.
T: Where did you go last weekend?
S1: I went to the zoo.
T: What did you do there?
S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.
2.教師播放四年級下冊第一單元Lets sing—Our school，師生一起唱，創(chuàng)設氣氛。然后回顧學過的有關學校設施的詞匯。
3.“切面包”游戲。教師出示面包狀卡片，上面有數(shù)個單詞，它們之間沒有間隙，學生識別后，用小刀將單詞在間隙處切開，如:
Thereisalibraryanda
playgroundinmyschool.
4.Main Scene
(1)教師出示教學掛圖，問:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引導學生根據(jù)觀察到的情況說一說。
(2)教師根據(jù)圖畫內(nèi)容，提問幾個問題來引導學生理解圖畫內(nèi)容，如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifans father like PE? Did they have a library in the school then?
Step 2: Presentation
Lets try
1.看完掛圖，教師說:The school was small in the past. How about it now? Lets listen to the conversation.教師引導學生閱讀本部分聽力材料，熟悉聽力要求。
2.教師初次播放錄音，學生整體把握聽力內(nèi)容。
3.教師再次播放錄音，學生聽錄音并判斷對錯。
Lets talk
1.聽完錄音，教師可以就聽力內(nèi)容問:Grandpa couldnt use computers when he was at school. Why?學生回答后，教師板書句子:There were no computers or Internet in my time. 領讀并講解。
2.教師繼續(xù)問:Can you use computers in your school now?學生回答后，教師出示電腦圖片及句子:We can look up the news on the Internet. 并重點講解look up 的意思。
3.教師問:Who is the first man got to the moon?學生無法正確回答，教師說:I looked it up on the Internet.教師出示圖片，告訴學生有關人類登上月球的一些具體情況:The Americans took about five days to get there in 1969.然后問:Are you going to visit the moon one day?學生回答后，教師說:Sarah is going to visit the moon one day.引導學生注意教師所用的時態(tài)有何不同。
4.教師引導學生觀察本部分插圖，然后引導學生初讀Lets talk部分的對話，學生邊讀邊理解對話內(nèi)容。
5.學生讀后，回答教師提出的問題，如:Was there a library in Grandpas old school? How many buildings were there? What was Grandpas school like? 然后，師生一起核對答案。
6.教師播放Lets talk部分的錄音，學生聽錄音模仿語音語調(diào)并跟讀。
Step 3: Practice
1.連詞成句
教師用紙條或多媒體出示本部分已經(jīng)打亂順序的重點句子的單詞卡片，學生以小組為單位討論，快速組成句子者得一分，最后看哪個組組得又快又好。
2.“畫一畫”活動
教師引導學生根據(jù)對話內(nèi)容，把Grandpa的舊學校畫出來，評一評哪位同學畫得最符合要求、最真實。
3.完成全品學練考—課后練43頁第二題。
Step 4: Extension
1.Draw and talk
學生準備白紙和水彩筆，畫一畫自己的學校五年前的樣子和現(xiàn)在的樣子，比一比有什么不同。然后試著用“There was/were…”和“There is/are…”來描述圖畫的內(nèi)容。
2.各小組內(nèi)評選出“最美繪畫者”，到教室前進行評比，看哪個組畫得好、說得流利。
3.完成全品學練考—課后練43頁第一題。
Step 5: Sum-up
1.師生一起回顧本課時所學內(nèi)容，總結重點短語及句型。
2.師生一起總結there be結構的用法。
Step 6: Homework
1.畫一畫自己的家鄉(xiāng)或城市的變化，并嘗試用英語描述出來。
2.完成全品學練考—課后練43頁第三題。
板書設計
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
There was only one small building on a hill. in the past
There were no computers or Internet in my time.
I looked it up on the Internet. now
與本課相關的語法點及可選用的習題
1.there be 結構是英語中陳述事物客觀存在的常用句型，表示“有”，其確切含義是“存在”，要表達“某個地方或某個時間存在什么事物或人”的時候常用“There be + 名詞+ 地點(時間).”這一句型。如: There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些學生。
(1)there be 結構中的主謂一致
當動詞be后所接的名詞是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時，be動詞應該用單數(shù)is;當其后所接的名詞是可數(shù)名詞復數(shù)時，be動詞用復數(shù)are。
如:Theres a man at the door.
There are some strangers in the street.
(2)there be 結構中的時態(tài)
there be 句型中系動詞be可以有一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。
2.單項選擇。
( ) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.
A.is B.are C.was
( ) (2)There _______ some books on the desk.
A.was B.are C.is
( ) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.
A.is B.are C.was
( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?
A.Were B.Is C.Was
( ) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.
A.were B.are C.is
3.選用全品學練考里的相關習題。
教學反思
本課時以學校變化為話題，談論時間流轉及事物的變化。主要引導學生通過談論這個話題，練習there be的用法。為了創(chuàng)設學習的情景，教師引導學生回顧四年級下冊有關學校的知識，以舊引新，然后觀察自己的學校，畫一畫自己的學校，并嘗試用英語描述出來，從而練習了目標語言。同學們對there was/there were有所了解，為后面的課文學習奠定了基礎。
第二課時
教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫重點詞匯:dining hall， gym， grass。
2.能夠運用there be結構描述學校過去和現(xiàn)在的變化，并用時間短語years ago， months ago， last year， last month做替換練習。
3.能夠找出Find the mistakes圖畫中的錯誤，并用英語描述出來。注意運用there was/were， didnt+動詞原形， could/couldnt+動詞原形等句式表達。
教學重點
1.能夠運用there be結構描述學校過去和現(xiàn)在的變化。
2.正確使用時間狀語…ago， last year/month/week。
教學難點
能夠正確運用句型there was/were描述過去存在的建筑。
教學準備
教師準備:
1.本課時錄音。
2.與本課相關的單詞卡片。
3.本課時的教學課件和教學掛圖。
4.學校的平面圖。
學生準備:
1.自己畫的家鄉(xiāng)或城市變化圖(或家鄉(xiāng)舊照片)。
2.水彩筆及白紙。
教學方法
1.多媒體輔助教學法
教師利用大屏幕圖片展示本課時的單詞及短語:dining hall， grass， gym， post office， library，同時可以用紙制圖片展示。
2.交際問答教學法
教師根據(jù)大屏幕上的圖片，讓同學根據(jù)句型:There was no library in my school ten years ago. 選用不同的名詞進行句子練習，體會… years ago/… months ago的具體時間概念。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.師生就日常話題進行問答，如:
T: How do you come to school?
S1: I come by bus.
T: How did you go to school when you were young?
S1: I went by car.
2.作業(yè)匯報
學生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。用英語描述自己畫的圖畫，先在組里進行練習，然后推選一人在班內(nèi)做匯報。對于沒有學過的短語，學生可能會用錯，教師要及時幫助學生進行修正。
3.復習A Lets talk對話:
T: Was there a library in Grandpas old school?
S1: No， there wasnt.
T: What was Grandpas school like?
S2: There was only one small building on a hill.
T: How many days did Americans take to get to the moon?
S3: About five days.
…
Step 2: Presentation
Lets learn
1.看地圖，學單詞
教師出示學校的`一張平面圖，引導學生觀察圖片，師生一起說說看到了哪些公共設施。從而復習單詞:library, classroom， teachers office， music room， art room， playground，然后出示草地圖片，學習單詞grass。
2.根據(jù)學校具體情況，如有體育館的學校，教師可指著地圖教會學生單詞gym，然后出示圖片，學生看圖片，說說平常在里面做些什么活動。如果本校沒有這個設施，教師直接出示圖片，并給學生講解這方面的知識。以同樣的方式學習dining hall。
3.教師用大屏幕快速出示上面有關學校設施的圖片，學生看圖說單詞。
4.教師出示一張舊的學校地圖，問學生:Was there a gym in our school twenty years ago?板書短語twenty years ago，學生理解意思后，回答教師的問題，教師板書句子:There was no gym in our school twenty years ago， but now theres a new one in our school. 此處教師可根據(jù)自己學校的實際情況進行替換問答，從而學習短語months ago， last year， last month。
5.教師播放學生用書A Lets learn 部分的錄音，學生聽錄音跟讀短語和對話。
6.單詞拼讀比賽
人教PEP版六年級英語下冊Unit 4單元教案 篇1
教學目標
知識目標：
1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .
2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應用。
能力目標：
能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目標：
1能在游戲中積極參與，激發(fā)學生學習英語的熱情，積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。2、通過竟爭，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。
教學重難點
1，教學重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2.教學難點是在實際情景中正確運用并書寫所學對話。
教學過程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ;利用單詞卡片復習動詞短語和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good !What about you?
I went ice-skating .
設計思路：Let`chant 設計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復習短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(設計思路)通過處理本部分， 達到呈上啟下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學生根據(jù)圖回答。
Step4 Consolidation
1、快速槍答
過程:全班學生分成4大組，請兩名學生上來，A學生抽取地點卡片，B 同學抽取交通方式卡片。
(1)A同學問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學的卡片回答：I went to
(2)B同學把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學根據(jù)表演者的動作猜并快速回答：I went....
看哪個組搶答又快有對。
(3)然后有AB兩同學分別在其他組任選兩個同學，做輪換練習。
2、采訪活動
請一名同學任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進行采訪，抽取卡片的同學根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學看動作猜出短語是什么，并回答：I....
全體同學大聲重復答I....(然后這名同學再抽取不同的卡片對其他組進行采訪)
3、小組活動
學生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內(nèi)部以表演動作并提問的方式操練整個對話。
(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....
(2) 然后其他同學自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學生根據(jù)動作猜短語并回答。
(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。
教師請一名學生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學生兩人一組進行調(diào)查。教師可請幾名學生匯報調(diào)查結果。
設計思路：通過前面的小組活動充分為學生搭建了語言交流的平臺，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學生自主操練，使學生積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。
Step5 :Homework
1. 聽音朗讀對話內(nèi)容并背誦、默寫四會句子。
2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報交流。
設計思路：通過課內(nèi)外相結合的方式，讓學生學習英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設計，引導學生養(yǎng)成課外自主學習英語的習慣，鍛煉學生在生活中運用英語的能力。
六、板書設計My holiday
How did you go there? I went by train.
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