外研版七年級(jí)下冊(cè)Module7Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)
課題: tony has the longest journey.
( 外研版 module 7 unit 1 )
一.課型: listening and speaking
二.教材分析:
本單元是第七模塊第一單元, 是在五,六模塊的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)形式及” by + 交通工具”的用法. 通過(guò)圍繞交通這一話題, 展開(kāi)了聽(tīng),說(shuō),讀,寫方面的活動(dòng),學(xué)生通過(guò)對(duì)形容詞的最高級(jí)形式的操練,能夠就相關(guān)話題進(jìn)行問(wèn)答, 并且在聽(tīng)力過(guò)程中, 學(xué)會(huì)通過(guò)圖表獲取文中信息的能力.最后使學(xué)生達(dá)到能夠用形容詞的最高級(jí)形式描述自己或他人旅行的目的.
三.教學(xué)對(duì)象分析:
本課的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生們，他們活潑好動(dòng)，善于表現(xiàn)自我。本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目是在形容詞比較級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用正確的形容詞形式來(lái)描述有關(guān)交通和旅游方面的話題，該話題貼進(jìn)學(xué)生的生活，便于他們利用自己的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)話題。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神為目的，將任務(wù)型教學(xué)的模式靈活的穿插在課堂中，使學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)，并且充分利用圖片、錄音機(jī)，多媒體課件等教學(xué)輔助設(shè)備，加強(qiáng)直觀印象，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)能力。
四.教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)的要求，鑒于對(duì)本課的理解，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
詞匯: 能聽(tīng)懂、會(huì)讀及拼寫單詞: journey, ferry, subway, taxi, crowded, modern, fast, most, close, 使學(xué)生在明確單詞的基本含義的同時(shí)，并能圍繞交通話題，運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行問(wèn)答, 并用形容詞的最高級(jí)形式描述各類交通方式.
語(yǔ)法: 形容詞的最高級(jí)形式的變化規(guī)則及用法; by+交通工具的表達(dá)方式.
2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：
聽(tīng)：能聽(tīng)懂含有形容詞的最高級(jí)形式的對(duì)話以及聽(tīng)辨有關(guān)交通方式的動(dòng)詞短語(yǔ)；能借助表格內(nèi)容聽(tīng)懂對(duì)話大意。
說(shuō)：能用形容詞的最高級(jí)形式表達(dá)乘坐某種交通工具的優(yōu)勢(shì).
讀：能讀懂有關(guān)用形容詞的最高級(jí)形式描述的交通方面的文章.
寫：正確使用形容詞的最高級(jí)形式介紹某種交通工具優(yōu)勢(shì)或選擇原因.
2、學(xué)習(xí)策略:
通過(guò)觀察，能注意發(fā)現(xiàn)形容詞最高級(jí)變化現(xiàn)象背后的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律舉一反三.同時(shí)學(xué)會(huì)與他人分享，培養(yǎng)小組互助合作的學(xué)習(xí)策略.
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了有關(guān)交通方面的信息，并能密切聯(lián)系自己的日常生活展開(kāi)對(duì)話，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）重點(diǎn)：形容詞的最高級(jí)形式及by + 交通工具”的用法
2）難點(diǎn)：能用形容詞的最高級(jí)形式來(lái)描述交通工具和旅行。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
step 1 warming-up
1．play a beautiful english song before the class.
2．then t asks 3 questions to lead in the new lesson.
q1: which country will hold the olympic games in XX?
s: beijing, china. then t gives a picture of beijing.
q2: would you like to go to beijing?
s: yes.
q3: how can you get there? s1: by plane.
s2: by bus…
today let’s learn something about the transport and travel. show the title on the screen.
[設(shè)計(jì)意圖] 播放歌曲的目的是讓學(xué)生們放松心情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的英語(yǔ)氛圍。
通過(guò)第六模塊的奧運(yùn)會(huì)的話題，引出本課的教學(xué)內(nèi)容—交通方式，激發(fā)起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，有利于新課的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有了一定的預(yù)測(cè)。
step 2 presentation
1 give some pictures and teach the new words and the forms of superlative adjectives
for example:
t: what can you see in the picture? s: taxi.
t: my mum goes to work by taxi. do you go to school by taxi? s: no.
t: why ? s: it’s expensive.
t: but it’s the most comfortable.
then show many pictures about the transport. let ss say the words quickly.
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境來(lái)教授本課的新單詞及短語(yǔ)和形容詞的最高級(jí)形式，讓學(xué)生在圖文之間建立聯(lián)系，便于學(xué)生理解記憶所學(xué)單詞，同時(shí)在應(yīng)用中掌握新詞匯，并為activity 2 做了鋪墊。
2 t explains: if you want to say “乘車”, “坐船”, you should use “by”, for example, “by plane”, then let ss look at the pictures and make the phrases like this: by bus, by taxi, by train, by subway…
then give a picture that a girl is working.
t asks: i walk to school. i can also say: i go to school on foot.
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)交通方式的組圖來(lái)教授“ by + 交通方式”的短語(yǔ)，便于學(xué)生加深印象和理解掌握。
3 work in pairs, ask and answer.
t asks a student, “ i go to work by bus. how do you go to school? ”
s: i go to school by bike/ bicycle.
then let ss make a short dialogue like this.
s1: how do you go to school? s2: i go to school by bus.
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的上學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步練習(xí) “ by + 交通方式”的短語(yǔ)，由于語(yǔ)境貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維完全被激活，馬上就將新詞匯運(yùn)用到問(wèn)答中去。重點(diǎn)交通方式的教學(xué)就順利地解決了。
4 show the group pictures of the transport again.
t asks: which is the cheapest way of all? help ss answer: walking.
then give other forms of superlative adjectives. let ss ask and answer.
s1: which is the fastest way of all? s2 : plane.
[設(shè)計(jì)意圖] 用交通方式的組圖來(lái)進(jìn)行比較，從而引出形容詞的最高級(jí)形式的教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)答談?wù)�，從而達(dá)到能熟練運(yùn)用所學(xué)形容詞的最高級(jí)形式來(lái)描述交通方式的目的，同時(shí)這些圖片又進(jìn)一步強(qiáng)化了本課所學(xué)的新單詞和短語(yǔ)，完成了對(duì)學(xué)生循環(huán)記憶單詞的引導(dǎo)。
after that, t gives some forms of superlative adjectives. have ss find out the rules by themselves.
fast→fastest cheap→cheapest
safe→safest close→closest
big→biggest hot→hottest
heavy→heaviest easy→easiest
comfortable→most comfortable
dangerous→most dangerous
good/well→best farthest
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)給出的同類別的形容詞的最高級(jí)形式變化，使學(xué)生能很容易的找到變化規(guī)律，并且能舉一反三，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和歸納能力。
step 3 listen and match
1 have ss look at the words first.
2 listen to the tape and match them.
3 describe the transport with the forms of superlative adjectives.
[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生能聽(tīng)懂含有形容詞最高級(jí)形式的小對(duì)話，并從中獲取信息。同時(shí)又返回到口頭訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到能熟練應(yīng)用形容詞的最高級(jí)形式描述交通工具目的。
step 4 discussion.
t : this sunday, we will go on a trip, but where are we going?
s1: dalian.
t : how are we going there?
s1: by bus.
t: why?
s1: because it’s the easiest way.
then have ss discuss like this in pairs.
[設(shè)計(jì)意圖] 創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的“ by + 交通方式”的短語(yǔ)和形容詞最高級(jí)形式來(lái)自由討論。使“死”的知識(shí)能靈活的運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，達(dá)到了情景教學(xué)的目的，另外又大大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
step 5 listen and fill in the table.
t: how do daming, tony and lingling go to school ? now listen and check.
on foot by bus by bike by train by taxi
tony
daming
lingling
betty’s dad
t plays the tape, and then check the answers.
[設(shè)計(jì)意圖] 聽(tīng)的活動(dòng)，既復(fù)現(xiàn)了本課的重要詞匯，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂含有形容詞最高級(jí)形式的語(yǔ)音材料，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力技巧。此外，這種給出提示信息的任務(wù)型聽(tīng)力，一降低了難度，二能讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)抓住關(guān)鍵詞，便于聽(tīng)懂文章，這種方法更適于我們的學(xué)生們。
step 6 read the dialogue
1 ss read the dialogue by themselves.
2 divide the class into two groups. g1 read betty, g2 read betty’s mum.
3 boys read betty’ mum, girls read betty.
then do activity 5 . say who.
[設(shè)計(jì)意圖] 形容詞最高級(jí)形式的發(fā)音不是太容易，大量的讀的練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解及自學(xué)能力.使其更加熟悉本文內(nèi)容，為做activity 5 掃清了障礙。
step 7 find out the sentence you like best.
1 have ss find and read the sentence they like best.
2 then have ss make up the same sentence.
[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)美句子的同時(shí)，能仿造他們?cè)炀�，體會(huì)英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生寫的技巧，并為下一步的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
step 8 task.
t: this sunday, we will go on a trip, can you make a travel plan for yourself? the following questions can help you.
where to go ?
how to get there? by bus, by train … why ?
how long will it take?
why will you go there ?( price, sightseeing, culture…)
give a model.
i will go on a trip to … i will go there by… because it’s the cheapest way of all. it will take …to get there. and i think it is the most beautiful place…
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)小組討論，自由對(duì)話等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生把本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)自然地運(yùn)用于真實(shí)的語(yǔ)境中，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，既達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)做事的任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)。
ss practice in groups. then choose some of them to show their works in front.
step 9 do some exercises.
do some exercises about key points
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握.
step 10 : homework
write the composition after the class..
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)寫作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并為unit 2,3的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).
blackboard design.
module 7 planes, boats and trains
unit 1 tony has the longest journey.
by bus which is the cheapest way of all?
ferry fastest
subway most comfortable
taxi most crowded/ modern
on foot
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)表（小組成員之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以星號(hào)作為標(biāo)記，五個(gè)星為最高，但是必須小組全票才能通過(guò)生效）
_____小組
同學(xué)姓名學(xué)習(xí)態(tài)度、
習(xí)慣合作精神任務(wù)完成情況作業(yè)情況成績(jī)
小組長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：
小組長(zhǎng)簽名：教師評(píng)語(yǔ)：
教師簽名：
時(shí)間：
教學(xué)流程：
看圖學(xué)習(xí)有關(guān)交通方式的詞匯和形容詞的最高級(jí)形式,口頭訓(xùn)練---交通方式的問(wèn)答，用形容詞的最高級(jí)形式---描述交通方式,聽(tīng)問(wèn)題---引入形容詞的最高級(jí)---描繪圖片,創(chuàng)設(shè)情境---綜合練習(xí)交通方式和形容詞的最高級(jí)，聽(tīng)文章---回答問(wèn)題，讀文章---掃除“障礙”，口頭訓(xùn)練、自由交談---培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)習(xí)題---掌握知識(shí)點(diǎn)，課后作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為新課作鋪墊
教學(xué)反思
本節(jié)課是一堂對(duì)話課，是在五,六模塊的`基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)形式及” by + 交通工具”的用法. 通過(guò)圍繞交通這一話題, 展開(kāi)了新課的教學(xué)。那么如何在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)形式及” by + 交通工具”的用法就成了關(guān)鍵。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是三個(gè)問(wèn)題：which country will hold the olympic games in XX? would you like to go to beijing? how can you get there? 然后展示圖片。由此自然地展開(kāi)本課的話題，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入比較真實(shí)的語(yǔ)境當(dāng)中。
單詞新授環(huán)節(jié)采用的是利用圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)關(guān)于交通的情境，進(jìn)而學(xué)會(huì)用形容詞的最高級(jí)形式來(lái)描述交通方式。使學(xué)生在應(yīng)用中掌握重點(diǎn)詞匯。之后教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)大家要去旅游的情境，很自然的引入了交通方式和形容詞的最高級(jí)形式，使”死”的知識(shí)能靈活的運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，達(dá)到了情景教學(xué)的目的，另外又大大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這一系列的活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是幫助學(xué)生們利用情境來(lái)學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)，為后面的聽(tīng)力練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)話的聽(tīng)力練習(xí)采用給出表格的任務(wù)型聽(tīng)力模式，該活動(dòng)復(fù)現(xiàn)了本課的重要詞匯，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂含有形容詞最高級(jí)形式的語(yǔ)音材料，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力技巧。同時(shí)為最后的口頭作文奠定了基礎(chǔ)，本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由淺入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對(duì)課堂的把握非常到位，收放自如。
另外形容詞的最高級(jí)形式的教授，采取的是給出例詞，學(xué)生自己找出變化規(guī)律的自學(xué)方式。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)策略。
當(dāng)然本課還存在很多不足，由于自身水平有限，課堂的調(diào)空能力還顯得有些不足。某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不十分到位，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不是很高。另外關(guān)于旅游的話題過(guò)于廣泛，教師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料，更有利于學(xué)生課下完成作文。
課雖上完了，但擺在我面前的是要更加努力，更加執(zhí)著于自己的事業(yè)，不求明日成為名師，但求無(wú)愧于今日學(xué)生口中的那聲----老師。
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