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英語課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-02 13:11:22 英語 我要投稿

英語課堂教學(xué)反思【精】

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編整理的英語課堂教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

英語課堂教學(xué)反思【精】

英語課堂教學(xué)反思1

  1.創(chuàng)建教學(xué)視頻

  在翻轉(zhuǎn)課堂中,知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。因此,教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,以及班級學(xué)生的個(gè)性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合,同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性講解,并可根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題如下:教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合,同時(shí)要針對學(xué)生的實(shí)際情況來制定;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書,每段教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)控制在 10 分鐘之內(nèi),因?yàn)閷W(xué)生的視覺駐留時(shí)間一般在 5~8 分鐘,這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時(shí)應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中,這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和互動性等元素的設(shè)計(jì)。

  在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書,不出現(xiàn)教師的形象,學(xué)生觀看板書的演示,聽教師的講解。在錄制視頻時(shí)無需使用攝像機(jī),一臺安裝了PPT軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個(gè)話筒即可,習(xí)慣與手寫的老師,則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進(jìn)行操作。

  2.精心準(zhǔn)備練習(xí)

  教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí),讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這種練習(xí)時(shí)要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),合理設(shè)計(jì)練習(xí)題的數(shù)量和難度,練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多,難度要恰當(dāng),讓學(xué)生感覺到一定的挑戰(zhàn)性,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑加以思考,如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動交流。教師還要設(shè)計(jì)好課堂探究性練習(xí),以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后,為加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時(shí)使用。

  3.組織課堂活動

  3.1 探究問題

  課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提出一些問題;從學(xué)生的角度,學(xué)生根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行課前針對性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。

  3.2 學(xué)生獨(dú)立解決問題

  教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立的去思考探究,去解決問題,才能有效地將知識內(nèi)化,從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識體系。

  3.3 探究式活動

  教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組,并分配給每個(gè)小組探究式題目,在每組中推選出一個(gè)組長,用于組織該小組的探究活動。小組中的每個(gè)成員都要積極地參與道探究活動中,隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法;小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師需要隨時(shí)捕捉各小組的探究動態(tài)并及時(shí)加以指導(dǎo),并根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略,如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。

  3.4 成果展示與交流

  學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后,要將個(gè)人及小組的成果在課堂上進(jìn)行展示。

  3.5 評價(jià)與反饋

  翻轉(zhuǎn)課堂中的評價(jià)體制是多維度、多方式的,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:評價(jià)成員不再單純是教師,還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等;評價(jià)內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成績、提出問題的情況、課堂獨(dú)立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。教師根據(jù)這些反饋的評價(jià)結(jié)果制定下一步的教學(xué)計(jì)劃和確定下節(jié)課的'探究問題。

  4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持

  翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。

  網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí),學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題,例如配置高性能服務(wù)器,增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持,例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時(shí)間內(nèi)仍對學(xué)生開 放。

  教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持,不同學(xué)科的錄像設(shè)計(jì)也會有不同的風(fēng)格。實(shí)施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持,并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式,為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗(yàn)。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運(yùn)動成功的重要因素之一。此外,翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個(gè)重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要,其中涉及到教學(xué)平臺的支持。教師可以根據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)選擇不同的課程平臺。

  5.教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)

  將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中,教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中,教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、課堂活動的組織,都對教學(xué)效果有著重要的影響。

  加強(qiáng)對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn),在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下,錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻,避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)學(xué)生積 極的進(jìn)行交流。通過基于問題、項(xiàng)目的探究式學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

  6.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的要求

  學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后,自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料,總結(jié)問題,然后在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主 學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能夠通過教學(xué)視頻進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),在課前練習(xí)中找到自己的疑問,并能夠合理地安排自 己的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源檢索,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。因此,在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中,要注重 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。

英語課堂教學(xué)反思2

  一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。

  常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來”,方能“胸有成竹”。對于教師而言,你備好了課,不一定能上好課,但是你要想上好課,卻必須要備好課。于是,備好課自然而然成了上好課的前提。

  二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

  提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言,是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī),是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn),決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問,應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn):

  1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題,對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么,后問什么,教師要胸有成竹,精心策劃。提問要由表及里,由淺入深,步步深入。教師思路明晰,也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

  2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考,要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問,思維的含量很少,表面熱鬧,價(jià)值不大,而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

  3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”,學(xué)生接受能力有差異,所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,不可過淺,以免走過場;又不可過難,以防學(xué)生茫然失措,產(chǎn)生畏難情緒。

  三、優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關(guān)鍵。

  1.導(dǎo)入新穎,先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半,一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境,并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此,教師一定在巧設(shè)開頭,在最短的.時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2.以活動為核心,激發(fā)學(xué)生深層興趣,讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動,訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動,動用全部認(rèn)識和情意方面的儲備,喚起開口的欲望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī),獲得學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)健康的個(gè)性。

  3.采用競爭機(jī)制,游戲比賽進(jìn)入課堂。

  愛表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽,可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力,它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望!备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會,讓全體學(xué)生參與競賽,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),可以給課堂充滿無限的生機(jī)和活力,從而提高了英語課堂效率。項(xiàng)目可以有多種:朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。

  四、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。

  教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié),對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為,每堂課后,及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,總結(jié)得失,是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

  總之,我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實(shí)現(xiàn)。所以,我們要在教學(xué)中不斷摸索,在摸索中不斷前進(jìn)。

英語課堂教學(xué)反思3

  在課堂教學(xué)中,由于教師留下空白,出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的現(xiàn)象,叫做"空白效應(yīng)"。從心理學(xué)的角度看,"教學(xué)空白"可以使學(xué)生從中得到積極休息,以消除他們的身心疲勞,避免"分心"現(xiàn)象;從記憶原理看,"教學(xué)空白"可以使學(xué)生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響,更易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容;從創(chuàng)造和想象原理看,留下"教學(xué)空白"更易使學(xué)生激起好奇的漣漪,蕩起想象的浪花?梢,教學(xué)中留下"空白"益處多多。

  我們英語教師應(yīng)該根據(jù)自己所提問題的難易程度,用適當(dāng)?shù)膯柡笸nD激活學(xué)生的思維,使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合,積極地填補(bǔ)思維的空白點(diǎn),進(jìn)而踴躍發(fā)言;切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果,剝奪學(xué)生充分思考的時(shí)間,引起他們的過度焦慮,導(dǎo)致他們倉促的回答難以全面和準(zhǔn)確,以至于達(dá)不到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的.目的。

  總之,在英語課堂教學(xué)中自覺運(yùn)用心理效應(yīng),發(fā)揮心理效應(yīng)的積極作用,克服其消極影響,無疑會使我們的語言教學(xué)充滿藝術(shù)的魅力。

英語課堂教學(xué)反思4

  在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時(shí)鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。

  面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,但不能單靠說說唱唱 ,演演玩玩,那樣會讓學(xué)生形成誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,english/’>英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”

  我們大家都懂得:語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好english/’>英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的`如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。 在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性ai游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則 。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把english/’>英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了.

英語課堂教學(xué)反思5

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的`英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

英語課堂教學(xué)反思6

  隨著課程改革的進(jìn)一步深入,初中學(xué)英語課堂也出現(xiàn)了諸多變化:師生關(guān)系日趨和諧,課堂學(xué)習(xí)環(huán)境愈加寬松,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情增高,課程資源更顯廣闊。有些教師對推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)尤其是教學(xué)模式非常反感,他們認(rèn)為,上課沒有固定模式,我愿意怎么教就怎么教,教出好成績的就是好模式。個(gè)人認(rèn)為,這句話首句是對的,下一句“我愿意怎么教就怎么教”絕對是錯(cuò)誤的,第三句“教出好成績的就是好模式”的標(biāo)準(zhǔn)也未必正確

  到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢?新課標(biāo)呼喚:英語課堂應(yīng)該既是有趣的`,也是有效的;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是快樂的,又是踏實(shí)的。如何做到這一點(diǎn),筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一方面,教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生輸入“苦”的意識,苦樂同行,讓學(xué)習(xí)英語真正“樂”起來。

  英語學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的,只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣,才會積極參與。但快樂不能涵蓋英語學(xué)習(xí)的全部,它只能作為一種有效的手段,而不是終極的教學(xué)目的。重要的是學(xué)生在課上有什么收益,得到什么啟發(fā),而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí),既要有百草園的賞心悅目,更要有三味書屋的苦盡甘來。

  外語不同于其他學(xué)科,學(xué)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試,或多或少會遇到一些困難。因此,它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動機(jī)以外,還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過程中,我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂,而且,要適時(shí)適地地輸入“苦”的意識,幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦,引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受。可能克服困難的過程是“苦”的,但一旦成功了,學(xué)生通過自己的努力,獲得了成功的體驗(yàn),將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的,才是真正的快樂,才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展,從而使他們在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

英語課堂教學(xué)反思7

  一、樹立信心,明確目標(biāo)

  信心是動力,目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的.教學(xué)方法。

  二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏

  英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

  1。立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  我們知道,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

  2。找出不足,查缺補(bǔ)漏

  查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  三、模擬訓(xùn)練,綜合提高

  查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:

  1。課本為主,資料為輔

  2。講練結(jié)合,練重于講

英語課堂教學(xué)反思8

  科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇時(shí),我們就是在反思,變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期,經(jīng)過上學(xué)期的努力,我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),自主學(xué)習(xí),展示交流。在本期的英語教學(xué)中,經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思:

  一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。

  為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或照搬現(xiàn)成的教案,在授課前的備課階段,我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際,反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”,學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時(shí),我有這樣的'設(shè)計(jì):問學(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮,幾句之后,學(xué)生便冷落下來,似乎眼高手低,無法表達(dá)。我反思活動雖有交際性,但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí),要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的,也有學(xué)生不會說的,要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

  二是反思教學(xué)過程。

  即在教學(xué)過程中,常有不可預(yù)料情況發(fā)生,這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí),教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案,但在實(shí)際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問題,學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵,或者師生互動交往開展不順,學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息,抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢利導(dǎo),對計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程,發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。

  三是反思教學(xué)心得。

  在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括,對教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理,并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后,我會對教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié),并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的效果?教學(xué)計(jì)劃如何?是否有所改變?改變計(jì)劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?

  我記下成功之舉,總結(jié)可取之處,也記下自己的失誤與疏漏,作深刻的剖析,我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇,獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味,能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì),怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短,精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思,有對話課的處理,有詞匯教學(xué)方法的反思,有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng),有關(guān)于課堂控制的,有關(guān)于信息技術(shù)的,有關(guān)于教材的使用的,有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一有所得,及時(shí)記下,不斷反思,不斷困惑,不斷超越,不斷完善自己的課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。

英語課堂教學(xué)反思9

  在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使同學(xué)在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引同學(xué)興趣;課上同學(xué)走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,同學(xué)懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來,同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),布置不合理,學(xué)習(xí)沒和時(shí)鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

  面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲應(yīng)成為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科的興趣的過程,不能只停留在課堂外表的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學(xué)科自身,從學(xué)得后發(fā)生的勝利體驗(yàn)來不時(shí)滋長興趣,挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到:語言知識自身具有的魅力,才是同學(xué)耐久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的.能源。為此,我認(rèn)為游戲作為協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體同學(xué),難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促同學(xué)不時(shí)上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無形中調(diào)動同學(xué)的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià),由此發(fā)生的成績感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小同學(xué)天生喜歡游戲,爭強(qiáng)好勝,有些同學(xué)做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分規(guī)范,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解同學(xué)的心理,不一味批評,而是積極講清楚。

  三、適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。

英語課堂教學(xué)反思10

  隨著新課程改革的深入,小學(xué)英語高效課堂也在不斷的實(shí)踐和發(fā)展,但如何使課堂真正高效起來,已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、明確

  “我會四會單詞,我會讀課文”,這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)通用于每一節(jié)英語課,不具體、不明確,“方向不明確、何時(shí)能到達(dá)?”所以,學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要具體、明確、可操作性強(qiáng)。

  二、 發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。

  一次聽課調(diào)研中,教師用高效課堂的方式上課,學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí),但在展示的環(huán)節(jié),教師以“請某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示,結(jié)果發(fā)現(xiàn),各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外,特別是那些學(xué)困生更是身在曹營心在漢。怎樣調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)之外,我想從讓學(xué)生如何展示入手,尋求高效的方法。

  如果我們再請某某同學(xué)展示時(shí),變換成請某某對子或某某小組展示,這樣,對子之間準(zhǔn)備時(shí),就不只是獨(dú)自的準(zhǔn)備,他還需要與同伴的.交流與互助,一方面可以互相啟發(fā),另一方面還可以互相提醒和幫助,但教師要注意結(jié)對的科學(xué)性,讓優(yōu)生帶差生,也就是異質(zhì)結(jié)對。通過這樣的傳、幫、帶的結(jié)對展示,不僅便于展示,而且效率高于單獨(dú)學(xué)生的展示,參與面大大提高,對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。再加上教師適當(dāng)?shù)脑u價(jià),對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵(lì),這樣更能提高其合作的積極性。

  “一滴水,只有融入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能凝聚力量;一個(gè)人,只有依托集體,才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值!彼,課堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的舞臺,它不是某個(gè)人的“獨(dú)角戲”,我們應(yīng)該加強(qiáng)對子之間、小組之間的合作,提高學(xué)生的參與度,使課堂真正高效起來。

  三、 充分放手,發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。

  在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上,教師領(lǐng)讀完課文之后,將總結(jié)的文中重點(diǎn)詞組和短語抄寫在黑板上,然后讓學(xué)生在課文中標(biāo)注并記憶,學(xué)生被動的接受,傳統(tǒng)課堂的回歸,效果顯然不好。

  如果教師給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間,通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué),讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語,并且展示交流給大家,隨后,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性,學(xué)習(xí)效果顯然好于前者。

  富蘭克林說過:“告訴我,我會忘記,教給我,我會記住,讓我參與,我才能學(xué)會!彼哉n堂上,教師要讓學(xué)生親自去參與、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  四、 學(xué)生展示結(jié)束后,教師要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

  評價(jià)是武器,是導(dǎo)向,有了評價(jià),課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評價(jià)可分為顯性評價(jià)和隱性評價(jià)兩種,顯性評價(jià)包括教師語言評價(jià)、加分、加星、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等;隱性評價(jià)包括,教師的眼神、動作的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí),教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià),會增加學(xué)生的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)樹立榜樣,便于大家效仿、學(xué)習(xí)。

  五、 夯實(shí)雙基的同時(shí),要注重知識的靈活運(yùn)用。

  《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿指出:英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力。

  如果學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí),單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對話、閱讀理解等訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師需要設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)語言知識點(diǎn)靈活運(yùn)用的試題訓(xùn)練,如:聽力訓(xùn)練、涉及重點(diǎn)單詞、句型的閱讀材料等方面的訓(xùn)練,加上平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生口語的訓(xùn)練與檢測等等,只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)要求。

  六、關(guān)注學(xué)困生,不放棄每一個(gè)孩子。

  “為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。”在教學(xué)中,我們要多關(guān)注學(xué)困生,從學(xué)習(xí)過程、對子幫扶、課外輔導(dǎo)等方面入手。

  比如在獨(dú)學(xué)中,教師要有意去巡視、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況;在展示過程中,利用評價(jià)機(jī)制,將更多的機(jī)會讓給學(xué)困生;利用對子幫扶、對子評價(jià),讓優(yōu)生帶學(xué)困生,“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”;在課外活動時(shí)間,教師要主動和他們溝通,了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等。

  總之,讓小學(xué)英語課堂教學(xué)真正高效起來,并非一件容易的事情,我們要善于發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決,只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率。

英語課堂教學(xué)反思11

  本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解掌握單詞computer game, jigsaw puzzle,學(xué)會并靈活運(yùn)用句型:I’ve got, We’ve got…描述自己所擁有的物品,運(yùn)用時(shí)能正確區(qū)分人稱。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而且是一門有缺憾的藝術(shù)。而科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,提高課堂教學(xué)效果。因此我對本課做了如下反思

  一、 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景。

  小學(xué)低年級的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此,本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將抽象或枯燥的語言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,來突破本節(jié)課的重難點(diǎn),刺激學(xué)生多種感官參與英語學(xué)習(xí)活動,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。

  二、用多種游戲來突破重難點(diǎn)。

  著名的教育學(xué)家陳鶴琴說:“小孩子生來是好玩的!币虼,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲,如高低音游戲游戲,禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以我主要采取游戲方式來調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  三、適當(dāng)?shù)?評價(jià),有利更好的學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會給與及時(shí)的表揚(yáng),可以是口頭上的,也可以是通過評價(jià)表來評價(jià)的。因此,在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評價(jià)表評價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)時(shí)會獲得成功感,從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),學(xué)生在課堂上都樂于開口說英語。

  總的來說,這節(jié)課還時(shí)比較成功的,但是還時(shí)有不足的:

  由于教學(xué)年齡時(shí)間短,在教學(xué)管理上有待學(xué)習(xí)加強(qiáng)。自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成

英語課堂教學(xué)反思12

  一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

  我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:

  一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從。

  二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的'課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動,但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

英語課堂教學(xué)反思13

  一、對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識

  我是一位小學(xué)英語教師,今年才開始擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)。自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進(jìn)行了反思以后,我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的認(rèn)識,我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證:一是課堂英語化,二是教學(xué)情景化,三是步驟規(guī)范化。

  課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛,所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語,做到課堂英語化,以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,盡管他們剛涉及英語,掌握的英語句子和單詞還很少,但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué),因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單,我們可以借助于物體直接來教,幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

  教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感,心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生,每次在課堂上的表演都十分投入,表演得很好,特別是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí),這些學(xué)生的心情非常激動,下課時(shí)還問你許多東西用英語怎么說,他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣,如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

  步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化,因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,其次形成音、義、形的聯(lián)系,最后讓音、形、義形成整體,這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識。

  二、改進(jìn)后的教學(xué)方案

  十多年來,我一直擔(dān)任中學(xué)英語的教學(xué)工作,現(xiàn)在我又擔(dān)任小學(xué)的英語教學(xué)工作,經(jīng)過差不多一個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的.不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語法、句型的運(yùn)用,課堂氣氛活躍性不濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識性增強(qiáng)的緣故。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

  我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元,主要是談?wù)撟约核矚g的小動物,上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們在家里的動物玩具帶到教室,課堂上學(xué)生非常高興,他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進(jìn)行簡單的英語交談,平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲,到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

  另外,課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,第一次我請七個(gè)同學(xué)每人畫一種顏色,邊畫邊用英語說彩虹的名稱,如果說錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時(shí),我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色,站在黑板的前面,其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌,等學(xué)生唱熟了這首歌曲,我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子,其他同學(xué)則跟唱,這樣的課堂學(xué)生很難忘記,學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言,在愉快的活動中掌握語言,讓他們在做中學(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨,從小學(xué)生的角度考慮問題;A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí),盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力,力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué),鼓勵(lì)他們多積極表演,在課堂上大膽開口進(jìn)行交流,發(fā)掘他們身上的潛能,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們自我評價(jià)的意識,以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

英語課堂教學(xué)反思14

  上好每節(jié)課是每個(gè)老師的心愿,讓課堂生活過程之旅常新,讓課堂生活理論之樹常綠,是我們當(dāng)老師的理想。那么在英語課上如何激活學(xué)生的思維?如何將課堂氣氛推向高潮?如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃?如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)?下面我就將本學(xué)期的反思如下:

  一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

  教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語教師,一開口地道的英語,優(yōu)美清晰的語音語調(diào),精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會有強(qiáng)烈的吸引力;教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,而且能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

  二、教師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)

  一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外,還必須具有實(shí)踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上,把握好教學(xué)對象的實(shí)際、認(rèn)識教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際,同時(shí)制定明確的教學(xué)目標(biāo),然后回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動,設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟,使教學(xué)過程有序而富有邏輯性,各環(huán)節(jié)之間的`銜接能自然、流暢。所以,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍,教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。

  三、教師要營造“亮點(diǎn)”,讓課堂教學(xué)高潮迭起

  課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻,這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的,最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮,最好高潮迭起。

  四、教師要充滿激情

  做一個(gè)充滿激情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學(xué)生,教師真誠的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課,讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí),讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語的意識”的境界有很多途徑,而充滿激情無疑是其中很重要的一條。

  總而言之,“課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上四個(gè)要素,這堂課一定會突現(xiàn)魅力,散發(fā)出更加奪目的光彩!

英語課堂教學(xué)反思15

  從我跨專業(yè)那天起,從我第一次向?qū)W生說:“Hello,class,”開始,我一直在思考如何才能成為出色的英語老師?怎樣的教學(xué)方式才會受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中我深深體會到如下幾點(diǎn):

  1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

  小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。

  一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲,如教學(xué)Is ths you r/his/her。句型,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲,每次讓一個(gè)學(xué)生先出去,我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人,學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her。句型來問,其他學(xué)生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。

  二是把音樂引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣,增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等。

  三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故事,誘發(fā)學(xué)生興趣,如讓學(xué)生合上書,注意觀察我的口型變化(不發(fā)音),判斷我說的是那一個(gè)詞,最先說對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演,讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演,表演過程中再配上學(xué)到的英語知識,這樣效果很好,學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。

  2、引入競爭

  少兒都有爭強(qiáng)好勝的'心理,在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動,如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式,即可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。

  總之,小學(xué)生好玩好動,好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā),采用靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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