【必備】家庭教育作文錦集9篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的家庭教育作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家庭教育作文 篇1
某日，我心血來(lái)潮，煞費(fèi)苦心地把家里打掃得干干凈凈，窗明幾凈，一塵不染，只等媽媽回家，希望能換回一句贊賞。當(dāng)聽到媽媽的開門聲時(shí)，我的心都快提到了嗓子眼，我想媽媽一定會(huì)眼前一亮，然后敞開口夸我一頓。但是，大出我所料，媽媽進(jìn)屋后，不以為然，只顧自己忙東揀西。我急了，連忙對(duì)媽媽說：“我把屋子打掃了一下，你看干凈嗎？”不料媽媽卻淡淡地說：“這有什么，本來(lái)就應(yīng)該這樣！”唉！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”嘛，我頓時(shí)像泄了氣的皮球，耷拉著腦袋，一言不發(fā)。過了幾天，我和朋友們玩，把家里搞得狼狽不堪，正忙著收拾時(shí)，媽媽推門進(jìn)來(lái)了，她一眼就看了出來(lái)了，生氣地說：“我就知道新建的茅廁香不了三天，你就知道給我添亂子……”哎，媽媽難道就只看到我的缺點(diǎn)，一味指責(zé)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)賞識(shí)就這么難嗎？
不，賞識(shí)其實(shí)是輕而易舉的，有時(shí)甚至只需一個(gè)動(dòng)作。我曾聽過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)當(dāng)兵不久的兒子，給家里寫了一封信，表達(dá)了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，最后特別寫道：“周圍沒有一個(gè)人看得起我，我活得沒一點(diǎn)兒意思，我不想繼續(xù)當(dāng)兵了……。”母親了解兒子從小身心就到了傷害，極度自卑，于是憑著與部隊(duì)首長(zhǎng)老朋友的關(guān)系，求助于部隊(duì)首長(zhǎng)。一個(gè)月左右，兒子來(lái)信了，說：“好消息，首長(zhǎng)到我們連隊(duì)來(lái)了，唯獨(dú)拍了我的肩膀，好像要重點(diǎn)培養(yǎng)我，我還想繼續(xù)當(dāng)兵�！睆拇耍@個(gè)兒子揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，努力奮斗，終有所成。這個(gè)故事不就充分的說明了賞識(shí)并不難嗎？
賞識(shí)就如精神生命中的陽(yáng)光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識(shí)雖不是萬(wàn)能的，但不賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見解。
一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表?yè)P(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話說，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。
教育家陶行知先生寫過一首詩(shī)，叫《小兒不小歌》，小兒小的只是生理生命，不小的是他的心靈，是他的精神生命。吃穿是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求。有形生命的需求是有限的，無(wú)形生命的需求是無(wú)限的�？墒牵械母改负鲆暫⒆拥臒o(wú)形生命，不了解孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。把養(yǎng)育孩子看成簡(jiǎn)單的傳宗接代，只要孩子身體健康便心滿意足了。所以，作為父母應(yīng)多與孩子交流，了解孩子的內(nèi)心世界，這遠(yuǎn)比物質(zhì)需求更讓孩子能欣然接受。
天才，本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個(gè)正常孩子都有著一段潛能蘊(yùn)藏，有望成為天才的時(shí)期，而開發(fā)與否，大抵決定于賞識(shí)與否。因?yàn)榫退愫⒆觽儽憩F(xiàn)再出眾，如果沒有人賞識(shí)，他們就會(huì)疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值，就不會(huì)持之以恒，形成燎原之勢(shì)。德國(guó)的心理學(xué)家阿德勒說他在念書時(shí)，認(rèn)為自己缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無(wú)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此數(shù)學(xué)考試常常不及格。峰回路轉(zhuǎn)，他有次出乎意料地解出了一道在同學(xué)們眼中很難的數(shù)學(xué)題，受到了老師的賞識(shí)。這次以后，他改變了對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，潛能迸發(fā)出來(lái)了，結(jié)果他成了數(shù)學(xué)尖子。因此，如果把潛能比作一根稱桿，則賞識(shí)就如稱砣。
賞識(shí)的前提是愛孩子，但不是溺愛，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(zhǎng)們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，家長(zhǎng)還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿�，家長(zhǎng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育，沒個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要遵循“士可殺不可辱”的原則來(lái)對(duì)待。
可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長(zhǎng)們按照孩子成長(zhǎng)的生理、心理特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)，也不守株待兔，讓孩子們?cè)谫p識(shí)的沐浴中快樂成長(zhǎng)。
家庭教育作文 篇2
剛剛看了一篇微信，一個(gè)女人訴說，我好難過，此時(shí)的我正在床邊哭著寫下這篇文章，孩子在睡覺，一歲半個(gè)月的寶貝。我該怎么說，剛剛的我，為了和老公聊天，想好好的解決白天發(fā)生的問題，可是卻被打了胳膊，眼睛也打青了，狠狠的，好疼。
我不知道我是用什么心情去看完這篇文章的，一個(gè)打人，一個(gè)被打，其中的'是非恩怨我看完也無(wú)法判斷，但是，我認(rèn)定這是一種典型的家庭暴力，不容置疑。
打人，是將拳頭揮向另一個(gè)人，但是，當(dāng)我們的拳頭揮向的不是我們的仇人，也不是我們的敵人，而是陪我們朝夕相處的愛人的時(shí)候，就在這一瞬間，我們是不是應(yīng)該想一想，她會(huì)疼嗎？把她打傷了孩子怎么辦？家怎么辦？我知道你可能是忍無(wú)可忍，可能是怒從膽邊生，所以你才動(dòng)手。但是，我們還是得回頭想一想，愛人是拿來(lái)疼的，畢竟她為我們留下了后代，為這個(gè)家操碎了腦筋，不說功勞也有苦勞，罪不容打呀！
看完文章，我開始反思自己，我打過愛人嗎？打過，她疼嗎？肯定疼，不就是因?yàn)樗却蛭也胚�手嗎！其實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)理由太沒有道理了，她打我，我打她，這公平嗎？畢竟男人和女人的力量都相差這么大，誰(shuí)會(huì)更疼呢？所以，我至今都后悔這三場(chǎng)搏斗，年輕氣盛，太缺乏包容心，太不懂的珍惜和愛惜，嘮叨是女人的天性，我們?yōu)槭裁淳鸵欢ㄒズ妥约旱膼廴私锝镉?jì)較呢？一個(gè)釘子一個(gè)眼，家?guī)讜r(shí)才可以和諧呢？我漸漸明白一個(gè)道理，讓你說吧，讓你罵吧，說夠了，罵累了，再給你倒上一杯水，什么都平靜了，或許你會(huì)破涕而笑呢！
文章寫到，雖然不吵架的時(shí)候，我老公還不錯(cuò)，也總是給我買東西，哄著我，但是他發(fā)瘋起來(lái)，太可怕了。每一次發(fā)瘋，我都心寒。這段話真的值得男人思考，當(dāng)愛人或者是被愛的人已經(jīng)感覺心寒的時(shí)候，恐怕危機(jī)也就來(lái)了。
深思，不要傷害，不要暴力，看不慣，見不慣，習(xí)慣了就好了，收起我們的拳頭，善待家人吧！
家庭教育作文 篇3
“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“關(guān)愛”而不“寵愛”。
“人之初，性本善”。每個(gè)孩子先天是善良的、單純的，他習(xí)慣的養(yǎng)成是后天教育的結(jié)果�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教、他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，所有事情由父母、爺爺奶奶代辦，要什么有什么，沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。我們家里平時(shí)要求孩子對(duì)人要有禮貌，不要以大欺小，要尊重長(zhǎng)輩。在教育時(shí)以引導(dǎo)為主，嚴(yán)格而不專制，關(guān)愛而不寵愛。
家庭教育作文 篇4
學(xué)習(xí)、活動(dòng)總有勝敗、輸贏，怎么給予孩子評(píng)定是一門藝術(shù)。因?yàn)楹⒆颖旧聿痪邆渥晕以u(píng)價(jià)能力，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。
當(dāng)孩子為“失敗”而難過時(shí)，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯(cuò)誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。
允許孩子失敗，也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任。
最后，讓我們思考對(duì)孩子“最初的教育”是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)：看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)”。如果是，這種教育可以說是成功的;否則就是失敗的。
家庭教育作文 篇5
20xx年，留美博士黃全愈的<<素質(zhì)教育在美國(guó)>>在國(guó)內(nèi)各類媒體上掀起軒然大波，他在書中從多方面論述了中國(guó)教育的長(zhǎng)短，指出當(dāng)今社會(huì)學(xué)校，家庭在教育過程中的誤區(qū)。孩子就像種子，需要好的土壤，氣候，科學(xué)的灌溉，施肥和護(hù)理，才能發(fā)芽，生根，開花結(jié)果。家長(zhǎng)和老師要去創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力，吸取五千年文化的精髓，是包袱的地方就應(yīng)該扔掉。
這段話留給我的印象非常深刻。我想，這位留美博士非常明確的傳遞給了我們這樣一個(gè)信息：中國(guó)父母在教育孩子這個(gè)問題上是集體失敗，中國(guó)人在教育上也整體失敗。推廣教育是一件長(zhǎng)期工程，使全社會(huì)的責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，老師并不是無(wú)所不知的百科全書，家長(zhǎng)也不是全能的電腦，在教育孩子的過程中，能放棄一成不變的經(jīng)驗(yàn)，平等地交換意見或爭(zhēng)論問題。
想想吧，哪個(gè)父母在孩子上學(xué)前，不是給孩子準(zhǔn)備好了新書包？哪個(gè)父母又不是給孩子準(zhǔn)備了精神抖擻的行裝，寄予著望子成龍，望女成鳳的希望？他們給孩子埋下了什么樣種子？他們是否給了孩子追求未來(lái)的勇氣？他們是否讓孩子對(duì)未來(lái)有了明確地認(rèn)識(shí)？孩子上學(xué)后，他們又如何為孩子提供有益的幫助和指導(dǎo)，而不是繼續(xù)給當(dāng)前的惡性的教育，推波助瀾？
這些都是我們最擔(dān)心的。社會(huì)環(huán)境和整個(gè)教育環(huán)境的不如人意，就更加需要相對(duì)自由的家庭和自由教育彌補(bǔ)上這方面的不足。不讓我們中國(guó)孩子成為溫室里的花朵，理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子。要用知識(shí)武裝自己，用能力適應(yīng)環(huán)境。
家庭教育作文 篇6
小孩子習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)系到他今后的行為規(guī)范，特別是小學(xué)階段，是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后�，F(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良而引起學(xué)習(xí)較差、常規(guī)較差等。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊玩東西、要大人陪著做作業(yè)、我女兒上學(xué)都是她爺爺接送的，上一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，她一時(shí)還適應(yīng)不了放學(xué)回家要做作業(yè)這個(gè)習(xí)慣，所以一回家，就像以前上幼兒園回家一樣先看電視。她爺爺也約束不了她，等我們下班回家再叫她做作業(yè)，完成都很遲，影響了第二天的精神。于是我們就跟她講：“你放學(xué)回家先做作業(yè)，爸爸媽媽下班回來(lái)給你檢查，然后我們根據(jù)情況給你發(fā)標(biāo)志。(因?yàn)槟菚r(shí)班級(jí)是發(fā)標(biāo)志鼓勵(lì)孩子的。)”這之后她#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)http://www..com end#每天一回家就做作業(yè)。這樣不但提高了她獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，我們經(jīng)常利用寬余的時(shí)間跟孩子進(jìn)行溝通交流。
家庭教育作文 篇7
“兒子，我看那個(gè)xx補(bǔ)習(xí)班不錯(cuò)的，你去不去了？”
“隨便！”我答。
“別老是隨便，隨便的��！”
“那——就不去吧！”我高興地答道。
“什么？不去！”老媽接著說，“你看人家李xx，學(xué)習(xí)那么好都去了，王xx雖然學(xué)習(xí)不好但自知不足，也去了，你這個(gè)小xx怎么不去？……”
上面這段話大家應(yīng)該很熟悉吧！沒錯(cuò)，這就是總是隨意侵犯我們休閑時(shí)光的老媽說的話，況且她的圣旨又總是不可侵犯。一旦我們有半個(gè)“不”字從牙縫里蹦出來(lái)，便是遭到她那兵臨城下、無(wú)休無(wú)止、口若懸河、連綿不絕的唾沫大招，更可怕的是，此招一旦發(fā)動(dòng)，我們的老爸也會(huì)投入到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)。盡管我的爸爸有可能加入我這邊，但無(wú)論加入哪邊結(jié)果都會(huì)是老媽贏。除非我們能用計(jì)謀把爺爺、奶奶、姥爺、姥姥這四位大將請(qǐng)到我的軍營(yíng)里，我們才有一點(diǎn)點(diǎn)獲勝的機(jī)會(huì)。
其實(shí)也不是沒辦法，并且那辦法也很簡(jiǎn)單，只要我英俊瀟灑地回上幾句“你看看人家王媽媽比你柔多少倍，你看看人家李媽媽比你強(qiáng)多少倍。”我自然就穩(wěn)操勝券了！但勝利是勝利了，結(jié)局卻是雖勝猶敗，況且我也不舍得或不敢說那些話，因?yàn)榇嗽捯怀�，我很有可能換來(lái)渾身青一塊紫一塊的獎(jiǎng)賞，并且結(jié)果還是一樣的，那就是我還要悶悶不樂地上補(bǔ)習(xí)班。
我講述的故事，是一個(gè)老掉牙的故事，但誰(shuí)能說我講述的故事，沒有發(fā)生且繼續(xù)發(fā)生在每一個(gè)家庭中？這的這個(gè)故事不僅是給小孩子看的，也是給大人聽的。我希望看過我的故事的家長(zhǎng)，請(qǐng)你們都想一想：“當(dāng)比較的天平落在您身上，您的感受如何？”
家庭教育作文 篇8
每當(dāng)別人提起家庭教育的時(shí)候，，我都要先問問自己，我們依靠的是處罰還是紀(jì)律？
對(duì)于許多人來(lái)說，上面所說的兩個(gè)詞意思相同。但是我們?cè)诖藨?yīng)該細(xì)細(xì)思量一下。我不是就語(yǔ)義進(jìn)行爭(zhēng)論，而是想提出一個(gè)觀點(diǎn)的改變。
所謂處罰，是一個(gè)人遭遇到的事情，而紀(jì)律，是一個(gè)人內(nèi)心深處建立的東西。
紀(jì)律是一種品質(zhì)，是一個(gè)人心底培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的東西。一個(gè)有紀(jì)律的人，在內(nèi)心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力，能夠克服困難，完成需要做的事情。
紀(jì)律并不是在兒童身上天生的。生下來(lái)時(shí)他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫、大人說不買超級(jí)炸彈脆糖時(shí)他們不該在雜貨店貨廊里亂動(dòng)亂拿。作為孩子，他們對(duì)沖動(dòng)的控制是極其有限的，對(duì)社交禮儀的掌握是薄弱易碎的，但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的，孩子可以學(xué)習(xí)。
回想一下，一個(gè)剛剛出生的嬰兒，兩臂亂舞，后來(lái)，隨著時(shí)間推移，這個(gè)嬰兒形成了足夠的自我控制，一切動(dòng)作，皆有目的。類似地，需要時(shí)間讓一個(gè)學(xué)齡前兒 童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況，自我控制與紀(jì)律是學(xué)到的行為。如同如何學(xué)會(huì)一種技能一樣，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出錯(cuò)，有反復(fù)。在這個(gè)過程中幫助、教導(dǎo)孩子是我們的職責(zé)所在。孩子努力學(xué)習(xí)騎自行車時(shí)，我們往往額外花費(fèi)一些時(shí)間，解釋清楚這個(gè)過程中的種種情況，耐心指導(dǎo)度過整個(gè)階段。
我們教社交技能也是同樣的方法：給予額外的支持與訓(xùn)練，解釋、指導(dǎo)，直到這個(gè)技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車還是交結(jié)朋友，掌握新的技能都需要花費(fèi)時(shí)間，多次無(wú)果的努力，唯有如此，孩子才能與成功相遇。
只有當(dāng)我們記住小孩子是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中時(shí)，記住他們的行為有一個(gè)發(fā)展的方面（不僅僅止于此）時(shí)，我們才能較為容易地后退一步，保持適宜的觀點(diǎn)。有洞察力的耐心，事實(shí)上，是提升了的理解力和恰當(dāng)?shù)钠谕档母碑a(chǎn)品。
家庭教育作文 篇9
昨天晚上八點(diǎn)多了，我還在看著劉柳正寫作業(yè)時(shí)，劉柳的小同學(xué)翁蘇瑾來(lái)家里問作業(yè)，翁蘇瑾的姥姥說怎么現(xiàn)在還沒寫完作業(yè)呀，她的小孩子每天最遲七點(diǎn)以前就寫完作業(yè)了。劉柳的作業(yè)可是從來(lái)沒有在八點(diǎn)以前完成過。劉柳要是寫生字，每個(gè)字至少要20分鐘，（連筆順帶組詞造句）通常二個(gè)小時(shí)才能完成這一項(xiàng)作業(yè)。翁蘇瑾說六個(gè)字只要半小時(shí)就寫完了。寫作業(yè)的時(shí)間上的差距讓我一驚。也無(wú)怪我們每天大人小孩子都沒有一點(diǎn)時(shí)間，都感覺特別累。
第二大差距是孩子的閱讀能力，當(dāng)時(shí)劉柳正在做一張語(yǔ)文報(bào)紙，時(shí)不時(shí)還在翻書找生字，翁蘇瑾說她早就把一張報(bào)紙看完了，做完了，然后我就讓她給我讀一下當(dāng)時(shí)劉柳讀的很困難的一道閱讀題，小姑娘拿過來(lái)很流利的讀了一遍，很多生字全都認(rèn)識(shí)，以她的流利程度至少劉柳要讀五至十遍。翁蘇瑾姥姥說她的小孩子在很小的時(shí)候就喜歡看書。
第三大差距是孩子的老練程度，翁蘇瑾的老練大膽，語(yǔ)言表達(dá)的流暢是我們劉柳所沒有的。劉柳總顯得那么小，有一種沒長(zhǎng)大的樣子。
我知道每個(gè)孩子都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，但是如果能有機(jī)會(huì)讓我們家長(zhǎng)們和與孩子們之間多一點(diǎn)交流，這樣家長(zhǎng)們才能充分了解同齡孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，也更利于家長(zhǎng)教育孩子，更利于孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。
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