雙減政策下的家庭教育感想（精選7篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫一份感想，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的雙減政策下的家庭教育感想，希望對(duì)大家有所幫助。
雙減政策下的家庭教育感想 篇1
一、要有更多的時(shí)間來陪伴孩子
雖說現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見見好友，逛逛商場(chǎng)。現(xiàn)在不僅沒有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
二、學(xué)點(diǎn)教育理論
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
三、建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來，讓孩子感覺到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯(lián)系更加緊密
以往，家長(zhǎng)通過看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
雙減政策下的家庭教育感想 篇2
觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(zhǎng)感慨萬千。
一個(gè)曾經(jīng)在教培行業(yè)工作過的我，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，每一周只有周三下午放學(xué)是沒有課的，其余時(shí)間都在課外班度過，周六休日根本沒有休息的時(shí)間。他只是我們千千萬萬學(xué)生中一個(gè)縮影。好像不上輔導(dǎo)班周六周日就浪費(fèi)了一樣。大多家長(zhǎng)的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。
可是有真真正正的為孩子考慮過？他到底需要不需要去額外的補(bǔ)課？我相信大多數(shù)家長(zhǎng)是沒有的，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為補(bǔ)補(bǔ)總歸是好的，比不補(bǔ)強(qiáng)，教育焦慮導(dǎo)致了大家對(duì)于家庭教育都寄托在輔導(dǎo)班身上。
國(guó)家出臺(tái)這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習(xí)，而是如何真正把有效的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負(fù)起課后延時(shí)的工作，讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè)，回家后把時(shí)間放在閱讀，復(fù)習(xí)和課外活動(dòng)上。
就拿自己的孩子來說，周一延時(shí)回來基本就不需要再做作業(yè)了，他可以打打籃球，看看課外書。周二有排球社團(tuán)，周三周四學(xué)習(xí)管樂，在學(xué)校不但學(xué)習(xí)了而且也鍛煉了身體，每天孩子回來也是很開心，這樣才是正常的小學(xué)生活，在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成，放學(xué)后可以多元的發(fā)展。
每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì)，我們要想辦法看到這些特質(zhì)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng)，享受興趣愛好帶來的快樂。我相信我們的國(guó)家需要的更多的不是只會(huì)讀書的接班人，而是更多元發(fā)展的全面的接班人。
很多人在想，周末不學(xué)習(xí)了我們大把大把的時(shí)間我們應(yīng)該干什么？家庭不但是養(yǎng)育孩子的地方，更多的我們要學(xué)習(xí)心靈的養(yǎng)育。陪伴孩子一起閱讀，一起分享書中的故事，我們也要為樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)自己洗襪子內(nèi)褲等力所能及的小事情，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。
雙減政策的落地，家長(zhǎng)角色的回歸，我們更應(yīng)該重視家庭教育，有人調(diào)侃這是拼爹的時(shí)代，拼的不是家長(zhǎng)的財(cái)力，而是家庭教育的理念，素養(yǎng)。
希望我們這一代的孩子能有一個(gè)更加輕松，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。能更好的肩負(fù)起國(guó)家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重任。
雙減政策下的家庭教育感想 篇3
今年8月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么�；A(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來講，教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利＂。
二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)＂。減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出＂短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施超前學(xué)習(xí)、超標(biāo)學(xué)習(xí)，成為贏得客戶的不二法門。實(shí)施“雙減＂政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的＂加法＂。
三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化、短視化的中小學(xué)教育，相信＂時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教育規(guī)律的回歸。
第一，堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律�！皽p負(fù)”從根本上說，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，改變單一的應(yīng)試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第二，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律�，F(xiàn)在，不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來教育前景的不確定性，患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥＂，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過度教育，其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，以增加對(duì)未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。
第三，堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握書本知識(shí)，更需要通過實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減＂政策，必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。
第四，堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)，在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求＂。這里，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。
作為家長(zhǎng)，首先要克服自己的焦慮，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結(jié)合，為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。
雙減政策下的家庭教育感想 篇4
當(dāng)你業(yè)余泡在電視機(jī)旁的時(shí)候，你教會(huì)了孩子消磨時(shí)間；當(dāng)你在下屬面前趾高氣揚(yáng)的時(shí)候，你教會(huì)了孩子欺負(fù)蠻橫；當(dāng)你和愛人吵得昏天黑地的時(shí)候，你教會(huì)了孩子爭(zhēng)吵講理；當(dāng)你在苦難者面前厭惡評(píng)論的時(shí)候，你教會(huì)了孩子高低貴賤……
近期，我們國(guó)家教育的雙減政策一落地，著實(shí)引來了千層浪。資本、老師和家長(zhǎng)三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋里，有人歡迎，有人不理解，有人惶恐。不管怎樣，一個(gè)新的時(shí)代終將到來。被時(shí)代洪流挾裹著向前的家庭，若還想托舉起自己的孩子，有兩樣?xùn)|西必須自備：一是自由的靈魂，二是獨(dú)立的思考。只有擁有堅(jiān)定教育觀的父母，才會(huì)清醒地知道自己想要什么。作為一名普通的家長(zhǎng)，雖然我們無法以個(gè)人意志去左右政策和大環(huán)境，但通過努力去實(shí)現(xiàn)自家教育的小自由還是沒問題的。校內(nèi)不斷減負(fù)，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師，是負(fù)責(zé)學(xué)校的共性教育的，而家長(zhǎng)，則是負(fù)責(zé)個(gè)性化的教育，兩者相輔相成。
在教育這件事上，不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的家庭教育，我個(gè)人認(rèn)為它永遠(yuǎn)是一件費(fèi)心費(fèi)力的事情，它無關(guān)時(shí)代、無關(guān)貧富、無關(guān)政策。
我們要記住，在孩子面前，再小的事也會(huì)對(duì)他造成影響，哪怕是隨地吐一口痰，或者扔一根小小的煙頭……養(yǎng)育孩子，前半生用心，后半生就省心；前半生省心，后半生就要傷心。教育好自己的孩子，要“大處著眼，小處著手”，從日常生活小事做起。
家庭教育，簡(jiǎn)單的說，是以生命影響生命；以心靈點(diǎn)燃心靈；以品格傳遞品格；以行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)！父母是原件，孩子是復(fù)印件！你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)！
雙減政策下的家庭教育感想 篇5
雙減政策對(duì)于學(xué)生減負(fù)和推動(dòng)教育公平，都起著非常重要的作用�！靶�(nèi)提升”+“校外減負(fù)”這兩個(gè)中心思想無疑對(duì)教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長(zhǎng)乃至社會(huì)將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上，將教育回歸到作為主角的孩子身上，回歸教育本身。
家長(zhǎng)應(yīng)該用什么樣的姿態(tài)來面對(duì)呢？在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們總是操心著孩子的方方面面，以前輩的身份來規(guī)劃著孩子們的未來。給他們報(bào)這樣那樣的興趣班、輔導(dǎo)班，想讓孩子優(yōu)秀、更優(yōu)秀、超級(jí)優(yōu)秀。但是卻忘了問孩子是否愿意。
不可否認(rèn)我們都想讓孩子變得優(yōu)秀，但其實(shí)我們更需要接受孩子們的平凡。不是所有人都是愛因斯坦，也不是所有人都能成為魯迅，不是嗎？
所以，別讓孩子成為沒有思想的“優(yōu)秀楷�！�，有趣的靈魂，活躍的思維更重要。
想要做到讓孩子真正成長(zhǎng)、真正優(yōu)秀，做到真正的減負(fù)，就需要做到讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí)，而不是一直被推著趕著學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)的我們更應(yīng)該做的是讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，且能夠自我驅(qū)動(dòng)去了解、去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的職責(zé)則是引導(dǎo)，而非干預(yù)。作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該摒棄用時(shí)間堆積起來的“努力”和“優(yōu)秀”，學(xué)會(huì)放手。讓孩子從興趣出發(fā)，自我驅(qū)動(dòng)下去高效學(xué)習(xí)。
讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面向未來的人，讓教育回歸本真。這應(yīng)該是我們一起努力的方向。
可以確定的是，校外減負(fù)的同時(shí)，是校內(nèi)教育做加法，學(xué)校只有提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)服務(wù)，幫家長(zhǎng)管好孩子的學(xué)習(xí)，以此減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。只有校內(nèi)加上去，孩子能カ加上去，校外オ能真的減下來。哪怕沒有學(xué)科補(bǔ)習(xí)班，孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把基本功打扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，那孩子未來的竟?fàn)幜σ灿辛恕?/p>
生命不止一種精彩，不要讓孩子走我們安排的路，而要讓孩子成為孩子，擁有珍貴的童年、燦爛的少年時(shí)光，不畏未來，勇往直前。
雙減政策下的家庭教育感想 篇6
“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢？正當(dāng)我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：
一、陪伴是給孩子成長(zhǎng)最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的，幸福的孩子都是“伴”出來的。過去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問題。
二、堅(jiān)持親子閱讀，創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí)，原本說好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻(xiàn)，什么是最真摯的友誼!親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長(zhǎng)和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來越可愛，懂事，乖巧……
三、堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑，通過堅(jiān)持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運(yùn)會(huì)期間，凡是有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看，想讓孩子通過奧運(yùn)比賽，了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神，什么是中國(guó)精神，同時(shí)也希望孩子能以奧運(yùn)健兒們?yōu)榘駱樱瑸樽约旱膲?mèng)想而努力。
四、“讀萬卷書，行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國(guó)慶假期我們陪孩子來到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染……通過遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。
雙減政策下的家庭教育感想 篇7
“雙減”政策重錘落地以來，義務(wù)教育階段學(xué)生繁重的校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)得到一定程度上的減輕，學(xué)生在家學(xué)習(xí)做作業(yè)的時(shí)間少了、娛樂休閑的時(shí)間多了，把更多的時(shí)間資源還給孩子�！半p減”讓教育回歸本源，讓時(shí)間回歸家庭。在此背景之下，如何陪伴、管理和督促孩子們健康成長(zhǎng)特別是引導(dǎo)孩子們做好時(shí)間管理，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自由讀書、自在運(yùn)動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，是令家長(zhǎng)們焦慮和彷徨的問題。
“雙減”政策一方面減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面也對(duì)家長(zhǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。部分家庭家庭教育長(zhǎng)期缺位，家長(zhǎng)們平時(shí)不管孩子，看到別的家長(zhǎng)報(bào)班也去給自己的孩子報(bào)班，他們將課后教育完全推給了培訓(xùn)班，繼而認(rèn)為既然自己花了錢，身為家長(zhǎng)該做的就已經(jīng)做了，孩子要還是成績(jī)不好、行為不當(dāng)就一定是老師的問題或者孩子的問題，反正不會(huì)是家長(zhǎng)自己的問題，他們或是指責(zé)老師、或是教訓(xùn)孩子，完完全全當(dāng)成了甩手掌柜。那么這種家長(zhǎng)在雙減之下很容易把自己本就沒有多少的家庭責(zé)任徹底卸下，這些家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己是否是合格的父母、家庭教育是否合格，因?yàn)殂暯雍⒆拥慕逃诵氖羌彝ソ逃�、然后是學(xué)校教育、最后才是輔導(dǎo)班。家庭教育良好、即使學(xué)校教育和社會(huì)教育有所不足，孩子也能健康成長(zhǎng)；如果家庭教育失敗，那么即使學(xué)校教育和社會(huì)教育再優(yōu)質(zhì)，孩子的成長(zhǎng)之路也會(huì)面臨無數(shù)問題和困難。
每個(gè)孩子原本都是一張白紙，父母才是給這張白紙上第一道底色的`人。童話大王鄭淵潔就認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育更重要，家庭教育能決定孩子的一生。家庭教育的成敗、父母教育方式的正確與否，決定著孩子未來的發(fā)展。良好的家庭教育不僅能營(yíng)造和諧的家庭氛圍、構(gòu)建良好的親子關(guān)系、增進(jìn)自然的親子交流、讓父母和子女都能享受美好的親子時(shí)光，更是為孩子提供好的成長(zhǎng)土壤，家長(zhǎng)如果重視家庭教育，重視和學(xué)生的相處時(shí)間，在尊重孩子天性和個(gè)人意愿的前提下，重視孩子身心、智力的發(fā)展，在言傳身教中科學(xué)引導(dǎo)子女的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，留住孩子與生俱來的想象力和創(chuàng)造力，那么即使孩子的成績(jī)不盡如人意，那么他也一定會(huì)是一個(gè)親社會(huì)性高、獨(dú)立自主、性格完整的人，經(jīng)過慢慢挖掘總有他擅長(zhǎng)的方面。
數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)階段的抑郁檢出率為一成左右，初中階段的抑郁檢出率約為三成，高中階段的抑郁檢出率接近四成，抑郁水平隨著年級(jí)升高而提高。青少年出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，家庭教育的缺失和不當(dāng)是不可忽視的重要原因。專制型教育可能讓孩子膽小怕事、自卑退卻，溺愛式教育可能讓孩子暴躁叛逆、霸道自大，放任式教育則可能讓孩子喜怒無常、用行為吸引他人關(guān)注，嚴(yán)重的還會(huì)傷害自己或他人�，F(xiàn)在青少年自殺事件頻頻發(fā)生，或許部分是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)帶來的曝光度增加，但是若是家庭能給孩子帶來足夠的安全感、家庭教育幫助孩子樹立起了健全的人格，那么即使面臨方方面面的壓力，也會(huì)讓他們?nèi)套】v身一躍的沖動(dòng)。
因此，在“雙減”政策春風(fēng)之下，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)形成合力，進(jìn)一步對(duì)學(xué)校教育育人體系進(jìn)行科學(xué)定位和整體優(yōu)化，共同助力家庭教育回歸本源、緩解焦慮、發(fā)揮自身獨(dú)特的教育功能。
通過立法，確立家庭教育的法律地位。
20xx年10月19日，備受矚目的家庭教育促進(jìn)法草案三審稿提請(qǐng)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)審議。草案從家庭責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同、法律責(zé)任等方面明確樹立家庭教育的法律地位和作用。草案公開征求意見期間，共收到133人提出的265條意見，收到群眾來信3封。經(jīng)過認(rèn)真研究，草案已吸收多數(shù)主要意見。根據(jù)各方面意見，草案三次審議稿擬作如下主要修改：
一是，完善有關(guān)家庭教育概念和家庭教育內(nèi)容的規(guī)定，進(jìn)一步厘清家庭教育和學(xué)校教育的界限，更加充分地體現(xiàn)家庭教育的特點(diǎn)。
二是，針對(duì)有的家長(zhǎng)對(duì)未成年子女施加過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的家長(zhǎng)對(duì)未成年子女沉迷網(wǎng)絡(luò)等行為疏于管教的突出問題，增加有關(guān)規(guī)定，明確父母或者其他監(jiān)護(hù)人的相關(guān)職責(zé)。
三是，落實(shí)中央有關(guān)文件對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的明確要求，補(bǔ)充完善家庭教育、學(xué)校教育相協(xié)同等內(nèi)容。
四是，考慮到留守兒童和困境兒童的家庭教育面臨較多困難，增加相關(guān)規(guī)定，對(duì)這些未成年人的家庭加大扶持力度，提供更多幫助。
五是，進(jìn)一步明確婦聯(lián)在家庭教育工作中的作用。
六是，進(jìn)一步明確委托照護(hù)情形下被委托人不依法履行家庭教育責(zé)任的法律責(zé)任。
七是，進(jìn)一步做好與未成年人保護(hù)法、反家庭暴力法等法律的銜接，防治沒有采用正確的家庭教育方法，對(duì)子女實(shí)施家庭暴力的問題。
在從草案到正式立法的過程中，還會(huì)有許多次修改，這期間我們應(yīng)加大對(duì)家庭教育促進(jìn)法草案的宣傳力度，通過多種媒體手段讓更多家庭知曉、參與、對(duì)草案的修訂提出與每個(gè)家庭切身相關(guān)的寶貴意見，從而更完善地立法，更完備地明確父母、其他監(jiān)護(hù)人的主體責(zé)任。
通過宣傳，提升家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)要發(fā)揮自己在家庭教育中的首要作用，首先要知曉自己在家庭教育中的主體責(zé)任，了解到家庭教育的重要性。這就需要在社會(huì)中進(jìn)行廣泛宣傳，通過公益廣告、宣傳標(biāo)語等對(duì)家庭教育的重要性進(jìn)行多維度普及，讓廣大家長(zhǎng)理解家庭才是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間更久的地方，父母是孩子最重要的老師。
通過學(xué)習(xí)考核，提升家庭教育質(zhì)量。
家庭教育中存在家長(zhǎng)的教育能力不足問題，部分家長(zhǎng)想要參與孩子的教育培養(yǎng)之中，但對(duì)于孩子常常只能以說教等方式來表達(dá)自己的關(guān)心，這樣也會(huì)激起孩子的抗拒心理，往往適得其反。并且需要轉(zhuǎn)變自己的教育思維，不能只能聚焦于學(xué)習(xí)成績(jī)之上，要依據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)、綜合能力，讓孩子廣泛參與家庭、社會(huì)和事務(wù)。學(xué)校、社會(huì)可以提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，對(duì)每個(gè)階段如何教育提供建議，可以邀請(qǐng)教育學(xué)家開展定期講座，對(duì)教育問題進(jìn)行分析解答，確保家長(zhǎng)能夠基本了解如何正確對(duì)待孩子，在家應(yīng)該以平等的姿態(tài)與孩子交流。部分省市已經(jīng)在數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校試行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分制，達(dá)到一定積分的予以認(rèn)證并給家長(zhǎng)頒發(fā)不同等級(jí)的“家長(zhǎng)執(zhí)照”�！案改赋肿C上崗”，重點(diǎn)不在“證”本身，更不在為家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，其本質(zhì)在于通過鼓勵(lì)和督促家長(zhǎng)全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，進(jìn)而有效改進(jìn)父母的教養(yǎng)行為、不斷改善親子關(guān)系，讓家庭教育變得更加有廣度、有溫度、有包容度。
通過規(guī)范用人單位，保障充足家庭教育時(shí)間。
部分行業(yè)、企業(yè)“加班文化”盛行，使家長(zhǎng)無法有足夠的時(shí)間能夠陪伴在孩子身邊，就算知道家庭教育的重要性，也往往因?yàn)闆]有時(shí)間只能是心有余而力不足，這是客觀上需要改變的一個(gè)大環(huán)境形勢(shì)。近日，最高人民法院和人力資源和社會(huì)保障部明確“996”、“007”嚴(yán)重違反法律關(guān)于延長(zhǎng)工作時(shí)間上限的規(guī)定，相信隨著司法和執(zhí)法形成合力，形成較為完善的約束機(jī)制，同時(shí)每個(gè)勞動(dòng)者合力維權(quán)，也會(huì)提高用人單位違法違規(guī)的成本，從而有效遏止超時(shí)加班現(xiàn)象，家長(zhǎng)將會(huì)有更多時(shí)間回歸家庭，從而更好地進(jìn)行家庭教育。
通過設(shè)立規(guī)范要求，凈化家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。
家庭教育法二審稿草案擬規(guī)定，將公民、法人和非法人組織依法設(shè)立的家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)明確為“非營(yíng)利性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)”。
家庭教育法三審稿草案亦針對(duì)性做出規(guī)定：
一是，明確省級(jí)人民政府或者有條件的市級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作規(guī)范和評(píng)估規(guī)范。
二是，明確教育、民政、衛(wèi)生健康、市場(chǎng)監(jiān)督管理等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)，依法對(duì)家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)機(jī)從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。
三是，明確家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自律管理，制定家庭教育服務(wù)規(guī)范，組織從業(yè)人員培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
同時(shí)，僅靠家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)不足以滿足家長(zhǎng)需求，一方面要引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不斷推動(dòng)家庭教育服務(wù)創(chuàng)新。要讓家庭教育指導(dǎo)師成為一個(gè)社會(huì)榮譽(yù)高、回報(bào)高的職業(yè)，吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)和高能力人才進(jìn)入。要通過政府購買、財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等形式，促進(jìn)家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)與高校、科研院所、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)人才和課程交流；另一方面，要借助其他形式和機(jī)構(gòu)，開展在線講座、在線答疑等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能把碎片時(shí)間充分利用到家庭教育之中。
通過溝通互聯(lián)，為學(xué)校與家庭教育“搭橋”。
作為孩子和家長(zhǎng)的中轉(zhuǎn)站，學(xué)校應(yīng)該做好“連接橋”的作用。大力推廣數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校等互聯(lián)網(wǎng)工具，定期就孩子的在校情況與家長(zhǎng)溝通，利用學(xué)校的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把最新的教育理念、教育方式與家長(zhǎng)共享，讓家庭教育可以更好的融入家校社協(xié)同教育生態(tài)圈。只有建設(shè)家校社三位一體協(xié)調(diào)一致，密切配合的教育生態(tài)，才是教育可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)文明進(jìn)步的重要保障。
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