怎樣做好家庭教育

怎樣做好家庭教育1

　　一、自信是成才的前提

　　有一句教育名言是這樣說(shuō)：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。“抬起頭來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……假如每一個(gè)學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。然而，事實(shí)上有相當(dāng)數(shù)量的孩子缺乏自信心，缺乏上進(jìn)的勇氣，本來(lái)可能有十分的干勁，也只剩下五六分甚至更少了。長(zhǎng)此以往，很難振作起來(lái)，成為一個(gè)被自卑感籠罩著的人。不但會(huì)延遲進(jìn)步，甚至可能自暴自棄、破罐破摔，那將是很可怕的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是外因和內(nèi)因互相作用的結(jié)果。從外因說(shuō)，可能是受到的貶抑性評(píng)價(jià)太多，缺少成功的機(jī)會(huì)，處境不良；從內(nèi)因說(shuō)，可能是自尊心受損，自信心下降，又缺乏自我調(diào)控的能力。比如說(shuō)，一個(gè)孩子在班級(jí)中不被重視，在集體中沒(méi)有表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，或者在老師、家長(zhǎng)面前受到太多的批評(píng)、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，或者受到某種挫折（如考試成績(jī)差）后沒(méi)有應(yīng)有的指導(dǎo)和具體幫助，都會(huì)傷害孩子的自尊，影響自信。而后，其表現(xiàn)不佳，又可能招致新的貶抑，形成惡性循環(huán)。任何人都有自尊和被人尊重的需要，孩子也不例外。而自尊、被人尊重，是產(chǎn)生自信心的第一心理動(dòng)力。那么家庭如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？首先要尊重孩子的人格。尊重人格是不分時(shí)間、地點(diǎn)的，也不分是優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多。如果一位家長(zhǎng)在孩子有成績(jī)時(shí)就尊重他，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就不尊重他，任意褒貶，這就做錯(cuò)了。家長(zhǎng)不妨用心理?yè)Q位的方法想一想，自己有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，希望別人怎樣對(duì)待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長(zhǎng)和老師尊重。尊重孩子，就不能對(duì)孩子說(shuō)有辱人格、有傷自尊的語(yǔ)言。“你沒(méi)出息”，“你不可救藥”，“你的腦子是豬腦子”，“我對(duì)你完全失望了”，“早知你這德性，就不該生你”，“你把我的臉都丟光了”……這些話應(yīng)該從家長(zhǎng)的語(yǔ)言里消失。其次幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。一個(gè)孩子，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對(duì)一道題，得到一面小紅旗，洗凈一雙襪子，做出一個(gè)菜，釘好一枚鈕扣，擦凈一次地板時(shí)，他都有成績(jī)的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為家長(zhǎng)，給孩子幫助，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的成功中，積累一分一分的自信。再有教孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示法。對(duì)于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強(qiáng)的孩子，在不斷肯定他們的微小進(jìn)步、指出他們的閃光點(diǎn)的同時(shí)，要教育他們?cè)诿媾R困難和挫折時(shí)，進(jìn)行積極的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就會(huì)做好的”，“我不會(huì)被困難嚇倒”……另外，培養(yǎng)孩子的自信心必須與老師配合，讓孩子在學(xué)校也得到成功的機(jī)會(huì)，得到鼓勵(lì)而不是貶抑。

　　二、重視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒(méi)有什么作為。這一事實(shí)證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實(shí)后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒(méi)有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻(xiàn)。從心理學(xué)上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、世界觀等，是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。外因通過(guò)內(nèi)因起作用。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的'不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢(shì)必影響其智力的發(fā)展。

　　三、從小注重孩子邏輯思維能力的發(fā)展

　　邏輯思維能力是人的智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過(guò)邏輯思維能力反映出來(lái)。家庭應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，并且在教育培養(yǎng)孩子過(guò)程當(dāng)中自覺(jué)地采取措施，讓孩子變得更聰明。思維，就是通常說(shuō)的“思考”、“想”、“動(dòng)腦筋”，是人的大腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。思維力，就是一個(gè)人進(jìn)行思維的能力。思維水平的高低，反映一個(gè)人的智力活動(dòng)水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來(lái)：

　　獨(dú)立性：思維力強(qiáng)的人，必定是善于獨(dú)立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時(shí)都能獨(dú)立思考，尋找答案。即使他請(qǐng)教別人，查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提。

　　靈活性與敏捷性：思維力強(qiáng)的人，對(duì)總是瓜迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。

　　邏輯性：思維力強(qiáng)，想問(wèn)題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會(huì)，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

　　全面性：思維力強(qiáng)，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

　　創(chuàng)造性：思維力強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒(méi)想到的，他能夠想到。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。年齡小的孩子遇到疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案。有些家長(zhǎng)就真的把答案告訴孩子，當(dāng)時(shí)解決了問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴家長(zhǎng)的答案，而不會(huì)自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。高明的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力。問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，大腦就活動(dòng)積極。當(dāng)孩子愛提各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。特別是家長(zhǎng)也弄不懂的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。孩子一兩歲以后，有的不愛向家長(zhǎng)提問(wèn)題了，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提出一些問(wèn)題進(jìn)行討論，包括家庭遇到的一些疑難問(wèn)題。有時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，向孩子請(qǐng)教一些自己不懂的問(wèn)題，這些做法，對(duì)發(fā)展孩子思維有好處。在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。

　　四、教會(huì)孩子善于學(xué)習(xí)

　　有這么一個(gè)規(guī)律：學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生往往不是最用功的，換句話說(shuō)，即使你的孩子再用功，也不能成為最優(yōu)秀的學(xué)生，那么為什么呢？這里就是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的問(wèn)題。目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對(duì)什么都不感興趣。善于學(xué)習(xí)就是要克服學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

　�。ㄒ唬�、減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有的老師教學(xué)方法存在問(wèn)題，不是按有關(guān)部門的要求留家庭作業(yè)，而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”，使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長(zhǎng)出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業(yè)之外，又加些練習(xí)，或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班，認(rèn)為“聽總比不聽好”。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個(gè)勁兒往里塞，胃能不疲勞嗎？所以家庭和學(xué)校要密切配合起來(lái)，“題海戰(zhàn)術(shù)”并不適合每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生，老師要有不同的要求。

　�。ǘ�）、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要像學(xué)校安排課間休一樣，在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí)，間隔10—15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng)，如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等，或者聽一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩(shī)歌等。總之，讓腦子休息，全身放松，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己，可以上鬧鐘，家長(zhǎng)及時(shí)提醒。

　�。ㄈ�）、改變死板的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背，照貓畫虎，沒(méi)有認(rèn)真開動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)沒(méi)有一定之規(guī)，忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，超過(guò)腦力限度。經(jīng)常開夜車，效率不高，磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息。結(jié)果會(huì)適得其反。

　�。ㄋ模�、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣，聽課不愛聽，作業(yè)不愛做，但是又必須完成作業(yè)，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞。學(xué)習(xí)無(wú)愉快可言。

　�。ㄎ澹�、加強(qiáng)腦營(yíng)養(yǎng)。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，必須保證營(yíng)養(yǎng)，高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng)，呼吸短淺，氧供應(yīng)不足，也會(huì)使大腦疲勞。

怎樣做好家庭教育2

　　中學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，他們正處于由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)及各種各樣的心理問(wèn)題。因此，這一階段的家庭教育就顯得尤為重要。它不僅對(duì)孩子的一生有重要影響，而且對(duì)提高整個(gè)民族的素質(zhì)也有十分深遠(yuǎn)的影響。

　　既然做好中學(xué)生家庭教育是如此重要，那么，家長(zhǎng)們要怎么做才能給孩子良好的家庭教育呢？

　　首先，要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率來(lái)衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育的實(shí)質(zhì)往往被學(xué)業(yè)成績(jī)所掩蓋。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不懂得如何去引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我，從而走向成功。其實(shí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定能體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度。因此，父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，無(wú)論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。因?yàn)�，進(jìn)步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。

　　其次，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。

　　專家齊大輝老師做了一個(gè)關(guān)于家庭教育的講座。在講座中，他提到家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地解決自己的問(wèn)題。他說(shuō)家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：“孩子都已經(jīng)高中了，爸媽相信你，你自己的事自己定，爸媽給你說(shuō)的'事都做參考”給孩子足夠的信任，給孩子多一點(diǎn)自由。尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

　　再次，要實(shí)行家教合作。

　　齊大輝老師在講座中提到，家長(zhǎng)要多和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通和商議，要有寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)校，對(duì)待孩子。學(xué)校教育也是中學(xué)生教育的一個(gè)重要的版塊。家長(zhǎng)只有多和老師溝通，才能更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、思想情況和生活情況，從而更好地與孩子進(jìn)行溝通，幫助孩子解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中碰到的困難和挫折，促進(jìn)其獨(dú)立、健全人格的形成。在這點(diǎn)上，新東方國(guó)際高中做的非常好。該校特設(shè)了一個(gè)家長(zhǎng)與孩子、學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)：PTA家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)。它包含了家長(zhǎng)活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)員活動(dòng)委員會(huì)、學(xué)校安全委員會(huì)等分會(huì)，以共同激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。且推出了各種各樣的活動(dòng)，如：教育專家講座、教育經(jīng)驗(yàn)分享等。通過(guò)加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，值得廣大家長(zhǎng)和教育界人士借鑒。

怎樣做好家庭教育3

　　中學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，他們正處于由兒童向成人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)及各種各樣的心理問(wèn)題。因此，中學(xué)教育階段的家庭教育就顯得尤為重要。它不僅對(duì)孩子的一生有重要影響，而且對(duì)提高整個(gè)民族的素質(zhì)也有十分深遠(yuǎn)的影響。

　　既然做好中學(xué)生家庭教育是如此重要，那么，家長(zhǎng)們要怎么做才能給孩子良好的家庭教育呢？

　　一、關(guān)心和愛撫孩子。

　　多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開始時(shí)也許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就感，他們的自尊也會(huì)逐漸降低。

　　二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。

　　尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣和愛好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

　　三、讓孩子感到快樂(lè)。

　　給他們提供游戲的時(shí)間、場(chǎng)所和玩具，對(duì)他們的愛好給予鼓勵(lì)和支持。雖然孩子入學(xué)后，其主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，但游戲仍然是他們生活中必不可少的重要方面。有些父母存在著一種誤區(qū)，總認(rèn)為游戲會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，中國(guó)也有“玩物喪志”的古訓(xùn)，其實(shí)不然。因?yàn)橛螒虿粌H可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而且可以使他們?cè)诳鞓?lè)中增強(qiáng)體能，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自尊。

　　四、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　成就感，或者說(shuō)成敗體驗(yàn)，是影響學(xué)生自尊的重要因素之一。如果學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功，那么，他的自尊將會(huì)提高；相反，如果經(jīng)常體驗(yàn)失敗，那么，他的自尊將會(huì)降低。作為學(xué)生，這種成敗體驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的.態(tài)度。因此，父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，考試正常發(fā)揮，無(wú)論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。

　　五、給孩子留面子。

　　父母不要當(dāng)著別人的面打孩子或訓(xùn)斥孩子，不要當(dāng)著別人的面嘮叨孩子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話或做過(guò)的事，使孩子感到難堪。

　　六、做孩子的朋友。

　　積極參與孩子的業(yè)余愛好活動(dòng)，給孩子買些他們喜歡的書，安排他們?nèi)ハ牧顮I(yíng)或參加俱樂(lè)部等，盡量使孩子的生活有意義和豐富多彩。

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