小學(xué)語(yǔ)文片段雨后教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文片段雨后教學(xué)
師：（面帶微笑）讀了這首小詩(shī)，我又憶起了童年的往事
生：（迫不及待）老師，能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生：說(shuō)說(shuō)看嘛
生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……
師：那年我七歲，記得那天下了一場(chǎng)大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評(píng)了一頓，但我心里卻覺(jué)得挺高興的.。
生：（不解）既然受了批評(píng)，為什么還高興呢？
生：是呀，為什么呢？
生：一定是開(kāi)心過(guò)了頭
生：大概是找到了生活中的樂(lè)趣
生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”
……
生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。
師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂(lè)了嗎？
生：（齊聲說(shuō)）捕捉到了
生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲
生：他一定很自豪
生：他是最快樂(lè)的
生：他以關(guān)心小妹妹為樂(lè)
生：他還會(huì)以關(guān)心他人為樂(lè)的
生：小妹妹也快樂(lè)呢，她希望自己也摔痛快的一跤
生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺(jué)得高興
生：她覺(jué)得這樣做很有趣
生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂(lè)
……
師：是啊，小兄妹倆既喜愛(ài)這夏季的雨水，又相互關(guān)心對(duì)方。多好��！真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。
[評(píng)析]：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí)，師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，激發(fā)出師生的勃勃生機(jī)，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí)，教者在教學(xué)過(guò)程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
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