初中語文課教學實錄
語文課的教學應該要怎么開展呢？相關的教學實錄又是怎么記錄的呢？初中語文課教學實錄是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
一、導入
課前放歌曲《關雎》營造氣氛，導語：“羅江是一個富有詩情畫意的地方。古代有著名文學家李調(diào)元，現(xiàn)在有詩歌博物館，春暖花開的時候還要舉辦詩歌節(jié)�？梢�，羅江人民一直在追求一種詩意的棲居。所以，羅江的學生是最應該也最配學習詩歌的。今天，我將帶領同學們一起去探索中華詩歌的源頭，讓我們一起走近《詩經(jīng)》�！�
二、走近《詩經(jīng)》
學生讀屏幕顯示：“詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，收錄自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今�！对娊�(jīng)》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。其中風又叫國風，是《詩經(jīng)》的精華�！�
師：305篇中，《關雎》有什么樣的魅力位列第一呢?希望同學們學習完了之后可以回答。
師：今天我們學習詩歌，同學們能告訴老師學習詩歌最重要的方法是什么嗎?
生：朗讀。
生：想象、聯(lián)想
老師板書課題、學習方法。
三、初讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。
師：上課之前老師布置了預習，現(xiàn)在請同學來展示一下預習成果。指名一學生朗讀。
讀后學生老師評價，字音很準。
屏幕顯示幾個重要的詞語注音，學生齊讀，正音、強化。
師：讀準字音，是朗讀的第一步，更高的要求是讀出節(jié)奏。同學們看，這首詩每句話都是四個字，《詩經(jīng)》里大多數(shù)的詩都是四個字一句。大家揣摩一下，四個字一句的應該按怎樣的節(jié)奏來讀。
生：二二。
師：非常好，兩個字一頓，或者尾音稍微延長，這樣讀詩的韻味兒就出來了。
師范讀第一章，學生接著讀后面的。
四、思讀，讀懂詩意，讀出感情。
師：我要再請同學來展示預習成果�？赐瑢W們有沒有讀懂重要的詞語。
師：“窈窕淑女”是什么意思?
生：文靜美好的女子。
師：“好逑”呢?
生：好配偶。
師：那么這句的意思是?
生：文靜美好的女子是君子的好配偶。
師：噢，文靜美好的女孩子大家都喜歡，所以，咱們女同學應該當這樣的淑女。
師：“寤寐求之”什么意思?
生：醒著睡著都在追求。
生：時時刻刻都在追求。
師：“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”呢?
生：翻來覆去睡不著覺。
師：為什么翻來覆去睡不著呢?
生：因為他追求這個女孩子沒追到。
師：你怎么知道的呢?
生：我從“求之不得”看出來的。
師：看來你真讀懂了，預習得真好!。
師：這個君子追求這位淑女沒成功，他又轉(zhuǎn)去追求別人了嗎?
生：沒有。他日夜思念著她。
生：思念得徹夜難眠。
師：看來這個小伙子感情很真摯，很專一。他不僅沒有放棄，沒有移情別戀，還打算要娶她進門，跟她相親相愛呢。我是從哪里讀出來的呢
生：“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”。
師：意思是?
生：彈琴鼓瑟對她表示友好，敲鑼打鼓讓她快樂。
師：那么，我們可以用一句話來說說這個故事嗎?
生：一個青年男子愛上了一個文靜美好的女子，他追求她但是沒有成功，就日夜思念她。最后終于跟她在一起，結婚了。
師：從此以后“王子與公主”快樂地生活在一起了?
師邊聽邊板書：愛慕——思念——喜悅
師：有人說“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”不是真實的，是小伙子思念心切的時候產(chǎn)生的幻覺，或者說是愿望，你們看可以嗎?
生：可以。
師：那我板書的“喜悅”也可以換成“幻覺”�？磥恚』镒幼非筮@位姑娘是以結婚為目的的�，F(xiàn)在有句流行的話是?
生：不以結婚為目的的戀愛是耍流氓。
師：說得好!這個小伙子的感情是淳樸的，健康的。求之不得時雖然痛苦但沒有難以自拔，求而得之的時候是要讓對方快樂，要一起步入婚姻的殿堂。所以，孔子說“《關雎》一詩樂而不淫，哀而不傷�！�(屏顯)
師：這么完整而優(yōu)美的愛情故事，古代人在傳唱，現(xiàn)代人也在唱。剛才上課之前老師在放的就是現(xiàn)代人譜曲的《關雎》。旋律優(yōu)美動聽，可是，我找了好幾種版本的MV都不滿意，沒有表現(xiàn)出我從詩句里感悟到的美。因此，我今天想重拍。
生：啊?
生：真的?
生：怎么拍?
(學生滿臉疑惑和興奮，七嘴八舌地議論。)
師：當然不可能真拍。不過我們可以做策劃，而且光靠我不行，我們大家一起來。
師：應該拍哪幾組畫面呢?我想，優(yōu)美的`愛情故事一定發(fā)生在優(yōu)美的環(huán)境中，所以，老師先來策劃第一組鏡頭，也是最簡單的。
師：我從“關關雎鳩，在河之洲”和“參差荇菜”這幾句，想象出這樣的環(huán)境：在湛藍的天空下，有一條玉帶似的河流，流水緩緩流淌，泛著清波。河中長短不一的荇菜隨著水流柔柔的漂蕩。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成對的雎鳩鳥在快樂地游玩嬉戲，不時還在關關的鳴叫，一高一低，相互應和著。
師：就在優(yōu)美的環(huán)境中，一個什么樣的姑娘出現(xiàn)了呢?她在做什么呢?下面該同學們了。
生：一個文靜美好的姑娘。
生：她穿著一件白色的衣服，頭發(fā)是束起來的。
生：頭發(fā)長長的，應該是松松地披在肩上，只在發(fā)尖處輕輕地扎了一下。
生：她在采荇菜。
師：她怎么采的?可以描述或者比劃嗎?
生：(邊比劃邊說)翹著蘭花指，左邊一下，右邊一下。
師：動作真優(yōu)雅。難怪那位君子會一見鐘情了。
(因為恰好是個男孩子，學生大笑。)
師：下面好像該拍小伙子了。
生：小伙子穿著一襲白衣，在河邊看書，突然看到這位采荇菜的姑娘，書一下掉在了地上。
學生大笑。
師：(笑)這就是一見鐘情了。
生：我覺得還要拍，夜深人靜的時候，月亮已經(jīng)升得很高了，小伙子還在床上翻來覆去睡不著。
生：我還想拍姑娘跟小伙子一起，還是在他們相遇的小河邊，小伙子在彈琴，姑娘在聽，或者唱歌。
師：多么相親相愛啊，簡直就是笑傲江湖嘛。
師：這樣拍出來的MV一定是唯美的。在這個想象的過程中我們感悟到了這首詩景美、人美、情美(學生跟老師一起很自然地得出這樣的結論，依次屏顯。)
師：景美、人美、情美不是我們憑空想象出來的，而是從詞語、句子以及詩歌特有的表現(xiàn)方式中體悟到的，所以，應該還有一美——“文美”(屏顯)
五、品讀，鑒賞藝術手法，讀出美感。
師：請同學們在老師的帶領下品味《關雎》的文美。
(屏顯全詩，幾個詞語標注成藍色)
學生讀藍色詞語：關關、窈窕、參差、輾轉(zhuǎn)
師：“關關”是疊詞，“參差”聲母相同叫“雙聲”，“窈窕”韻母相同叫“疊韻”，“輾轉(zhuǎn)”聲韻母都相同叫“雙聲疊韻”。大家再自由地讀一讀，感覺有什么效果。
生：好聽。
生：有音樂感。
師：對，《詩經(jīng)》里常用雙聲疊韻和疊詞，既好聽又生動。(屏顯雙聲疊韻疊詞的作用)
學生讀。
師：(屏顯《關雎》請同學們讀標注為紅色的詩句，說說看這些句子有什么特點。
生：句子幾乎是一樣的，只換了一個字“流”、“采”、“芼”。
師：找得很準!這樣的句子叫“重章疊句”，又好讀又好背。反復吟唱，強化了感情，突出了主題，形成一種回環(huán)往復的美�，F(xiàn)代歌曲里還在用。
學生讀(屏顯)重章疊句的作用。
師：(屏顯《關雎》)請男生讀藍色句子，女生讀紅色句子。
師：去掉女生讀的部分，這個愛情故事講清楚講完整了嗎?
生：(愣了一會兒)好像也是清楚完整的。
師：那么，與原詩比較有什么不同嗎?
生：好像缺了點什么。
生：好像沒有原來的味道了。
師：對，說得好。藍色的這些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢?我們以第一章為例。雎鳩鳥在河中的沙洲上親熱地嬉戲鳴叫，跟小伙子愛上文靜美好的姑娘有什么關系呢?
師：這里老師要給大家補充介紹關于《詩經(jīng)》的知識。《詩經(jīng)》常用三種表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”。(板書)加上三部分內(nèi)容“風”“雅““頌”(板書)，古人稱它們?yōu)椤傲x”(板書)�！百x”，是敷陳其事而直言之也，也就是直接敘事;“比”是以彼物比此物，也就是比喻;“興”是先言他物而引起所詠之詞，也就是用別的事物引出真正要表達的內(nèi)容。同學們看“關關雎鳩，在河之洲”屬于哪一種。
生：興
生：比
師：不光是我們同學，很多人都有爭議。其實，《詩經(jīng)》里很多時候比興是不好分的。所以，老師把它們合在一起就叫“比興”。
生讀(屏顯)比興的作用。
師：經(jīng)過這樣的品讀，我們終于感悟出了《關雎》的魅力，(屏顯)師生齊讀：《關雎》一詩，其文義聲情俱佳，足為《國風》之始，《詩經(jīng)》之冠。
師：這么美的愛情詩，我們?nèi)绻渖弦皇子茡P的古琴曲《鳳求凰》來有感情地美讀，一定會美不勝收的。
生配樂朗讀。
試背這首詩。
學生填空式背誦，然后齊背。
六、結束語：
愛情是美好的，但是只有在對的時間遇上對的人，她才是美好的。如果時間不對，就像摘得過早的果子，它一定是苦澀的。
祝愿同學們將來都有一份美好的愛情，一種詩意的生活!謝謝大家!
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