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語文雷雨課堂實錄
《雷雨》這篇作品是怎么樣的呢?里面有著哪些內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于語文雷雨的課堂實錄，歡迎大家的閱讀。
語文雷雨課堂實錄一
師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來嗎?
生：能。
師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。
生：(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。
師：在自學(xué)中你認(rèn)識了那些字?比一比，誰認(rèn)的多?
生：我認(rèn)識了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生：我認(rèn)識了“枝”“雨”“�！�。
生：我認(rèn)識了“鳥”……
師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師。
生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點，“鳥”字沒有一點。
師：你想的真好，鳥是動物(指鳥字中的一點)這一點多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒有那一點。(面對發(fā)言的同學(xué))你真?zhèn)ゴ�，能有新發(fā)現(xiàn)。大家給點掌聲吧!這樣記很好，你們還有什么好方法嗎?
生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。
生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。
生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字。
師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認(rèn)識“權(quán)”字呢。(師板書木、又、寸、對、權(quán))記住一個字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識了一個新字“權(quán)”，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。
生：(齊讀)
師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻(xiàn)啊。
生：我看出雞鴨兩個字都是家里的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。
生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。
師：你怎么知道這么多知識的?還能說出家禽一詞。
生：我是從《兒童畫冊》里看到的。
師：愛看書就是懂得知識多。
生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，所以都有“”字旁�！柏垺弊钟疫吺恰懊纭弊�，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。
師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧!
生：(笑)喵——喵——
評析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵下，憑借自己已有的知識和經(jīng)驗，通過積極思考，動腦探究，尋找了一個適合自己的記憶支柱。通過合作交流，促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動有趣的個體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識、品嘗了創(chuàng)造、體會了成功的喜悅。達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、激活思維、陶冶性情的理想境界。
語文雷雨課堂實錄二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課的4個生字。
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第一、二、三自然段
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的
【學(xué)習(xí)重點】
1、記本課的4個生字。
2、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【課前準(zhǔn)備】
反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你見過雷雨嗎?
生：見過。
師：那誰來說說雷雨是怎樣的?
生：有烏云。
生：有閃電。
生：有雷聲。
生：有彩虹。
生：有風(fēng)。
師：你們觀察的真仔細(xì)，今天我們再來感受一下，好不好?
生：好!
師：(雷雨的聲音)仔細(xì)地聽。
生：聽。
師：這就是雷雨的聲音。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》，我們來齊讀課題。
生：雷雨。
師：(出示課件要求)現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，翻到80頁，自由地讀課文。
1、遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，
2、給每一段標(biāo)上序號。
3、你喜歡哪一段，就把這一段多讀幾遍。等會兒老師要請同學(xué)站起來讀一讀。
4、邊讀邊想雷雨來臨之前天空發(fā)生了什么變化
師：現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)可要聽牢哦，讀完之后要請你們評一評，他們讀得對不對，讀得好不好。
生：1 2 3
請學(xué)生評價。
師：你們的耳朵真尖。雷雨公公為同學(xué)們帶來了禮物(出示四個字)誰來讀讀。
生：壓 亂 垂 虹
師：去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎?
生：認(rèn)識。
師：這些生字嬰幼兒跑到詞語中去了，你們還認(rèn)識嗎?
生：認(rèn)識。
師：那誰來讀讀。
師：同學(xué)們，雷雨前的天氣到底是怎樣變化的呢?(出示三段)先請大家讀一讀這三段。
生：生讀第一二三段。
二、授新課
師：同學(xué)們，雷雨來臨之前，天空中首先發(fā)生了什么變化?
生：有烏云。
師：出示。
(滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)
師：是呀，雷雨前天空中有烏云，那到底是多少烏云呢?
生：滿天的烏云。
師：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，盡管是白晝，可是整個天空都是烏云，那會是一種什么感覺呢?
生：黑黑的。
生：感覺很悶。
生：讓人感到害怕。
師：誰能把這句話讀得就像“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ”
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：老師感覺到你的烏云很厚，真不錯。誰還能把烏云讀得多一點?
生：滿天的`烏云，黑沉沉地壓下來。
師：你讀得真好!“壓”給我們什么感覺?
生：很重，讓人透不過氣來。
師：是呀，整個天空黑黑的，烏云就快要壓到我們的頭上來了，假如你遇到了，你會怎么辦呢?
生：很害怕。馬上回家。
師：讓我們再來感受一下這句話。
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：同學(xué)們，讓我們回過來再讀一讀這段話，哪個地方也讓你覺得天氣很悶?
生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：是呀，葉子一動不動，說明沒有? 生：風(fēng)
師：沒有風(fēng)你會有感到?
生：很熱，很悶，讓人透不過氣來。
師：是呀，沒有風(fēng)，還是夏天，多熱呀，連知了都悶得叫不出聲了，讓我們一起悄悄地把這種悶和熱讀一讀。
生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：誰能把這一段讀一讀。
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：讓我們一起來再次感受一下滿天的烏云和沒有風(fēng)的悶熱!
生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：是的。天氣太熱太悶了，忽然一陣大風(fēng)吹來，你會有什么感覺?
生：很舒服，很涼爽。
師：我們來把這句話舒舒服服地讀一讀。
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
師：我們來做做亂擺的動作。小樹們，讓我們的樹枝在風(fēng)中亂擺。
生：做亂擺的動作。
師：樹枝在風(fēng)中亂擺，可我們的朗讀卻是整齊的。
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
師：可是風(fēng)兒太大了，連樹枝都在風(fēng)中亂擺，太大的風(fēng)會讓人感到?
生：害怕。
師：風(fēng)兒大得讓人害怕，你看，連小動物都害怕地逃走了，它是怎么樣逃走的?
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：它為什么垂下來?
生：雷雨要來了，趕快逃走。
師：說明當(dāng)時的速度怎么樣?
生：很快。
師：它好像知道了什么?
生：知道雷雨就要來了。
師：假如你是蜘蛛，你會怎么辦?
生：馬上逃走。
師：田野上一個人也沒有，連一只小動物都找不到，因為閃電越來越亮，雷聲越來越響。
師：我們一齊來把閃電讀得越來越亮，雷聲越來越響。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
師：輪讀。
師：是呀，閃電越來越亮，雷聲越來越響。雷雨離我們越來越近了，在雷雨來臨之前，我們快速地再來看一看，雷雨之前到底有哪些變化。
三、總結(jié)
師：讓我們一起有感情地把這三段話讀一讀吧。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，雷雨最后究竟有沒有下呢?下得有多大呢?我們下節(jié)課再討論。
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