小學(xué)語文課堂構(gòu)建的五點策略
一、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動性
構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位，并非單純地讓教師少講、學(xué)生多探究，而是要求教師以學(xué)生的需求為出發(fā)點，學(xué)生是教學(xué)活動的決策者與重要參與者。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的成長規(guī)律，促進學(xué)生個性的培養(yǎng)與積極性的發(fā)揮。小學(xué)語文是一門需要不斷實踐的課程，學(xué)生的成長離不開自身的參與。學(xué)生聽、說、讀、寫等語言能力的提高同樣需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性。在教學(xué)活動中，教師需要與學(xué)生建立平等、尊重、合作的良好關(guān)系，在教學(xué)活動中適度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，包括課堂準備活動、教學(xué)活動、課后的延伸活動等。通過學(xué)生對各種學(xué)習(xí)活動的深入?yún)⑴c，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
二、營造愉悅的課堂氛圍，開發(fā)學(xué)生情感
課堂教學(xué)活動的過程也是教師與學(xué)生進行情感交流的過程，在課堂教學(xué)中積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生建立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，活躍學(xué)生的思維活動，促進學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)注重課堂氛圍對于教學(xué)效率的影響，在課堂中關(guān)注學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的熱情，開發(fā)學(xué)生的情感，進而增強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗。積極營造輕松愉悅的課堂氛圍，有助于增強學(xué)生的情感體驗。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的心理特點，關(guān)心信任學(xué)生，采用親切幽默的語言進行教學(xué)。在教學(xué)中可適當(dāng)采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、圖畫等，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。把教學(xué)中的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，加強語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生進行知識互動。在教學(xué)中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用播放視頻、音頻與畫面的形式，充分調(diào)動課堂氣氛。教師可利用廣泛的資源對教學(xué)的內(nèi)容進行挖掘，配合學(xué)生的延伸閱讀。在學(xué)習(xí)了課文以后，可根據(jù)課文進行補充閱讀，采用討論、演講、表演、話劇等形式，讓學(xué)生表達自己的見解與感悟。
三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲
當(dāng)前的語文教學(xué)要符合素質(zhì)教育的要求，教師需要在教學(xué)中關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理之間的關(guān)系。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，采用生動的場景、文字渲染等內(nèi)容，重現(xiàn)課文中的場景或片段，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，給學(xué)生耳目一新的感覺，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣。在教學(xué)與自然有關(guān)的.課文時，教師可以搜集與之相關(guān)的圖片資料，如草木的嫩葉、涓涓的細流、盛開的鮮花、濃密的森林等等。通過播放令人感慨的圖片或短片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的獨特魅力。此時，語文教學(xué)不再是干枯的文字的教學(xué)，而是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動，它新奇而生動，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。
四、應(yīng)用合作式教學(xué)方式，促進課堂交流
合作式教學(xué)方式是一種符合素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)方式，它注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生個性和能力的培養(yǎng)具有重要的作用。采用合作式的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)以提高小學(xué)語文教學(xué)的效率為出發(fā)點，為課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。在教學(xué)中教師可根據(jù)問題讓學(xué)生展開小組討論，通過小組內(nèi)部的交流合作與討論，對問題進行分析和探究，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動進行語文學(xué)習(xí)。而問題的分析往往是建立在通讀或者精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過討論分析，能加深對課文的感受，形成自己的觀點和見解。在討論中，教師要注重把握節(jié)奏與方向，對難點給予啟發(fā)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表不同的見解。合作式的教學(xué)方式有利于增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，促進學(xué)生在課堂活動中形成共識，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維。
五、采用良好的教學(xué)評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的信心
教學(xué)評價機制對于教學(xué)具有指導(dǎo)作用，對于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展、學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮均具有重要作用。小學(xué)語文教學(xué)要充分了解學(xué)生的性格、喜好、特長、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。采用以激勵為主要內(nèi)容的教學(xué)評價機制，在進行同一教學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。教師要從發(fā)展的角度看待學(xué)生，給予學(xué)生更多展示自我的機會，對于學(xué)生點滴的進步都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，讓每一位學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)注和熱情，讓學(xué)生在教師鼓勵的評價中找到自身的發(fā)光點，激發(fā)學(xué)生的共鳴，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，進而提高課堂教學(xué)的效率。
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