《生死攸關(guān)的燭光》語(yǔ)文課堂實(shí)錄
《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)片段
一、初讀課文，掃清閱讀障礙。
二、交流感受，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)折線圖示掌握文章內(nèi)容。
【王山而點(diǎn)評(píng)】
從實(shí)錄中看，重點(diǎn)是“三”（激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)折線圖示掌握文章內(nèi)容），這也是這個(gè)片斷的特色所在。
師：剛才大家談了自身的感受。我也跟大家有類似的感覺(jué)，讀這篇文章的時(shí)候，感覺(jué)心情隨著故事的發(fā)展一會(huì)兒起，一會(huì)兒落。是這樣嗎？
生：是。
師：看，這種感覺(jué)像不像咱們醫(yī)院里檢查時(shí)的心電圖呀？
�。▽W(xué)生覺(jué)得挺有趣。）
師：大家有沒(méi)有興趣把我們閱讀時(shí)的這種感受用一種類似心電圖的方式表示出來(lái)？
�。▽W(xué)生覺(jué)得非常好奇，不少同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了。）
師：大家別急，你們畫(huà)的時(shí)候要注意在每一處轉(zhuǎn)折點(diǎn)旁邊做好標(biāo)注。標(biāo)明了，這一處發(fā)生了什么事情使你發(fā)生了這樣的“心跳”。假如明白了，就開(kāi)始畫(huà)吧。
【王山而點(diǎn)評(píng)】
課文一波三折，教師突出其“折”，提示學(xué)生“注意在每一處轉(zhuǎn)折點(diǎn)旁邊做好標(biāo)注”，方式新穎，獨(dú)特。
�。▽W(xué)生動(dòng)筆畫(huà)圖。老師巡視，并選擇其中五個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)“心跳圖”。）
【王山而點(diǎn)評(píng)】
巡視查學(xué)情很必要。有的老師則是“巡而不視”，亂點(diǎn)鴛鴦，結(jié)果學(xué)生所做基本相同，講評(píng)時(shí)多是重復(fù)。
師：很多同學(xué)的“心跳圖”已經(jīng)完成，你們可以欣賞一下自身的同桌、或者是周圍同學(xué)的畫(huà)的圖，互相交流一下。
（許多學(xué)生開(kāi)始互相交換著談起來(lái)。觀察到小朋友們都已經(jīng)完成，老師示意學(xué)生坐好。）
【王山而點(diǎn)評(píng)】
做后互相交流，很必要，既可相互啟發(fā)，又增加了表達(dá)的機(jī)會(huì)。
師：老師發(fā)現(xiàn)，咱們班同學(xué)畫(huà)的圖千奇百怪，各有各的特點(diǎn)。我從中選擇了這樣幾個(gè)有代表性的，請(qǐng)他們畫(huà)在了黑板上�，F(xiàn)在，我們請(qǐng)這幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身是怎么畫(huà)的，理由又是什么？
【王山而點(diǎn)評(píng)】
外表上是讓學(xué)生說(shuō)那樣畫(huà)的理由，實(shí)質(zhì)是說(shuō)對(duì)課文的理解，對(duì)課文中心理描寫(xiě)的理解。
（老師請(qǐng)第一個(gè)畫(huà)的女小朋友到前面來(lái)大家講解）
生1：我是這樣畫(huà)的，這一點(diǎn)是講心情很平靜；這里是說(shuō)——是說(shuō)德國(guó)軍官進(jìn)來(lái)，是闖進(jìn)來(lái)，點(diǎn)燃了蠟燭。（這個(gè)女小朋友有些羞澀，老師反復(fù)提醒她鼓勵(lì)她要面向同學(xué)們講述。后來(lái)，老師干脆站在女小朋友的身后，這回女小朋友不用只看著老師講了。）
師：此時(shí)，你是什么心情？
生1：嗯，這時(shí)有些緊張了。
師：你說(shuō)得非常好，就這樣接著說(shuō)。
生1：接下來(lái)，伯瑙德夫人點(diǎn)燃了油燈，吹熄了蠟燭，我的心情輕松下來(lái)，所以這樣畫(huà)�？墒�，德國(guó)軍官又把蠟燭點(diǎn)燃，這時(shí)心情又緊張起來(lái)。兒子雅克說(shuō)要生火，拿走了蠟燭，心情又輕松了�？傻聡�(guó)軍官一手奪回了蠟燭。
師：這時(shí)，我們的心提了起來(lái)，充溢了擔(dān)心。
生1：最后，小孩子杰奎琳說(shuō)要上樓睡覺(jué)，怕黑，德國(guó)軍官答應(yīng)了她，讓她拿走了蠟燭。
師：此時(shí)，我們終于——
生（七嘴八舌）：放心了。
師：是呀，長(zhǎng)出了一口氣。你看，她這樣一畫(huà)，不但說(shuō)清楚了心情的`變化，同時(shí)也協(xié)助我們搞清楚了課文的內(nèi)容。多了不起！來(lái)，用掌聲請(qǐng)她回到座位。
【王山而點(diǎn)評(píng)】
生1說(shuō)得好，好在哪里？教師點(diǎn)評(píng)似乎還不到位。我看生1是抓住了重點(diǎn)或關(guān)鍵性詞語(yǔ)如“又”（可是，德國(guó)軍官又把蠟燭點(diǎn)燃，這時(shí)心情又緊張起來(lái)。兒子雅克說(shuō)要生火，拿走了蠟燭，心情又輕松了�？傻聡�(guó)軍官一手奪回了蠟燭。）教師應(yīng)該點(diǎn)撥，教師意識(shí)到這一點(diǎn)后，接著應(yīng)該加“又”說(shuō)成：“這時(shí)，我們的心又提了起來(lái)，又充溢了擔(dān)心�！�
師：我們看，黑板上其它幾幅圖也都有這樣的起伏曲折。你們覺(jué)得哪幾幅比較獨(dú)特，很有創(chuàng)意？
�。▽W(xué)生們紛紛表態(tài)，認(rèn)為其中的第三幅、第五幅有創(chuàng)意。）
師：那么我們先來(lái)看看這一幅。它特殊在哪里呀？
生：她畫(huà)了幾處很平很小的曲折，我不明白是怎么回事。
師：哈，這真是很奇怪。你是怎么想的呢？
生2：我是這樣想的。課文前面介紹人物、背景這局部，讀起來(lái)心情比較平靜，沒(méi)有什么變化。所以我就畫(huà)了這樣一些折線。
師：她很會(huì)讀書(shū)，不只關(guān)注主要情節(jié)，還注意了故事的背景。那么，你畫(huà)的圖還有什么特殊的地方？能給大家講講嗎？
生2：好。第一次德國(guó)軍官點(diǎn)燃蠟燭，我的心情很緊張；第二次再點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭已經(jīng)很短了，就快燃到藏情報(bào)的地方了，我的心情更加緊張，所以這一次的折線我畫(huà)的比剛才稍高中一年級(jí)些；而到了第三次，情況就更危急了，所以是最高的。
�。ㄍ瑢W(xué)們情不自禁地給她鼓起掌來(lái)。）
【王山而點(diǎn)評(píng)】
上幅作者直接解說(shuō)，這幅通過(guò)質(zhì)疑，有重點(diǎn)的解說(shuō)，好！
盡管教師對(duì)前一幅點(diǎn)評(píng)不到位，可學(xué)生仍然抓住了“更”字。
師：你們看，她把每次不同的感受通過(guò)折線的高度表示出來(lái)。真是精彩！別急著回去，大家也別只顧鼓掌，仔細(xì)看看，有沒(méi)有誰(shuí)對(duì)她的作品有不同的意見(jiàn)？
生一：我對(duì)這一點(diǎn)有疑問(wèn)。（師示意他走到前面來(lái)）這里的一段畫(huà)得太平又太長(zhǎng)。我覺(jué)得，這次德國(guó)軍官是一把將蠟燭奪回，所以不應(yīng)該有這一段，應(yīng)該直接畫(huà)后面。
師：哦？你來(lái)讀讀這段課文，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。
�。ㄉx課文相關(guān)段落）
生2：我不同意，你看，課文這里不是說(shuō)雅克拿走了蠟燭，他已經(jīng)走了幾步，而且德國(guó)軍官雖然是一把奪回了蠟燭，但也經(jīng)過(guò)了一會(huì)兒呀！
�。ǹ吹剿麄�?cè)谥v臺(tái)前爭(zhēng)論時(shí)認(rèn)真的樣子，同學(xué)們都不由笑起來(lái)。）
生一：那時(shí)間也沒(méi)有那么長(zhǎng)呀!
師：你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？看看課文，再看看她的圖，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。
生二：我也認(rèn)為她這里畫(huà)的太長(zhǎng)了。首先，德國(guó)軍官?gòu)膮柭暫鹊赖揭话褗Z回蠟燭用的時(shí)間并不長(zhǎng)；第二，和她畫(huà)的前面對(duì)人物和背景的介紹比，這一段也顯得太長(zhǎng)了！
師：看，大家說(shuō)的有沒(méi)有道理？
生2：嗯，是有點(diǎn)道理。
師：對(duì)。要學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，這里應(yīng)該怎么修改一下更合適？
生2：把這局部去掉，把右邊向左移。
師：好極了。對(duì)他人的意見(jiàn)不盲目聽(tīng)從，但假如他人說(shuō)的對(duì)，我們就要改正。用掌聲請(qǐng)這兩位同學(xué)回到座位上。
【王山而點(diǎn)評(píng)】
這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生評(píng)議，引出爭(zhēng)論，體現(xiàn)思維碰撞，加深了對(duì)情節(jié)的理解。
師：剛才大家對(duì)這幅圖也格外感興趣。我們先不請(qǐng)圖的作者講，大家先來(lái)猜一猜他為什么這樣畫(huà)，然后再請(qǐng)他講一講自身的想法。
生：我覺(jué)得他是依照事情發(fā)展的順序來(lái)畫(huà)的，當(dāng)事情到了高潮的時(shí)候，也就是蠟燭即將熄滅的時(shí)候是最高峰，也就是山尖。最后，蠟燭中的情報(bào)維護(hù)住了，一顆心才放下來(lái)，與開(kāi)始是一樣的。
【王山而點(diǎn)評(píng)】
這個(gè)片段與前幾個(gè)不同，先不讓畫(huà)圖的作者講解，先猜一猜。
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