怎樣提高小學語文課堂實效性
小學語文課的課堂實效性，課堂教學組織的如何，直接影響著課堂教學質(zhì)量的高低和教學效果的好壞。在課堂教學中我們需要循著學生的認知曲線隨時調(diào)控教學環(huán)節(jié)，課堂是一個生動的問題情境，讓學生活躍思維、急中生智、交流發(fā)展的智慧場，因此，提高課堂的實效性是十分必要的。
1、我覺得首先應該從備課入手，要精心備課，應該從學生的實際情況出發(fā)，了解每位學生的學習動態(tài)，設計合理的教學方法。做到心中有數(shù)，胸中有本，手中有法，讓一堂課中師生的活動和可能出現(xiàn)的問題都在教師自己的腦海中過一遍。
2、其次，因為小學生得模仿能力較強，所以就要求教師本人要有過硬的教學基本功，比如說一手好字，一口流利、能吸引小學生的.普通話，一些能處理課堂突發(fā)事件的能力等等。
3、有條件的情況下在情境中學習語文，也可以去刻意刻畫一些情境，讓學生在情境中感悟課文內(nèi)容，體會作者的寫作情感。
4、寫作課中，多教會學生一些寫作的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察周圍的事物并養(yǎng)成記錄下來的良好習慣。我所處的是一所比較偏遠的山村小學，這里的寫作課比較難上，因為大多數(shù)學生沒有見過大世面，許多話題的作文無處下手去寫，所以，我覺得要提高小學的寫作課的效率，教師必須想方設法讓學生了解生活，了解社會，了解世界。尤其是偏遠的農(nóng)村的小學語文寫作課，教師更要付出許多精力去完成學生對模糊事物的認識。另外，小學的寫作課中，教師還要教會學生對其他作品的賞析，并能學以致用，巧妙的將一些好的方法，詞句等等應用到自己的寫作當中。
5、教師在課堂中要以一名參與者，組織者，引導者出現(xiàn)在課堂，和學生亦師亦友，讓課堂活起來，讓學生能在歡樂中確有所學。
6、在小學語文課中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在不知不覺當中知識，以便加深記憶。
7、在語文教學中應該滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，返樸歸真。
總之，小學語文課堂中，要避免華而不實，教師付出更多的心思去切實想辦法提高實效性，以提高課堂效率。
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