《三個(gè)兒子》語(yǔ)文課堂實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入，初讀課文
師：（出示小水桶卡片）瞧，這是什么？它可以用來(lái)做什么？（生：裝水）對(duì)，在沒(méi)有自來(lái)水的從前，人們都要用它去打水。有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>
師：（板書(shū)課題：三個(gè)兒子）是啊，字寫(xiě)得好的同學(xué)一定是善于觀察他人寫(xiě)字的小孩。讓我們齊讀課題。
師：對(duì)，三個(gè)媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)兒子嗎？（想）那讓我們快快走進(jìn)故事中去吧。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想方法去它。
二、認(rèn)讀生字，熟悉課文
師：（出示水桶生字卡片）你們瞧，劉老師今天帶來(lái)了好多小水桶，有趣嗎？想不想拎回去一個(gè)？（想）要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，現(xiàn)在來(lái)考考咱們班的小朋友。
師：（出示“�！保l(shuí)來(lái)讀？
生：tíng。
師：真好，你的后鼻音讀得特別準(zhǔn)，請(qǐng)你教大家讀讀。
（全班齊讀）
師：（出示“既”），請(qǐng)你讀！
生：jì。
師：嗯，第四聲發(fā)得特別干脆。
�。ń檀蠹易x。）
師：（出示“嗓”），誰(shuí)讀？
生：sǎng。
師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記“嗓”字的？
生：我是用熟字加偏旁的方法記的──桑加上口字旁。
生：我給它編了個(gè)字謎“一口吃掉桑葉”。
……
師：（出示“拎”）誰(shuí)會(huì)認(rèn)？
生：lín。
師：嗯，讓我們一起來(lái)做做“拎水桶”動(dòng)作。
師：（出示“桶”）請(qǐng)你讀吧。
生：tǒng。
師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。
師：（出示“聰”）誰(shuí)來(lái)讀？
生：cōng。
師：你可真聰明，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這個(gè)字呢？
生：我用加一加的方法，“耳”加上“總”。
師：真好，還有不同的方法嗎？
生：我編了個(gè)字謎——總司令的'耳朵。
生：老師，我覺(jué)得“聰”字里有我們身上的好多器官：耳，口，心。
師：真是個(gè)會(huì)觀察的小孩，你們瞧右邊“總”的那兩點(diǎn)多像──眼睛呀。聰明的小朋友必需學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴說(shuō)、心里頭想。是嗎？
師：（出示“甸”）請(qǐng)你讀。
生：diàn。
師：讀得真好，同學(xué)們，這個(gè)字在課文里組的是個(gè)什么詞？（生：沉甸甸）誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
師：真好，“甸”在詞語(yǔ)“沉甸甸”里邊讀第一聲：diàn。好多ＡＢＢ式的詞我們都要變調(diào)呢。
�。ㄈ嘁蛔x。）
師：（出示“胳膊”）你們瞧，這個(gè)小水桶里還藏著兩個(gè)生字呢？誰(shuí)會(huì)讀？
師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個(gè)字是什么偏旁？
生：月字旁。
師：說(shuō)說(shuō)，為什么是月字旁？
生：因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)好多跟人身體有關(guān)的字都是月字旁。
師：真是個(gè)會(huì)歸納的好小孩。
師：（出示“晃蕩”）最后一個(gè)詞，誰(shuí)讀？
生：huàng dàng。
師：嗯，輕聲讀得特別好。大家一起讀。
師：同學(xué)們可真了不起，生字學(xué)得真棒，假如把這些生字藏到詞語(yǔ)中去你們還會(huì)認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)嗎？
好，老師現(xiàn)在想開(kāi)起一列小火車(chē)來(lái)讀讀老師手中的詞語(yǔ)。
�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)讀生字）
師：小孩們，生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。信嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？
（１３段）
好，老師想請(qǐng)１３個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。
其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一件什么事？
�。ㄖ该x課文）
師：讀得可真流利，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？
生：這篇課文講的是有三個(gè)媽媽?zhuān)粋�(gè)媽媽褒揚(yáng)了自身的小孩力氣大又聰明，一個(gè)媽媽褒揚(yáng)自身的小孩唱歌好聽(tīng)，可另一個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)？三個(gè)媽媽提著水桶去一個(gè)小孩翻著跟頭，一個(gè)小孩唱著歌，另一個(gè)小孩跑去過(guò)幫媽媽提水，然后一個(gè)媽媽跟旁邊的老爺爺說(shuō)：這就是他們的三個(gè)兒子，可是老爺爺說(shuō)：只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
師：小孩，你真會(huì)讀書(shū)，課文的內(nèi)容都了解了。但是要概括課文，必需用兩三句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)試試？
生：這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自身的小孩，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自身快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。
師：真了不起。小孩們，我們都要向他這樣概括故事的內(nèi)容。
三、自讀自悟、合作研討
�。薄⒛x課文，找出三個(gè)媽媽的話：
師：老師發(fā)現(xiàn)你們今天都表示特別好，大家都是這個(gè)？（豎大拇指）同學(xué)們，這是什么？（生：這是“棒”、這是“行”的意思）哎喲，我發(fā)現(xiàn)大家還不夠自信。同學(xué)們，你們就是最棒的，最行的。生字認(rèn)得好，課文讀的好聽(tīng)？不信后邊聽(tīng)課的老師們可以作證，老師們，我們二 ⑴ 班的小孩棒不棒？（聽(tīng)課老師回答：很棒！）小孩們，你們瞧，老師們?cè)诎龘P(yáng)大家呢。那讓我們回憶回憶，在過(guò)去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣褒揚(yáng)過(guò)你呢？
生：我媽媽夸我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小孩。
師：現(xiàn)在呀，你就把自身當(dāng)成媽媽?zhuān)苯影芽洫?jiǎng)的話給說(shuō)出來(lái)！
生：（學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣）張瑾，你不只愛(ài)勞動(dòng)，成果也好，你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小孩！
師：同學(xué)們，你們看，張瑾同學(xué)學(xué)得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，今天我們課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自身的小孩了。下面請(qǐng)同學(xué)們用我們剛學(xué)的一種讀書(shū)方法──默讀，邊讀課文邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自身小孩的話。用“ ”劃出來(lái)。
師：老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)給讀出來(lái)。
�。ㄈ瑢W(xué)讀）
師：好，下邊就請(qǐng)你們把自身當(dāng)成媽媽?zhuān)陨碜x一讀 三個(gè)媽媽的話，讀出媽媽的語(yǔ)氣，讀出媽媽的感情。
�。ㄗ杂删氉x）
�。病⒗首x三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣：
師：（課件出示第一個(gè)媽媽的話）讀的怎么樣了？各位“媽媽”們，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，他把自身當(dāng)成了媽媽沒(méi)有？
（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀得怎么樣？他像個(gè)媽媽嗎？
生：我覺(jué)得他讀得很通順，只是聲音不夠大。不太像媽媽。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)評(píng)，他讀的怎么樣？
生：他不只聲音大，還有感情，讀出來(lái)媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
師：真棒。你也是個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)的小孩。
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