怎樣教會(huì)學(xué)生做語(yǔ)文課堂筆記
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的課堂筆記是非常重要的。我們可以發(fā)現(xiàn)，一般成績(jī)好的學(xué)生做的筆記也相對(duì)完善些，做了筆記的學(xué)生比那些不做筆記的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)要好一些。這是因?yàn)樽隽斯P記的學(xué)生能夠在測(cè)試前按筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦，而其他的學(xué)生就只能依靠以前的那點(diǎn)記憶。因此，永久性的記錄是能幫助學(xué)生克服在頭腦中記憶和儲(chǔ)存語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)限性；同時(shí)記筆記也能集中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。
但在我們的學(xué)生中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂筆記很不規(guī)范。有的因?yàn)閼卸�，�?shū)本上干干凈凈的；有的則非常勤快，記的東西比書(shū)本的內(nèi)容還多，密密麻麻；有的因書(shū)的空白地方小，則到處牽線，釣魚(yú)似的'，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不知道哪跟哪了。這和教師的指導(dǎo)是有關(guān)系的。有的老師在講臺(tái)上激情昂揚(yáng)，意氣風(fēng)發(fā)，忘了該讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候銘刻下那里的精彩；而有的教師則一味地強(qiáng)調(diào)好記性不如爛筆頭，使學(xué)生筆記記得非常冗長(zhǎng)。
如何指導(dǎo)學(xué)生做語(yǔ)文課堂筆記呢？我是這樣做的。
首先教給學(xué)生要明確的方面。
一是筆記記什么的問(wèn)題。
韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中就曾說(shuō)過(guò)：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。語(yǔ)文課堂上要記老師的板書(shū)，因?yàn)槔蠋煹陌鍟?shū)一般都是很重要的內(nèi)容；要記老師所講的重要地方，如對(duì)時(shí)代背景的介紹，對(duì)結(jié)構(gòu)的概括，對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，某些詞語(yǔ)的用法等；要記老師補(bǔ)充的有關(guān)內(nèi)容，如對(duì)某些概念的定義或介紹；要記自己沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題和文章的重難點(diǎn)，以便下課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教，加強(qiáng)自己的復(fù)習(xí)；還可記下自己聽(tīng)課時(shí)對(duì)某處的聯(lián)想和感悟。
二是筆記記在哪里的問(wèn)題。
我一般要求學(xué)生在課堂上直接記在課本上，筆記與內(nèi)容挨門(mén)對(duì)戶，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)課文及知識(shí)有更透徹的理解，更系統(tǒng)的閱讀，但這一定程度上對(duì)書(shū)有礙觀瞻。和單獨(dú)用容量大，更有條理性的筆記本相比，這兩種筆記是各有千秋。當(dāng)然也可以兩種同時(shí)結(jié)合用。所以我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了適合整個(gè)中學(xué)階段使用的結(jié)實(shí)的筆記本，記下一些每個(gè)學(xué)期都有用的語(yǔ)文知識(shí)。
三是記筆記的方法問(wèn)題。
我教給了學(xué)生一套符號(hào)筆記，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、上課及課后對(duì)課文的字、詞、句、段、篇、題目、標(biāo)點(diǎn)、自己的疑惑處等的下面標(biāo)上相應(yīng)的直線、曲線、豎線、波浪線、黑點(diǎn)、圓圈、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、三角、方框等，每個(gè)人要形成自己的符號(hào)系統(tǒng)，相同類型的知識(shí)都用相同的符號(hào)勾畫(huà)，班上的符號(hào)系統(tǒng)基本一致。我也教給了學(xué)生在原文頂上或課文后面的空白處或佳妙處加以相應(yīng)的批注內(nèi)容和方法，如頂上記背景，文后記主題的理解等，方法則稱其為眉批、尾批、旁批等，涉及課文的方方面面。
四是記課堂筆記的原則問(wèn)題。
要告訴學(xué)生做筆記是聽(tīng)課的輔助，不能因此而影響聽(tīng)課，所以要迅速機(jī)警；記筆記要善于選擇，理解概括，不是老師所講的每句話都需要記下來(lái)；要簡(jiǎn)潔，或符號(hào)或批注，精要?jiǎng)t可；要整齊明晰，便于以后的復(fù)習(xí)理解。
總之，學(xué)生記課堂筆記是花費(fèi)不了多少時(shí)間的。但筆記在課后還需要學(xué)生的整理。通過(guò)回憶，讓學(xué)生對(duì)照課本和筆記，及時(shí)增補(bǔ)或刪改相關(guān)的筆記，對(duì)有的筆記也可以加以編號(hào)，分類或摘抄。如對(duì)古文學(xué)習(xí)時(shí)特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，一詞多義，詞類活用，重點(diǎn)虛詞的用法等進(jìn)行總結(jié)歸納，記在專用的筆記本上，以后可以通用復(fù)習(xí)的。
其次，做筆記也需要教師的言傳身教。
做筆記既需要教師的言傳身教，又需要學(xué)生的努力，自覺(jué)地養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，也不需老師再提醒他們了，這自然也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，對(duì)學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，教師也要注意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。
一是精心的設(shè)計(jì)板書(shū)。
好的板書(shū)應(yīng)美觀大方，有直觀性，能涵蓋一篇文章的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和知識(shí)點(diǎn)，堂堂課如一，鞏固學(xué)生形成的好習(xí)慣。這是我設(shè)計(jì)的《賣(mài)油翁》一課的板書(shū)：
這樣的板書(shū)包括了課文的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容和中心，是有利于學(xué)生理解復(fù)習(xí)課文的。
二是給學(xué)生一定的言語(yǔ)暗示或明示。
比如講到重要的地方，用停頓、放慢速度、重復(fù)語(yǔ)言、音調(diào)音高的變化等來(lái)提示學(xué)生，或直接發(fā)出請(qǐng)你做上筆記的指令，讓他們能恰倒好處地達(dá)到教師的意圖。
行為可以播種習(xí)慣，習(xí)慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)中是有無(wú)窮益處的。相信，教師指導(dǎo)有方，學(xué)生就一定會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，這會(huì)讓學(xué)生的終生學(xué)習(xí)受用無(wú)窮！
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