有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文水的課堂實(shí)錄
一、挑水之“難”——水之珍貴
師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。（生齊說(shuō)）作者為了說(shuō)明水的珍貴，向我們描繪了兩個(gè)畫(huà)面，還記得是哪兩個(gè)畫(huà)面？
生：我們?cè)谟曛邢丛韬蛬寢層靡簧姿疄槲覀兯膫�(gè)兄弟淋浴。
�。◣煱鍟�(shū)：一場(chǎng)雨、一勺水）
�。ㄔu(píng)析：整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開(kāi)的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。）
二、洗澡之“樂(lè)”——水之珍貴
師：好，本節(jié)課我們就一起走進(jìn)這兩個(gè)畫(huà)面，感受水的珍貴，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫(huà)下來(lái)，在旁邊用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)寫(xiě)出你的感受。
�。ㄔu(píng)析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要求學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。）
�。ㄉp聲讀課文第二節(jié)。）
師：剛才書(shū)聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。
師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來(lái)我們班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫(huà)的雖各不相同，但老師覺(jué)得都有道理。愿意說(shuō)出來(lái)大家分享分享嗎？隨便說(shuō)，把你的感受說(shuō)出來(lái)。
生：我畫(huà)的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時(shí)候才洗澡，因?yàn)樗麄內(nèi)彼?/p>
師：他說(shuō)得多有條理啊！先說(shuō)書(shū)中的句子，然后說(shuō)自己的感受。我看同學(xué)們聽(tīng)得也很認(rèn)真，我們一起來(lái)看看這句話。
�。ㄍ队俺鍪荆褐挥性谙掠甑娜兆永�，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。）
（生齊讀。）
師：（請(qǐng)剛才發(fā)言的同學(xué)）你圈了哪些詞？
生：只有……才……
師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。
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師：有什么不同？
生：沒(méi)有這個(gè)詞，他們平時(shí)也能洗澡；有這個(gè)詞，說(shuō)明他們只有下雨的.時(shí)候，才能洗澡。
師：他們很少有痛快洗澡的機(jī)會(huì)。我們?cè)賮?lái)讀這一句，想想應(yīng)該怎么讀？
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師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的？
生：“痛痛快快”，只有下雨的時(shí)候才能有這樣舒服的感覺(jué)。
師：你說(shuō)得有理有據(jù)。我們?cè)賮?lái)讀，強(qiáng)調(diào)“痛痛快快”。
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師：還有嗎？就像他這樣，說(shuō)出來(lái)交流交流。
生：我覺(jué)得這句話中有人們對(duì)水的無(wú)限的渴望。
師：你能把這種渴望讀出來(lái)嗎？
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師：聽(tīng)她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深？
生1：第一句。人們對(duì)下雨天是多么期盼�。�
生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼�！蔽业母惺苁牵核粌H給我們解渴與清涼，還有快樂(lè)。
師：你說(shuō)的就是我們?cè)谟曛械那榫�，你要突出的是哪些詞？
生：奔跑跳躍，大呼小叫。
師：你來(lái)讀一讀。
生：（讀）在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。
師：他們會(huì)怎樣奔跑跳躍，會(huì)呼些什么？叫些什么？
生：他們會(huì)盡情地。
師：說(shuō)得不具體。假如是你，你會(huì)怎樣的跑、跳？會(huì)呼些什么？叫些什么？
生：我會(huì)把手張開(kāi)，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了！”
師：真快樂(lè)！
生：我會(huì)張開(kāi)雙臂，享受雨帶給我們的快樂(lè)。
師：想得好！還有誰(shuí)說(shuō)？
生：我會(huì)仰起頭，張開(kāi)雙眼、盡情地、快樂(lè)地奔跑，大聲喊：“下雨真好！”
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