二年級(jí)語文《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4．通過多種語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
1．課件
2．京劇臉譜若干張
3．獎(jiǎng)品若干
4．故事磁帶一盤
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對(duì)。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀準(zhǔn)了。(指名讀)
師：真準(zhǔn)。一齊讀。
2．簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)
師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的表演。請(qǐng)看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。
3．交流課前對(duì)梅蘭芳的了解
師：談京劇肯定要說到這個(gè)人——梅蘭芳，齊讀。“蘭”是個(gè)生字，再讀一遍。對(duì)梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過多種途徑去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來匯報(bào)，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。誰先說?
生：我回家問了爸爸媽媽，他們告訴我：梅蘭芳是個(gè)男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。
師：虛心向別人請(qǐng)教，這是獲得知識(shí)的好辦法，真是個(gè)好孩子!她說的這一點(diǎn)你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?
生：我課前讀課文的時(shí)候，看到了書上的圖，我知道梅蘭芳是男的。
師：你真是個(gè)好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，還注意到書中的插圖了。一齊把書翻開到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實(shí)是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動(dòng)人的女子，真不簡(jiǎn)單!
接下來誰匯報(bào)，也要像他們那樣聲音響亮，說得又有條理。
生：我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以后知道的。
師：真不錯(cuò)。課前你也讀過課文了，那你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”呢?
生：京劇演得非常好、非常棒的人。
師：京劇演得很好，并且受到大家的喜愛和尊重，這樣的人就能被稱為——京劇大師。那“世界聞名”又是什么意思呢?別急，請(qǐng)小朋友放開聲音讀一讀屏幕上這段話，一邊讀一邊想，你就會(huì)明白了。(按)
誰來說?
生：不光中國人知道他的名字，連外國朋友也知道了他。
師：對(duì)呀，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。
還有這樣一段話老師也請(qǐng)你們讀一讀，(按)聽好要求：也要放開聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據(jù)這段話的內(nèi)容說一句帶“!”的句子。(按)根據(jù)這段內(nèi)容可以說一句什么話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)
師：誰想說?
生：梅蘭芳先生是第一個(gè)把中國的京劇帶到國外去演出的藝術(shù)家，他可真了不起!
師：說得這么好，看來你把這段話讀懂了。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜，放在你的學(xué)習(xí)檔案袋里。
生：梅蘭芳確實(shí)是一位世界聞名的京劇大師!
師：你呀不但說得好，而且還很有感情。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來怎么會(huì)提出要訪問他呢?
師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎(jiǎng)一個(gè)!(按)
師：小朋友說得非常精彩，老師記住你們了。接下來請(qǐng)小朋友繼續(xù)來匯報(bào)你們對(duì)梅蘭芳的了解。
生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他……后來，人們都說他的眼睛會(huì)說話了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師：很好�，F(xiàn)在你們能說說課文題目是什么意思嗎?
生：梅蘭芳學(xué)習(xí)京劇表演。
師：對(duì)了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識(shí)的。課前讀讀課文，進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你們以后要堅(jiān)持。其他小朋友，你們是用什么方法了解梅蘭芳的?
生：我課前讀了《文化藝術(shù)名人故事》這本課外書，知道……
師：向課外書請(qǐng)教是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常課外閱讀，你一定會(huì)獲取更多的知識(shí)!
生：我回家請(qǐng)大人幫我上網(wǎng)，讀了網(wǎng)上的資料我知道……
師：到網(wǎng)上去查找資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要。真是太好了!
小結(jié)：小朋友課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己的努力，了解了這么多，你們真了不起!
二、練讀課文
1．師：從剛才小朋友的`談話中，我知道你們課前都讀過課文了，你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來檢查你們書讀得怎么樣了，有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個(gè)自然段。誰先來?
2．第一自然段
生：老師，我要讀第一自然段。
師：你真勇敢，請(qǐng)吧。
(生讀)
評(píng)：這個(gè)自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個(gè)讀書小能手，也送你一個(gè)京劇臉譜。
師：第一自然段還有誰能勇敢地站起來讀的?
(生再讀)
評(píng)：你也是個(gè)讀書小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子”是什么意思嗎?
生：就是說梅蘭芳不可以學(xué)唱京劇，不是唱戲的人才。
評(píng)：真了不起，也獎(jiǎng)一個(gè)臉譜。
3．第二自然段
(生讀)
師：第二自然段(按)這個(gè)長(zhǎng)句子中(按)有三個(gè)新詞他都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你做小老師教大家讀。(生領(lǐng)讀)
謝謝某某老師，他讀得這么好，看來沒人能超過他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來，就請(qǐng)你讀一讀第二自然段。
4．第三自然段
(生讀)
師：讀得真不錯(cuò)。特別是“勤學(xué)苦練”的“練”字讀得很準(zhǔn)，一齊讀一讀。
評(píng)：多好啊1
5．每個(gè)自然段都讀過了，下面請(qǐng)小朋友把整篇課文連起來讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個(gè)人讀，也可以下位讀給好朋友和臺(tái)上的老師聽。
(自讀課文)
三、精讀感悟
1．課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動(dòng)聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細(xì)觀察書上這幅圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)的句子。
2．你畫的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫的?真能干!
請(qǐng)小朋友們看，他常常(按)緊盯——我們來親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚兒，眼睛會(huì)有什么感覺?
(按)(1)請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。
(按)(2)再請(qǐng)小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。
(3)說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)
3．我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——
4．小朋友，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說——”(按)自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長(zhǎng)組織好，每個(gè)人都說一說，再選一個(gè)講得好的，大家?guī)退言捳f說好，然后請(qǐng)他代表你們小組到全班來講，他講得好，其余三個(gè)小朋友也有獎(jiǎng)品的。
哪個(gè)小組的代表先來說?
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說，您在開始學(xué)藝的時(shí)候，聽了師傅的話，不放棄，下定決心堅(jiān)持苦練，終于取得了成功，您真有志氣，我要向您學(xué)習(xí)。
評(píng)：你代表小組說得這么好……(獎(jiǎng)智慧星)
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!(獎(jiǎng))
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說，您經(jīng)過勤學(xué)苦練，眼睛變得靈活起來了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說……(談書法、繪畫、口算、背書)
5．想得
好，說得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)“勤能補(bǔ)拙”。讀兩遍。這還有兩個(gè)詞(按)“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀一遍。
6．現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì)比一開始讀得好，先自己練一練。
(生練讀)
(1)誰先來?
(指名讀)其余小朋友注意聽，聽一聽他是怎么讀的?
(2)評(píng)：讀得太好了，把你對(duì)梅蘭芳先生的敬佩、贊美之情讀出來了，特別是第二自然段的最后兩句話——“日子一長(zhǎng)”這個(gè)地方，把那種驚奇興奮的語氣讀出來了，送給你一個(gè)漂亮的花旦臉譜，還有誰想讀一讀這兩句話的?
(指名讀第二自然段后兩句話)
(3)評(píng)：哎呀，讀得真好，也獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
剛才(指)這個(gè)小朋友讀第三自然段的時(shí)候，你們注意了嗎?他特別強(qiáng)調(diào)了“終于”這個(gè)詞，這樣讀是可以的，還有誰可以用不同的方法讀第三自然段的?
師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?
生：我讀的時(shí)候，把“勤學(xué)苦練”和“世界聞名”讀出來了。
師：這樣讀也不錯(cuò)。
(4)其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。
四、擴(kuò)讀實(shí)踐
1．小朋友，你們還想了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)勤學(xué)苦練的其他故事嗎?請(qǐng)聽(按)《梅蘭芳學(xué)藝故事之二——勤背戲詞》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，看誰聽一遍就能回家講給爸爸媽媽聽?
(播放故事)
2．愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等，成為祖國需要的有用人才!
五、作業(yè)
*題：讀讀背背四字詞語。(略)
**題：回家練講《勤背戲詞》的故事。
***題：用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來放在檔案袋里，評(píng)出lO名故事大王。
六、評(píng)析
以上教學(xué)實(shí)錄在以下幾個(gè)方面值得大家借鑒和學(xué)習(xí)。
1．一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)而教，因?qū)W論教。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，是新一輪課改最重要、最基本的理念，如何在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐這一理念?我認(rèn)為“為學(xué)而教，因?qū)W論教”是非常重要的教學(xué)策略。學(xué)生在上《梅蘭芳學(xué)藝》這課之前，動(dòng)手又動(dòng)腦，用多種方法、通過多種途徑去了解了梅蘭芳，對(duì)課文內(nèi)容也有了初步了解，課文基本上都能讀通了，老師在課堂上就沒有從零起點(diǎn)開始，而是順應(yīng)學(xué)生的心理需求，首先讓學(xué)生匯報(bào)有關(guān)梅蘭芳的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過課前的準(zhǔn)備，已經(jīng)急于要表現(xiàn)自己了。這樣做，就是了解學(xué)情，順應(yīng)學(xué)情，滿足學(xué)情。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，隨機(jī)進(jìn)行生字讀音的矯正，解釋“世界聞名”、“京劇大師”、“不是唱戲的料子”等詞語的意思，不露痕跡地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，同時(shí)把理解、表達(dá)的訓(xùn)練穿插其中。這樣教路順著學(xué)路走，沒有牽的痕跡，沒有教的痕跡，顯得自然、熨帖，在不知不覺中提升了學(xué)情。由此在學(xué)習(xí)過
程中學(xué)生增進(jìn)了對(duì)梅蘭芳的了解，語文能力得到了訓(xùn)練和提高。
2．致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一個(gè)基本理念。語文素養(yǎng)包括：字詞句篇的積累、語感、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、聽說讀寫等語文實(shí)踐能力，文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。綜觀整個(gè)教學(xué)過程，應(yīng)該說老師致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先是拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材本身。其次是提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣。整節(jié)課營(yíng)造了一種濃厚的梨園氛圍。課間播放京劇片段，課上展示京劇臉譜、服飾，欣賞旦角、小丑、梅蘭芳的演唱，發(fā)放京劇臉譜的獎(jiǎng)品，課結(jié)束時(shí)老師清唱京劇，課件制作精致，畫面裝飾具有民族風(fēng)味。所有這一切，營(yíng)造了一種濃厚的京劇文化氛圍，整個(gè)教學(xué)過程就是美的熏陶感染過程。再次是讀說聽等語文實(shí)踐能力得到了訓(xùn)練和提高。第四，思想觀念得到了提升。如：對(duì)勤才能補(bǔ)拙，勤學(xué)苦練就能練出過硬的本領(lǐng)等加深了認(rèn)識(shí)。另外在語感、積累、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等方面學(xué)生也有收獲。
3．課程資源得到了比較充分的開發(fā)和運(yùn)用。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在《梅蘭芳學(xué)藝》這一課的教學(xué)中，不僅僅教材是課程，京劇片段、網(wǎng)上下載的資料、課外閱讀中獲取的信息、兒童故事等都成了課程。學(xué)生更成了鮮活的課程。比如三處語文實(shí)踐活動(dòng)，一是匯報(bào)對(duì)梅蘭芳的了解；二是根據(jù)閱讀材料說一句帶“!”的句子；三是練說“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說——”。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)寬泛、答案不是惟一。面對(duì)這樣的練習(xí)，每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、體驗(yàn)作出相應(yīng)的反應(yīng)或應(yīng)對(duì)。這樣就照顧到了全體學(xué)生，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己也成了一種重要的課程。我們只有樹立新的課程觀，開發(fā)利用語文課程資源，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
4．教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。
我們都知道于永正老師的“五重教學(xué)法”，其中“重情趣”是五重的第一重。教學(xué)沒有情趣，學(xué)生就不感興趣；沒有興趣，一切都免談。所以新的課程目標(biāo)中，不管是識(shí)字、閱讀還是習(xí)作，都把喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的重要前提。《梅蘭芳學(xué)藝》一課，正因?yàn)榘鸦尚Φ木﹦∧樧V、華美的京劇服飾、空靈優(yōu)美的京劇片段引進(jìn)了課堂；讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)練眼神的艱辛；迎合學(xué)生喜歡聽故事的心理，在課堂上放起了故事等。整個(gè)教學(xué)直觀形象，充滿了情趣，有利于學(xué)生感知、感受梅蘭芳的勤學(xué)形象。我以前在李吉林老師寫的文章中看到這樣一句話，給我留下了很深的印象。這句話是：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學(xué)生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，他就能入境、人情、動(dòng)心，心靈受到洗禮。《梅蘭芳學(xué)藝》一課所有情境的創(chuàng)設(shè)都是為了讓學(xué)生感受京劇、感受人物的形象。正因?yàn)橛辛诵蜗蟮母惺�，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充滿了對(duì)梅蘭芳的敬佩和贊美之情。所以說這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。
5．教師語言具有親和力，教態(tài)親切自然。
師生之間零距離，溝通才能無障礙。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛民主、寬松，學(xué)生心理安全、自由，更利于學(xué)生創(chuàng)新思維火化的進(jìn)發(fā)。所以學(xué)生在課堂上有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
6．合作學(xué)習(xí)是有效的。
小組內(nèi)有分工，小組成員有幫助組內(nèi)同學(xué)進(jìn)一步完善答案的意識(shí)，有共榮辱的意識(shí)�！耙蝗苏f得好，全組都有獎(jiǎng)”這種方式更有利于激發(fā)學(xué)生合作的熱情。
【二年級(jí)語文《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)11-13
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)10-14
二年級(jí)語文上冊(cè)梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)06-24
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-17
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-17
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)07-07
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇12-30
二年級(jí)語文上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思07-06
《梅蘭芳學(xué)藝》的教案范文08-09