一年級語文自己去吧課堂教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導(dǎo)入：
(一)創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文
師：(配樂說)小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮啊!清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動聽的歌兒呢。
一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說些什么呢?請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧!
師：(教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù))
生：(捧起書本聽老師讀課文)
師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家!
師：這個故事好聽嗎?(生：好聽)我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認(rèn)真啊!會聽，也是一種本領(lǐng)呢。來，請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧!請你仔細(xì)看清楚拼音。請你來讀。(生：自己去吧)
師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀(生：自己去吧)
師：對，“吧”是輕聲，你也讀得很好。(再指名2人――我們一起讀)
(二)學(xué)生自學(xué)課文
師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面啊!請小朋友趕快來讀讀這個故事吧!請小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽明白了嗎?(生：聽明白了)那好，開始吧!(學(xué)生自由讀，但比較整齊)
師：(等讀完一整段后)停，小朋友，你會自己一個人讀書嗎?那就自己一個人讀讀吧!(自由讀，教師巡視) 5：09
師：(教師巡視)這個小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會學(xué)習(xí)啊!――你也很會學(xué)習(xí)
(三)學(xué)習(xí)認(rèn)識的新詞
師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。(師舉手示意)
生：讀生字“帶”
師：“帶”是你的生字(點(diǎn)課件，生字變紅)，再請一個小朋友。
生：讀“飛翔”
師：“飛翔”是你的新朋友(點(diǎn)課件，生字變紅)，小朋友，我們一起來讀讀這個詞兒!(生：飛翔)，真好，再來一遍!(生：飛翔)
師：還有嗎?請你來說
生：讀“邊”，(師：哪個“邊”)“山那邊”的“邊”。
師：哦!“山那邊”的“邊”。(點(diǎn)課件，生字變紅)那你來把這句話讀讀吧!行嗎?(生讀句子)
師：真能干，請這個男孩子來說。
生：“小鷹”的“鷹” (點(diǎn)課件，生字變紅)
師：(點(diǎn)課件，生字變紅)，你能來讀讀這個詞兒嗎?――我們一起來讀讀吧!(把后鼻音讀正確)，請這個同學(xué)說。
生：“景”和“溪”
師：哪個“景”
生：“風(fēng)景”的景
師：(點(diǎn)課件，生字變紅)，對，我們把這個詞語一起來讀讀，齊(生齊讀)
師：剛才你說的是“小溪”的“溪”對嗎?(點(diǎn)課件，生字變紅)――我們也來讀讀這個詞，齊(生齊讀：小溪)
師：你想說，你說。
生：我認(rèn)識“不深”
師：(點(diǎn)課件，生字變紅)那你也把這句話來讀讀吧!(生讀不流利，教師和學(xué)生一起讀)
師：你想說，你說。
生：我認(rèn)識的是“好嗎”的“嗎”〕
師：對，“好嗎”的“嗎”是――輕聲(和生一起讀)――對，你來說。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
師：(點(diǎn)課件，生字變紅)瞧你讀得多準(zhǔn)啊!我們也來讀讀這個詞，齊(生齊讀)――你說。
師：你的新朋友還有嗎?你說(糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。)
10：30
(四)開小火車再讀課文
師：我們班小朋友不認(rèn)識的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒有關(guān)系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。
自己讀讀。(學(xué)生自由讀課文)
師：小朋友，接下來，我們來進(jìn)行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個一個接著往下讀，請一組小朋友來讀書吧。請這組小朋友吧!他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦啊?對，帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請你開始讀吧。
生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
師：真不錯，接著往下讀。(讀得好的學(xué)生評價(jià)，有錯誤的馬上糾正：再來一遍，別急。)
師：葉老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽的小朋友更認(rèn)真。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧!
生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
二、自由說說讀課文以后，你從中讀懂了什么?
師：真好啊!小朋友，從上課到現(xiàn)在啊!我們一直讀故事，已經(jīng)讀了好幾遍了，葉老師發(fā)現(xiàn)小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，我真想聽啊!誰來說。―――請你來說
生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會了游泳。
師：學(xué)了好多年嗎?是學(xué)了――(和生一起：幾天)。――請你來說
生：小鴨本來不會游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會了游泳。小鷹本來不會飛翔，多練多練已經(jīng)會飛翔了。
師：是啊!多練多練已經(jīng)學(xué)會自己的本領(lǐng)了。――你來說
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。
師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。
生：我知道了，我們有自己的本領(lǐng)，如果學(xué)不會的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。
師：你說的真好啊!太棒了。還有別的孩子想說嗎?
生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師：除了小鴨和小鷹，還有誰啊?(生回答)
師：對了，這個故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。
16：09
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊!你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣(課件出示人物和對話)，小伙伴相互說說話吧!來，說說話吧!(同桌自由讀對話)
(一) 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會各自的角色心理
1、小鴨：讀――體會角色心理活動――再讀(加入懇求的語氣)――板書齊讀
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊?――請，你們這一對吧!(同桌讀)
――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊!還用上了“您”――你們來試試(同桌讀)――多好啊!，請你們來吧!(同桌讀)
師：(生讀完，教師馬上問)小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎?自己不可以嗎?
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
師：哦!媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢!――別的小鴨呢?――這只小鴨來說
生：如果媽媽不在的話，假如大水來了，它會把我給淹死的。
師：你也離不開媽媽。――你說
生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦啊?
視：你說
生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。
師：哦!你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點(diǎn)――(師和生齊說)害怕，你快求求媽媽啊!誰再來讀讀。――請你來。
生：讀小鴨的話(3人)
師：讀的好極了，你來!――小鴨想請媽媽帶他去――游泳(板書：帶我去)――小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧!
2、鴨媽媽：學(xué)生練習(xí)讀――指名讀――體會角色的心理――體會鴨媽媽的“愛”――板書齊讀
生：讀――您帶我去游泳好嗎?
師：小溪的水不深，自己去游吧!(師邊讀邊加動作)
師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。
生：(自由讀)
師：誰想讀給大家聽了?――請你吧!(生讀)
師：嗯，笑瞇瞇的，多像啊!――你來。(生讀，生讀錯了，及時糾正)
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽啊!――鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧!
生：我想讓小鴨學(xué)會游泳，所以不帶他去。
師：這只鴨媽媽來說。(生讀鴨媽媽的.話)――媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎?
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會騙你呢?
師：對，你說
生：(生讀鴨媽媽的話)
師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎?
生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑�，小鴨就不會學(xué)會自己獨(dú)立生活。
生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長大了。
生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑�，長大就沒有用處了!
生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>
師：小朋友們說得多好啊!是啊!鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)(板書：自己去)
22：15
3、師生配合讀
師：小朋友，今天的天氣真好啊!(配背景音樂)鴨媽媽帶著小鴨來到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說――(生讀小鴨的話)――鴨媽媽說――(生讀鴨媽媽的話)
四、配合課中操，通過角色扮演，體會小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難
師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎?(生：不害怕)，――多勇敢啊!――來，就讓我們站起來做做小鴨，來學(xué)習(xí)游泳吧。(課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動腳掌�？�，這只小鴨學(xué)得多起勁啊!)
師：遇到困難了嗎?――擺動翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢!你不要緊吧!(生：不要緊)
(繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳)
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨――(生：學(xué)會了游泳。)
(板書：學(xué)會了)
師：學(xué)會了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們在音樂聲中，自由自在地游泳吧!
(配兒童歌曲) 24：31
師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過了自己的努力，學(xué)會了游泳，開心嗎?――是啊!老師也為大家感到高興呢!
五、小組合作，學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：小鷹是怎么學(xué)會飛翔的呢?下面啊,就請小朋友三人小組，自己來學(xué)習(xí)這個故事。(后面始終有背景音樂)
師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢?老師來幫幫你，可以一個小朋友當(dāng)(生：小鷹)，一個小朋友當(dāng)(生：鷹媽媽)，還有一個小朋友可以讀讀作者的話，請小朋友先要把課文――多讀幾遍，對讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧!
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)) 26：03
師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著想看你們的表現(xiàn)了，來，哪一組想露一手?――請，這一組吧!好嗎?
生：(后面始終有背景音樂)學(xué)生上臺表演讀2組。
師：謝謝這三個小朋友，真是太棒了! 29:01
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字――猜字游戲
師：小朋友，剛才啊大家的表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在，就讓我們來做一個，有趣的猜字游戲，好嗎?
生：好! (后面始終有背景音樂)
師：讓他猜一個，這個字吧!
生：是不是“嗎”?――不是“嗎”!――是不是“會”――不是“會”!――是不是“己”――對對對，就是“己”(猜三組)
2、識字句式游戲--給小動物找家
師：小朋友，猜字游戲多有趣啊!有幾個小動物，找不到自己家了，請小朋友來幫它們來找找家，好嗎?――輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧!(背景音樂關(guān))
32：00
師：(校對作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請把正確的字和拼音連線。)
師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動物找到了溫暖的家。
3、寫字
師：好了，接下來就讓我們來寫兩個生字吧!――先觀察字在田字格中的位置，師范寫――請你在作業(yè)紙上，也來描一描這個字吧――一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個。(教師巡視)――學(xué)生作業(yè)展示(兩個字，你更喜歡哪一個呢?)
師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧!讓我們自己能做的事情，自己去做吧。
――好，下課。
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