高三語文《荷塘月色》課堂實(shí)錄
(上課)
同學(xué)們,我雖然和大家認(rèn)識(shí)不久,但從大家的第一篇作文中,看到許多同學(xué)有著深厚的語言功底。今天,我想讓大家與朱自清先生比試比試運(yùn)用語言的能力。朱自清雖然是一位著名的作家,但這并不代表著他所用的每一個(gè)詞,都是最為精確、形象的。更何況我們有五十幾位同學(xué),人多力量大,只要大家積極思考,齊心協(xié)力,一定會(huì)寫出精彩的片斷來。大家有沒有信心?
(同學(xué):有!)
師:現(xiàn)在請(qǐng)看幻燈,思考在空格處填什么詞語最好。
1、層層的葉子中間,零星地( 1 )著些白花,有( 2 )地開著,有( 3 )地打著朵兒;正如( 4 ),又如( 5 ),又如 ( 6 )。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛( 7 )。
2、月光如流水一般,靜靜地( 8 )在這一片葉子和花上。薄薄的青霧( 9 )起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中( 10 )過,又像 ( 11 )著輕紗的夢(mèng)。
(五分鐘后,陸續(xù)有人發(fā)言)
生一:我覺得第1處空格可填“散落”。2處可填“奔放”,奔放地開著,較能體現(xiàn)花的朝氣。其它幾處還沒想好。
生二:零星地跳躍著些白花,有自信地開著些白花,有害羞地打著朵兒,正如潔白無暇的綢緞,又如剛睡醒的西施,又如,這里一下子還沒想到恰當(dāng)?shù)卦~語。最后可填“仿佛一雙手在牽引著你!
(幾個(gè)同學(xué)鼓掌,很多同學(xué)躍躍欲試)
生三:零星地繡刻著些白花,有大方地開著,有悄悄地打著朵兒,如綢緞,如白帆,如白天鵝!路鹂~緲的蒙娜麗莎的微笑。
生四:第二段語段的,8、8、10、11處分別可填“凝”“泛”“沐浴”“蒙”。即“靜靜地凝在這一片葉子和花上”“薄薄的青霧泛起在荷塘里”“在牛乳中沐浴過一樣”“蒙著輕紗的夢(mèng)”。
生五:9處可用“縈繞在荷塘里”,10處可用“在牛奶中潤(rùn)過”。
師:現(xiàn)在我把同學(xué)們所填的詞語都列在黑板上。這些詞語都是礦藏,F(xiàn)在讓我們來做一位淘金者,從這些詞語中淘出你認(rèn)為最有價(jià)值的言語寶藏。并說明理由。
(黑板上列出同學(xué)們填寫的詞語)
1處有:散落;散;跳躍;繡刻;躲;分布;搖曳。
2處有:奔放;大方;花枝招展;瀟灑;自信;力爭(zhēng)上游。
3處有:無精打采;吝嗇;害羞;羞澀;惺忪。
4處有:潔白無暇的美玉;綢緞;純潔的少女。
5處有:剛睡醒的西施;害羞的小姑娘;白帆。
6處有:白天鵝;
7處有:一雙手牽引著你;縹緲的蒙娜麗莎的微笑;花仙子將你擁入懷中,如癡如醉。)
8處有:凝;照。
9處有:泛;縈繞;飄。
10處有:洗滌;潤(rùn);沐浴。
11處有:蒙;纏;裹。
生(一):我覺得1處用“跳躍”和“搖曳”都不錯(cuò),化靜為動(dòng),寫出了月光之下、微風(fēng)之下荷花特有的情態(tài)。
生(二):我覺得6處的“縹緲的蒙娜麗莎的微笑”最妙,與“縷縷清香”同樣的縹緲、神秘而又美好。
生(三):6處的“白帆”之喻也不錯(cuò)。讓人聯(lián)想到碧波之中的幾點(diǎn)白帆,很美。
師:而且白花是零星地點(diǎn)綴在碧綠的.層層葉子中間的,再加上微風(fēng)吹拂著,真像是碧波之中的白帆,這個(gè)比喻很形象,意境很美。但我總覺得讀來感覺不是很好。節(jié)奏與上下文不是很和諧,能不能改一改?
生(四):是不是可以這樣:正如繡著精美圖案的綢緞,又如萬頃碧波中的白帆,又如水中嬉戲的白天鵝。
師:嗯,這樣讀來順口多了。尤其是“碧波中的白帆”,不錯(cuò)。
生(五)第二段中第10處“葉子和花仿佛在牛乳中潤(rùn)過”,“潤(rùn)”用得特別形象,給人以水靈靈的感覺。其它字一般。
生(五):我覺得6處三句比喻都挺好的!耙浑p手牽引著你”如再加幾個(gè)字“一雙纖纖素手在牽引著你”,更有美感。
生(六):我覺得1處的“搖曳”生動(dòng)形象,比朱自清書上用的“點(diǎn)綴”還好!袄C刻”用得與朱自清不相上下。都突出了花的藝術(shù)、精致美,并與“零星”照應(yīng)。但這兩詞都顯呆板。
生(七):我也覺得第10處的“潤(rùn)”字用得比原文“浸”好。更有水分更鮮亮。
師:剛才兩位同學(xué)大膽挑戰(zhàn)權(quán)威,精神可嘉,分析得也很到位,我同意他的觀點(diǎn)。請(qǐng)?zhí)睢皳u曳”“一雙素手牽引著你”“縹緲的蒙娜麗莎的微笑”“碧波中的白帆”“花仙子將你擁入懷中”“潤(rùn)”的作者包括修改者站起來,大家給予掌聲!祝賀他們創(chuàng)造了美好的形象,給人帶來了美的享受。現(xiàn)在我授予他們?yōu)椤耙蛔謳煛薄耙痪鋷煛钡姆Q號(hào)。
(氣氛達(dá)到高潮)
師:好。下面我們就把我們集體創(chuàng)作的《荷塘月色》讀一讀。
(每個(gè)空格留下一個(gè)大家認(rèn)為最好的詞語或句子。有不同看法的舉手表決。以人數(shù)多少為準(zhǔn)。)
讀:曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地?fù)u曳著些白花,有奔放地開著,有害羞地打著朵兒,正如潔白無暇的白玉,又如碧波中的白帆,又如剛睡醒的西施。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛一雙纖纖素手牽引著你。
月光如流水一般,靜靜地凝在這一片葉子和花上,薄薄的青霧縈繞在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中潤(rùn)過一樣,又像裹著輕紗的夢(mèng)。
(讀完,老師帶頭鼓掌。)
師:很欣賞大家的創(chuàng)作。我相信幾年以后、十幾年以后,在我們當(dāng)中定會(huì)出現(xiàn)象朱自清一樣出色甚至比他更出色的作家。
當(dāng)然,我們現(xiàn)在還需要從這些經(jīng)典作品中汲取營養(yǎng)。我希望大家回去將我們所創(chuàng)作的與朱自清所運(yùn)用的詞語好好比較比較,看看朱自清在這些地方用了哪些詞語?哪些詞語句子比我們用得要好。為什么?大家準(zhǔn)備好發(fā)言,下節(jié)課交流。下課!
【教后隨感】
本單元的重點(diǎn)是揣摩品味語言,但學(xué)生往往對(duì)作者所運(yùn)用的語言熟視無睹,不能切實(shí)感受到一些詞語運(yùn)用的妙處。本節(jié)課之所以作這樣的設(shè)計(jì),是想給學(xué)生一種語言運(yùn)用的苦惱歷程。只有他們經(jīng)歷了這種語言選擇、斟酌的痛苦之后,又經(jīng)過反復(fù)比較,才會(huì)明白作家語言運(yùn)用的苦心和妙處。
另外,幾乎每一位學(xué)生,甚至包括老師,都會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為名家的作品是權(quán)威,是無可挑剔的,這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)盲目地輕信權(quán)威,崇拜權(quán)威。而不相信自己的創(chuàng)造力。讓學(xué)生自己組織選擇詞語,讓他們通過自己的想像創(chuàng)造出新形象,只要有可取之處就充分加以肯定,讓他們相信只要多積累多思考,他們也可以寫出與名家相媲美的句子。
學(xué)生的思想是可待挖掘的寶藏,但愿我們的每一位老師都是開采者。
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