《假如我為馬》的語文課堂教學設(shè)計
1、默讀課文，分別找出各種馬的特點。
�。ù藛栴}的設(shè)計目的是讓學生進一步細讀課文，區(qū)分出不同類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）
2、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原文語句回答）
�。ㄟ@一問題較之先前的兩個問題，有一定的難度，但通過仔細的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案，鍛煉學生的.分析能力，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了）
三、探究研討
作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請用句式我愿意做馬，因為 。
學生在講的過程中教師針對學生的發(fā)言做必要的評論，對合理的價值觀可進行肯定，對有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)糾正。教師的評論可參考：
難道你沒看到，大戰(zhàn)前，幾乎每位戰(zhàn)士都會情不自禁的對他的戰(zhàn)馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰(zhàn)馬那時的姿態(tài)是那么的高貴；當戰(zhàn)斗結(jié)束，若戰(zhàn)士榮歸，戰(zhàn)馬生還，戰(zhàn)士總會對戰(zhàn)馬表示一番友好
在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生了解各種馬的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活進行思考，談?wù)勛约旱膬r值觀，既圍繞文本生發(fā)，又不拘泥于教材，讓學生能暢所欲言，學有所用。）
四、教師小結(jié)
同學們剛才都說得很精彩，但事實上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們愿意做像馬一樣的人，其實這就是將馬當作人來講述，而我們的作家布封之所以將馬寫得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。
在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說作者贊美野馬，不如說作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。
自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話是的，我如果在對生命形式進行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。（課件展示）
請同學們一起讀一下這段話。（生齊讀。）
五、作業(yè)布置
請你選擇周圍事物為對象，以假如我是為題，寫一篇３００字左右的小短文，抒發(fā)自己的真情實感。
【《假如我為馬》的語文課堂教學設(shè)計】相關(guān)文章：
語文的課堂教學設(shè)計05-13
語文馬課程教學設(shè)計12-06
語文練習的課堂教學設(shè)計05-16
如果我為馬教案設(shè)計11-26
以《我們的玩具和游戲》為題的語文課堂教學設(shè)計05-15
語文課堂教學設(shè)計05-21
《語文天地二》語文課堂教學設(shè)計05-17
小學語文《給予樹》課堂教學設(shè)計01-27