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初二語(yǔ)文短文課堂教案

時(shí)間:2021-06-28 13:17:03 語(yǔ)文 我要投稿

初二語(yǔ)文短文兩篇課堂教案

  八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇》

  【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

初二語(yǔ)文短文兩篇課堂教案

  1.順暢背誦并翻譯全文,積累文言詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合,感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn),理解文章的意境。(難點(diǎn))

  3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的特殊心境。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

  1.知識(shí)儲(chǔ)備:

  (1)《答謝中書書》:作者是陶弘景,字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居。南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱為“山中宰相”。本文描繪的山川秀美、清新簡(jiǎn)淡,為歷代寫景名作。文中的“康樂(lè)”是指南朝的謝靈運(yùn)!皶,即書信,古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”,是一種應(yīng)用性文體,多用于敘述和陳情。

  (2)《記承天寺夜游》:①選自《東坡志林》,作者是蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,是北宋(朝代)的文學(xué)家。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”,都被列入“唐宋八大家”之中。②寫作背景:神宗時(shí),蘇軾因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法,而招致政敵的彈劾入獄。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副使(有職無(wú)權(quán)的閑官)。

  2.初讀課文,掃除文字障礙

  (1)給加點(diǎn)字注音

  夕日欲頹( tuí ) 沉鱗競(jìng)躍( lín ) 未寢( qǐn ) 與其奇者( yù ) 水中藻、荇( xìng )

  (2)解釋下列詞語(yǔ)的意思

  五色交輝( 交相輝映 ) 四時(shí)俱備( 四季 ) 曉霧將歇( 消散 )

  夕日欲頹( 墜落 ) 沉鱗競(jìng)躍( 潛游在水中的魚 ) 與其奇者( 參與,這里指欣賞 )

  念無(wú)與為樂(lè)者( 考慮,想到 ) 相與步于中庭(相與: 共同,一起 )(中庭: 院里 )

  積水空明( 形容水的澄澈 ) 但少閑人 (但: 只是 )(閑人:清閑的人 )

  3.整體感知:

  《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫,《記承天寺夜游》則以寥寥數(shù)語(yǔ)描繪了月夜小景。你更喜歡哪一幅圖景呢?試用自己的話將它生動(dòng)描繪出來(lái)。

  【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果:檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容(小測(cè)本聽(tīng)寫)。小組評(píng)分( )

  【課堂探究】

  1.《答謝中書書》

  (1)請(qǐng)?jiān)跁蟹謩e標(biāo)注敘事、寫景、抒情的'句子。

  敘事:第1句;寫景:第2~5句;抒情:第6、7句。

  (2)試從“山水相映之美”、“色彩配合之美”、“晨昏變化之美”、“動(dòng)靜相稱之美”中任選一個(gè)角度,結(jié)合原文,體會(huì)作者寫景之妙。

  ①山水相映之美:山的峻峭,水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力,山的倒影給水鋪上了異彩,二者相映成趣。 ②色彩配合之美:兩岸石壁,五色交輝;青林翠竹,四時(shí)俱備,藍(lán)天作背景,綠水為襯托,絢麗動(dòng)人,美不勝收。 ③晨昏變化之美:清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃;傍晚紅日西沉,山色蒼茫,飛鳥歸林,猿猴息樹,游魚躍水。 ④動(dòng)靜相稱之美:高峰為靜,流水為動(dòng)(形體)。林青竹翠為靜,五色交輝為動(dòng)(光色)日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜,游魚躍水為動(dòng)(聲響)。 (3)揭示全文主旨的句子是:山川之美,古來(lái)共談。

  2.《記承天寺夜游》

  (1)作者所見(jiàn)夜景如何?請(qǐng)?jiān)跁袠?biāo)注相關(guān)語(yǔ)句,并談?wù)勊鼛Ыo你的感受。

  感受:空靈、皎潔、明凈......

  (2)夜游期間,作者的心情發(fā)生了怎樣變化?請(qǐng)?jiān)跁袠?biāo)注,并思考:如何理解“但少閑人如吾兩人者耳”?

  欣然起行(欣喜之情);念無(wú)與為樂(lè)(有點(diǎn)遺憾);遂(不假思索中有點(diǎn)激動(dòng));尋(有急切訪友之情);亦未寢(與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅);相與步于中庭(一份閑適,一份從容)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(有賞月的欣喜,漫步的悠閑,有人生的感慨,貶謫的悲涼。)

  3.本課兩篇短文都是寫自然景物,但表達(dá)的思想感情有所不同,試加以分析說(shuō)明。

  《答謝中書書》: 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

  《記承天寺夜游》:表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的,貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑都包含其中。

  【隨堂檢測(cè)】

  把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。

  清晨的薄霧將要消散的時(shí)候,傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯(cuò)的藻、荇。

  【拓展延伸】

  “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)!逼纷x李煜《相見(jiàn)歡》,結(jié)合詩(shī)中之景,談?wù)勛髡咴谠?shī)中所抒發(fā)的情感。

  無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。

  【布置作業(yè)】

  完成第27課校本作業(yè)。 2. 預(yù)習(xí)第28課。

 

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