小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計（通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇1
[教學理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，提示課題
1. 學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2. 出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3. 啟發(fā)學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1. 學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2. 學習生字。
�。�1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
�。�2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
�。�3）想辦法怎么記住它們。
3. 檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4. 齊讀課文。
[給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1. 學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
�。�2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2. 學習第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
�。�2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
�。�4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3. 學習第三自然段。
�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
�。�4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
�。�5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
[讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]
五、學習生字，指導書寫
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折�！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本�。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。
七、作業(yè)
讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇2
第一課時
【教學目標】
�。�、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
�。�、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。场⒊醪礁惺軜淠臼侨祟惖呐笥�，人人要愛護它們。
【教學重點】 認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準備】 課件、生字卡片等
【教學過程】
一、談話揭題
�。�、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。病⒆x課題。
�。�、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學。
�、� 說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
⑵ 自由讀讀生字。
�、� 解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�、� 小老師帶讀生字。
�、� 指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第１、２自然段
１、自由讀讀第二自然段。
�。�、指導觀察課文插圖。
�、� 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
⑵ 指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、� 指導學習句子：小樹不冷了。
�。础⒕毩曄胂笳f話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
�。�、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
�。�、指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
�。贰⒅笇Ю首x課文第一自然段。
�、� 學生找到這句話。
�、� 讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥，落葉飄。
爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。�、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
�。�、開小火車讀讀其他幾個生字。
�。�、聯(lián)系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
第二課時
【教學目標】
�。�、鞏固本課的生字，學會寫四個字。
�。�、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學過程】
一、復習導人
�。�、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
�。�、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
�。场⑦^渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學習新課
１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
�。病⑾奶炜烧媸菬岬米屓穗y熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。
３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
４、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
�、� 學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
⑵ 老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
�。�、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
�。丁⒛銈兿胱x嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。�、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
�。浮⒛銈冏x得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
�。�、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導
�。�、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）
�。�、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
�。�、學生練習寫。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇3
【教學要求】
１、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。
２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學生的口語交際與表達能力。
【教學重、難點】
�。�、教學重點：有感情地朗讀課文。
�。病⒔虒W難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準備】
彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學過程】
一、看圖，整體感知
�。�、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發(fā)言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）
�。�、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。
⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。�、細讀課文，領悟情感
�、鸥形驙敔攲π涞年P心與愛護
�、俣斓搅耍惶毂纫惶炖淞�，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选�？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？
�、鄞┥弦路男溆惺裁锤杏X呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑵感悟小樹的作用
�、賻煟盒湓跔敔�?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？
師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）
三、回文，抒發(fā)感情
�。�、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。
２、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。
�。�、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇4
【教材說明】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒；夏天，小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。人文情懷的培養(yǎng)。
課文也特別適合培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成觀察習慣，善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
【教學目的】
１、認識１０個字，會寫４個字。認識“フ”和“刂 冫灬 人”４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、學會觀察，學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
�。�、懂得樹與人類的朋友關系，樹立從小愛護小樹的觀念。
【教學重點】
本課的重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入
同學們都喜歡童話，這節(jié)課我們一齊來學一篇童話。你聽：（錄音風聲）冬天到了，北風一吹，樹上的葉子都落下來了，小樹在寒風中會說什么呢？（我好冷啊�。┱l來幫助小樹了呢？我們快把書翻到 ６９頁，聽老師讀課文，想想誰幫助了小樹？
二、新授
�。�、誰幫助了小樹？（爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳）
２、請同學們看圖，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰愿意和爺爺一齊給小樹穿上暖和的衣裳。（指名貼圖）
請同學們讀“暖和”huo注意音。（借圖來理解暖和的衣裳）
再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。
小樹“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。
�。�、小結：孩子很細心，他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛護小樹，你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎？（培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn)）
�。�、請同學們看第二幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了�！闭f得真好，小樹又在關心爺爺了。
師板畫：一棵茂盛的小樹，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）
貼在黑板上。
問：爺爺坐在哪，不熱了？“快來扶爺爺坐好”（指名貼畫。）
讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結合畫面體會在樹陰下不熱了）
�。�、小結：同學說得真好，你們和童話里的小朋友一樣，用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對小樹的愛護，感受到小樹給爺爺?shù)年P心。你想對爺爺說點什么？（像爺爺一樣愛護小樹）你還想對小樹說點什么？（敬老、愛老）
６、認識新偏旁：刂 冫灬
�。�、自讀課文，識記生字
�。�、通過摘蘋果的游戲，檢查對生字音、形、義的掌握情況。
如：棵：木字旁、左右結構、右邊是水果的“果”，一棵樹的棵。
�。�、配樂讀課文。體會人與小樹的密切關系。指導語氣朗讀。
10、書寫生字
不：不字“ 亻”的位置。
開：第三筆是“丿”豎撇。
四：第四筆“し”豎彎。
五：第二筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。
三、課堂總結：
這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語，更重要的是我們學會了認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)新奇的事，看看同學樣誰有認真觀察的好習慣。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇5
【教材分析】
1.教材地位及作用
《爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習，學生不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2.教學目標
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
3.教學重點、難點
結合課文內容認識10個生字，正確書寫4個漢字。
【學情分析】
小學一年級學生對學習漢字不陌生，但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶，如果復現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識記效果就會受到影響。因此本設計力求無意記憶與有意記憶交替進行，使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增，從而達到識字目的。
【教學策略】
小學低年級以識字教學為重點，但識字不是低年級語文教學的全部。本設計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。
【教學過程】
一、導讀板塊：
1、 師生談話：同學們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？
（預設談話范圍：在哪里見過？什么樣子的？ ）
2、 教師小結：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。
3、 揭示課題、板書課題：今天，我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。
4、 認識生字：爺（指導學生識記）
[設計意圖]結合學生已有的生活經驗，充分調動這些經驗，在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀板塊：
1、識讀課文，學生聽讀識字。
�。�1）學生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認識的字。
（2）教師范讀課文，學生聽讀識字，把已經認識的字擦掉。
2、檢查識字情況，師生交流。
�。�1）出示第一個自然段，請學生認讀，重點指導生字“棵”的讀音。
（2）出示第二個自然段，指導學生認讀，重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
�。�3）出示第三個自然段，指導學生認讀，重點指導“開、傘、熱”的讀音。
3、請小老師帶領大家讀——課件出示生詞：
爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱
�。ㄖ笇W生讀準平翹舌音，前后鼻音）
4、鞏固識字
�。�1）找一找：請你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
�。�2）配一配：出示幾個偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
�。ㄆ�、部件略）
�。�3）猜一猜：看圖猜字
“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個果子。）
“穿”（上面一個洞口，下面一排牙齒。）
“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）
[設計意圖]
聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設計，力求無意記憶與有意記憶的結合，以此促進識記效果。
5、再讀課文，整體感知。
�。�1）同桌輪讀，互相評價。
�。�2）學生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。
�。�3）說說自己讀懂了什么？
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇6
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
【設計意圖】
�。�、小學１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。
�。病⒊浞职l(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
�。�、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
【教學目標】
�。薄⒄J知目標：
�、� 認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵ 正確、流利地朗讀課文。
２、情感目標：
�、� 培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。
�、� 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
【教材分析】教學流程 第一課時
一、由圖片引出課題
１、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
�。�、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
�、� 比較爺──爸。
�、� 教“父”字頭。
�。�、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
�。�、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）
�、� 自由說。
⑵ 指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
�。�、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
２、同桌互讀，檢查。
�。�、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：
爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了
�。�、齊讀課文。
三、學習生字
�。�、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
２、四人一組合作：
⑴ 拿出生字卡片互相讀。
�、� 說說用什么辦法記住生字。
�。场⒔處煱焉仲N在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）
�。�、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
１、四人合作一起讀。
２、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
�。�、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
２、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
�。场⒆詈罄蠋熢诤诎迳腺N出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認識自然段
１、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）
�。�、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。
�。�、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
１、出示圖一：
⑴ 指名讀相關的句子。
⑵ 齊讀第二自然段。
⑶ 想想你有不明白的地方嗎？
① “暖和的衣裳”指什么？
�、� 假如你是小樹，這時你會說什么？
�、� 指導朗讀第二自然段。
�。病⒂猛瑯拥姆椒▽W習第三自然段：
⑴ 理解“綠色的小樹”。
�、� 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）
�。�、指名說。
�。�、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
１、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
�。病煼秾�。
３、學生寫。
七、課外延伸
�。�、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？
�。�、樹木為人類做了哪些？
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇7
【教學目標】
�。薄⒄J識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點難點】識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
【教具準備】課件
【設計特色】以學生發(fā)展為主，注重學生的參與意識。
【教學時間】兩課時
【過程設計】
一、創(chuàng)設情境導入
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
�。�、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞
三、學習課文，朗讀感悟
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
�。病⒄n件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
�。�、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
�。�、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
�。怠⒂懻摚盒錇槭裁撮L得那么好？
四、檢查朗讀
�。薄⒄J識自然段。
�。�、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環(huán)保
�。�、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導寫字
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇8
教材簡析：
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
學情分析：
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。
教學準備：
小黑板、識字卡片
教學流程：
導入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會發(fā)生什么故事呢？
一、檢查預習：
課前老師讓同學們預習了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。
1、生字
（1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
�。�2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
�。�3）交流識字方法：看來你已經悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了
暖：與日頭有關暖和冷是一對反義詞
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺?shù)?自然段
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
�。ɡ�、小樹會怎么說？）結果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺�！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？
b、看第三自然段，用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。
邊讀邊想
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結果怎樣？（爺爺不熱了）
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結
穿衣裳（板書）
爺爺、小樹
撐小傘（板書）
小結：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用 有 說一句話。
小結：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）
四、背誦
�。�1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
�。�2）檢查背誦。
五、拓展：
學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關心你的人，你打算怎樣來回報關心你的人？激起學生的關愛別人，對別人的關心要有所報答。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇9
【教學目標】
�。�、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個 字。認識１種筆畫和５個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐� 友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學難點】
理解重難點詞語。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。ǔ鍪拘� ）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
�。薄⒔柚匆糇x課文，讀準字音。
２、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
�、� 快速在課文中畫出生字。
�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。础⒅该侄巫x，認識自然段，標上序號。
�。�、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文
�。�、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵ 說說你還知道了什么？（學生自由發(fā)言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
�、� 你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）
�、� 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？
�、� 指導朗讀 自讀、小老師領讀，齊讀。
�。�、學習第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
⑴ 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
�、� 自讀，同桌說說知道了什么？
⑶ 全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。
�、� 體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
�、� 把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴展活動
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
〖板書設計〗 ５、爺爺和小樹
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學后記〗
通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環(huán)保意識。
第二課時
一、復習導入
�。�、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。病z查課文朗讀。
二、練讀課文
１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。�、表演課本劇。
三、學習書寫生字
１、學生自己觀察書中范字的占格。
�。�、全班交流：
學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
�。�、學生在書中先描后臨寫。
三、實踐活動
�。ɑ脽羝鍪緝热荩� 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書設計〗
５、爺爺和小樹
不 開 四 五
〖教學后記〗
學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇10
【教學目標】
１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字，認識偏旁“刂、冫、人、灬”。
２、正確流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重難點】
認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【教學時間】
２課時
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時
【課時目標】
�。�、認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個字，會寫“不、開”２個字；認識偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗讀課文。
�。�、樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【課時重難點】
�。薄⒆R字寫字，認識偏旁“刂、冫”，理解重點詞句。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
３、體會樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、圖片，揭示課題
�。�、出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么
�。�、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
�。�、出示課題： 爺 爺 和 小 樹
�、� 誰能念念題目的拼音ye是輕聲
�、� 齊念課題
二、初讀課文，學習生字詞
�。�、我們來聽個故事吧 電腦播放。
２、喜歡這個故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。
３、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認識嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
�。础⑷サ羝匆�，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。
５、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認識嗎？ “扌、氵、日”。
�。丁ⅰ般摺比サ粢稽c呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。�、組詞：冷、到、開。
�。�、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當當小老師，如果他念對了，就一起念一遍。
一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
１、文章有幾個自然段。
２、學生分段朗讀，師正音。
�。�、生再讀第一自然段。
４、有”說話 設計練習。
四、學習第二自然段
�。薄ⅰ奥牎辈シ疟憋L呼嘯之聲
�。病⑿∨笥延惺裁锤杏X？
�。�、小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什么感覺呢？
高興 快樂 溫暖
�。础⒄埬銈兡钅畹冢沧匀欢�，把溫暖的口氣念出來 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導書寫
�。薄⒅该f說寫字應該注意什么。
２、師范寫，生仿寫。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇11
教學目的
1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點
正確、流利朗讀課文。
教學難點
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情景導入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學生質疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文
1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
3、學生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字
1、鞏固字音，完成課后“我會連”。
2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結 ：談學習收獲，小結本課學習內容。
第二課時
一、復習：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復習生字。
3、生翻開課本自由練習生字。
二、學習課文：
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）
2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學習第一自然段
1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）
3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。
四、學習第二自然段：
師根據(jù)實際情況進行引導“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）
冬天有什么特點？（冷）
�。�1）出示掉了葉子的小樹
A引導學生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
B 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
D指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。
E拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？
（2）老師范讀，學生模仿。
�。�3）自由練讀，小隊賽讀
五、學習第三自然段
�。�1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）
�。�2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
�。�3）指導學生觀察圖 指導說話。
（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)模窟呑x邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
�。�5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺?shù)母惺�。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。
（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇12
《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。
教學要求：
1.了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學難點：
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
教學過程：
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說�？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
（1）說說小樹在哪里。
�。�2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1.小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？
2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機總結。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇13
【設計理念】
1、想讓學生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友，我們都要去愛護它。
2、從小樹和爺爺間發(fā)生的故事來培養(yǎng)學生的學習興趣和善于與人類合作的'態(tài)度，培養(yǎng)學生的問題意識。
【教學目標】
一、知識點：
1、識記10個生字。會寫“不、開、四、五”四個字。
2、認識一種筆畫和五個偏旁。
二、訓練點：
1、會寫“不、開、四、五”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生初步的閱讀能力、學習語言的能力及自主學習的能力。
【教學重、難點及突破】
一、重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
二、難點：小樹為什么長得那么好。
【課前準備】
一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字 圖。
二、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹林做了哪些事情。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入。
1、板書課題 6、爺（ye）爺和小樹（shu）
2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）還了什么？（小樹）隨著出示爺爺和小樹的圖片。
3、教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，期中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
二、讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1、請學生打開書，自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
3、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘、熱”。
4、學生再讀課文，把課文讀通順。
5、檢查朗讀。
6、齊讀課文。
三、認識生字
1、抽讀生字卡。注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。
2、識字記形。
3、看圖猜字。
4、記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
6、比一比，組詞：爺———爸、棵————課、穿—————窗。
四、指導書寫生字“不、開”。
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書寫“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查自糾。
五、小結
1、學生談學習收獲，自我評價。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┻^渡談話
上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
�。ǘ├斫獾诙匀欢�
1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）
2、理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教師可用動作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
（2）理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4、指導背誦
�。ㄈ├斫獾谌匀欢�
1、指名讀
2、理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。
3、指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。
�。ㄋ模┳x全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1、指名讀
2、引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
�。ㄎ澹├^續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。
1、出示生字“熱”。
（1）先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
（2）指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2、出示生字“綠”。
�。�1）指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
（2）指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
4、鞏固學過的八個生字。
�。�1）認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
（2）試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
�。�3）教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
（4）正式默寫全課生字。
（五）總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學提示
1、本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3、識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇14
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
課時目標：
1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識2個偏旁“灬、父”。
2．認識自然段，正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫兩個字。
教學難點：
識記生字，練習朗讀。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、兒歌引入，揭示課題。
師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
生：讀兒歌
師：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題
師：聲音真響亮，獎勵小朋友們聽個故事。（講故事）
二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。
師：喜歡這個故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認識的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：聽到小朋友們讀的這么認真，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領讀————開火車認讀生字
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。）
師：小朋友要認識一個字除了讀準音外，認清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機認識“灬、父”）
師：小朋友累了嗎？我們來做個“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。
師：同學們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標，出示帶有生詞的2個句子。）誰能讀讀這些句子呢？
出示句子，指導朗讀：（3）爺爺給小樹（2）穿上（1）暖和的衣裳。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
三、讀通課文，初步認識自然段。
師：同學們順利過了句子關，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學們一個小知識。（點擊鼠標，出示全篇課文。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。現(xiàn)在請同學們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。
生：寫序號。
師：現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢？認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師：同學們已經能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學習課文。
四、指導正確規(guī)范地書寫生字。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
�。ㄒ唬┲笇憽安弧弊帧�
師：請同學們仔細觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
師：你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
�。ǘ┲笇鴮憽伴_”字，方法同上。
（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改。
板書設計：
5、爺爺和小樹
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇15
【教學目標】
１、鞏固識記１０個生字，學寫“不”字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
【課前準備】圖片、生字卡片、投影。
【教學過程】
一、情境導入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進入課文，鞏固識記
�。�、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。
２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
�。场⒊鍪�5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。础焉謱殞毞呕卣n文中，再次讀一讀。
５、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。
相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。薄⒅缸x第一段，交流：你讀懂了什么？
指導朗讀（出示一棵小樹圖片）
�。病W習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？
指導朗讀第二段。
�。�、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會心情，指導朗讀。
�。础⒗首x全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導書寫
１、出示“不”字，朗讀。
�。�、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
�。�、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
１、讀讀說說
�。�、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）
小學語文一年級上冊教爺爺和小樹教學設計 篇16
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
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