一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)爺爺和小樹(shù)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建
一、識(shí)字寫(xiě)字
１、識(shí)字：
�、懦踝x課文時(shí)，可以讓學(xué)生畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中穿（翹舌音）、冷（后鼻音）、傘（平舌音）需讀正確。暖和的和讀huo，不要讀成hé。
⑵學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先復(fù)習(xí)、日、纟、四個(gè)偏旁，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸──爺、課──棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記棵字（左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子）。
�、亲R(shí)字的鞏固可采取以下方法：
�、僮鲇螒�。部分學(xué)生手持偏旁卡片，部分學(xué)生手持生字的部件卡片，做找朋友游戲，組成本課的生字。
�、诳陬^說(shuō)出意思相反的詞：冷──熱、開(kāi)──關(guān)。
�。病�(xiě)字：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀要寫(xiě)的四個(gè)字，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
不：要注意第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆。
開(kāi)：第三筆是豎撇。
四：筆順是先外后內(nèi)再封口，第四筆豎彎是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。
五：第二筆是豎，行筆略向左斜。
二、朗讀感悟
�。�、讓學(xué)生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中暖和的衣裳是指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾，是用來(lái)防止小樹(shù)受凍的。綠色的小傘是指枝葉茂密的樹(shù)冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。
�。�、讓學(xué)生再看插圖（把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察），再讀課文，說(shuō)說(shuō)想到了什么。如，如果冬天老爺爺不給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)就會(huì)凍死，夏天老爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了；小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺通過(guò)觀察插圖和朗讀課文，感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
�。�、本課出現(xiàn)了自然段的形式，可先從另起一行，開(kāi)頭空兩格這樣的行文格式上讓學(xué)生感知自然段。為便于閱讀，可建議學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。如，在我家門(mén)口前標(biāo)上１，冬天到了前面標(biāo)上２，夏天到了前面標(biāo)上３。這樣，課文有幾個(gè)自然段就一目了然了。
�。�、課文是用孩子的口吻寫(xiě)的，學(xué)生朗讀起來(lái)不會(huì)感到困難，可通過(guò)教師的示范，使學(xué)生體會(huì)怎樣讀好暖和、不冷等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出人和樹(shù)互相關(guān)心的'溫馨之情。
三、課后練習(xí)
課后讀讀說(shuō)說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)�？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用�？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。
參考答案如下：
暖和的棉衣
暖和的手套
暖和的被窩
綠色的森林
綠色的田野
綠色的草地
漂亮的娃娃
漂亮的眼睛
漂亮的房子
雪白的羽毛
雪白的墻壁
雪白的床單
四、實(shí)踐活動(dòng)
冬天快到了，為小樹(shù)穿上棉衣。在南方地區(qū)，也可為小樹(shù)澆水、除蟲(chóng)。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用２課時(shí)。
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