一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)案例

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔，從而教育孩子從小就要自己去學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能成為有用的人。

　　教學(xué)理念：

　　依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，通過(guò)多種形式的朗讀和學(xué)生的表演，讓學(xué)生把無(wú)聲的教材演成有聲有色的生活話劇，讓學(xué)生通過(guò)表演體驗(yàn)到遇事要相信秘書(shū)，勇于嘗試，才能學(xué)到本領(lǐng)，從而受到啟發(fā)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　課程目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文和背誦課文；理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　2、過(guò)程與方法：開(kāi)課時(shí)由學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，發(fā)展思維，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并分角色朗讀、表演、自由暢談，在開(kāi)放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到教育。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自立，不依賴(lài)父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)片斷：

　　片斷一：練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

　　師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。）圖上畫(huà)了什么？小鴨子看見(jiàn)了什么風(fēng)景？

　　生：看見(jiàn)小溪里的水。

　　生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

　　生：看見(jiàn)草地。

　　生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話）

　　師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

　　生：想去游泳。

　　生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

　　師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。

　�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）

　　師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？

　　生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎？�?/p>

　　師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

　　師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

　　生：媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎�?/p>

　　師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

　　生：媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎�?/p>

　　師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？

　　生：媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎�?/p>

　　師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。

　　生：（齊聲）媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎�?/p>

　　師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)�還是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>

　　生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

　　師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

　　生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。

　　師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　生：因?yàn)槲乙�去游泳啊�?/p>

　　生：因?yàn)槲蚁矚g游泳啊。

　　師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

　　生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

　　師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？

　　生：（搖搖頭。）

　　師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的.水不深，自己去游吧�！�

　　師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�

　�。ㄔ侏�(jiǎng)一條小魚(yú)。）

　　評(píng)析：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。

　　片斷二：角色表演，活化語(yǔ)文

　　師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？

　　生：能。

　　師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。

　�。▽W(xué)生練習(xí)自由表演）

　　師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）

　　第一次表演：

　　鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽?zhuān)瑤�我去游泳好嗎�?/p>

　　鴨媽媽?zhuān)盒∠�里的水不深，自己去游吧�?/p>

　　鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

　　鴨媽媽?zhuān)哼�站著干什么？快去游吧。

　　鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽?zhuān)�我學(xué)會(huì)了游泳。

　�。ǜ鳘�(jiǎng)一條小魚(yú)。）

　　師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽?zhuān)�你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

　�。▽W(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備）