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語(yǔ)文上冊(cè)第5組課文教材分析及每課教學(xué)反思
本組教材由三部分構(gòu)成:主體部分包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)── “有趣的漢字”和“我愛你,漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議,然后給出一組閱讀材料;主體部分前面有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ),主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù);主體部分后面有一個(gè)結(jié)語(yǔ),提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。
于是我們通過(guò)實(shí)踐和探究,產(chǎn)生了以下三種課堂上可以操作的課型。
1.“閱讀材料”激趣型
完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)“閱讀資料”為先導(dǎo),但“閱讀材料”不同于一般的課文,教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)“閱讀材料”為主,而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子,利用“閱讀材料”的學(xué)習(xí)為開展活動(dòng)引路。這些閱讀材料不講究系統(tǒng)完整,不拘一格,既有字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話、神話傳說(shuō),也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書法作品。學(xué)生們閱讀這些資料后,便可以輕松地邁入了漢字王國(guó)的大門。
2.引導(dǎo)制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別。在《遨游漢字王國(guó)》中,教材的提示是:“我們可以自由組成小組,討論可以從哪些方面了解漢字……活動(dòng)結(jié)束以后,我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果!
我們可以看出,教材十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。在綜合性學(xué)習(xí)中,教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人,而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議,但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中的自主性。本次綜合性學(xué)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng),活動(dòng)內(nèi)容較多,又是第一次遇見獨(dú)立的整體性的綜合性學(xué)習(xí),活動(dòng)計(jì)劃的制定相對(duì)重要。
可以先讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、議議本次活動(dòng)中自己小組有哪些策劃,需要在哪些方面做好準(zhǔn)備。如有的小組要去圖書館查漢字來(lái)歷的資料,有的要上街找錯(cuò)別字,有的要去參觀書法展等,涉及到社會(huì)各方面,聯(lián)系活動(dòng)地點(diǎn),出行交通工具,活動(dòng)線路等都要在計(jì)劃中做好安排,再在教師的`指導(dǎo)下,試著將活動(dòng)的內(nèi)容,活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn),人員的分工,活動(dòng)的步驟,注意事項(xiàng)等想明白寫清楚。
為了讓學(xué)生制定的計(jì)劃不流于形式,教師要參與到某個(gè)小組中,提出意見和建議,F(xiàn)在的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面還考慮不周全,外出找錯(cuò)別字,外出參觀,特別要提醒他們注意安全,注意遵守社會(huì)公德。學(xué)生制定完計(jì)劃之后,還要組織學(xué)生進(jìn)行講評(píng)和修改,使活動(dòng)的步驟和過(guò)程的安排詳實(shí)周密。
計(jì)劃制定好后,最好在全班交流,可以在教室里張貼,也可以宣讀介紹。吸取其他小組計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn),完善本小組的計(jì)劃。在活動(dòng)過(guò)程中還會(huì)發(fā)生很多變化,計(jì)劃在實(shí)施中還要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料。
。1)只有將現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái),才能使活動(dòng)更有趣味,更有實(shí)效。同時(shí),把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái),對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力才有好處。
。2)教師要隨時(shí)了解學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的情況,指導(dǎo)他們分門別類的進(jìn)行匯總,指導(dǎo)他們圍繞主題刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精,指導(dǎo)他們進(jìn)行編輯、加工。如,可以用筆抄寫,做成手抄報(bào),可以粘貼在積累本上,可以制成電子版報(bào),也可以自己設(shè)計(jì)封面、插圖、版式,裝訂成冊(cè)等。
(3)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫下經(jīng)歷和感受。學(xué)生在兩周的實(shí)踐活動(dòng)中,有許多經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受,這就為他們的聽說(shuō)讀寫提供了豐富的素材。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行加工和整理,將綜合學(xué)習(xí)中的見聞和感受寫下來(lái),可以寫搜集資料后對(duì)漢字文化的感想,也可以是活動(dòng)過(guò)程中的見聞感受。
4.注重交流展示。
小組活動(dòng)以后,要進(jìn)行匯報(bào)和交流,這是更大范圍的合作學(xué)習(xí)。交流的關(guān)鍵是全體學(xué)生的參與,要讓每個(gè)同學(xué)反映自己學(xué)習(xí)的成果,分享其他同學(xué)的收獲。
5.從多個(gè)角度,采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既重結(jié)果也重過(guò)程,但更注重過(guò)程。我們可以把活動(dòng)各階段的資料,活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等,收入成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)材料和表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以是自我小結(jié),總結(jié)自己在這次綜合性學(xué)習(xí)中得到的收獲。小組和教師評(píng)價(jià)可以適當(dāng)采用等級(jí)或星級(jí)。小組評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)多看別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。教師的評(píng)價(jià)要多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。這種過(guò)程型成長(zhǎng)記錄,學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步,具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。
盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容,但我們必須要認(rèn)識(shí)到它姓“語(yǔ)”,其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。因此,我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。