九年級語文聽課記錄

　　語文能力是人們相互交流思想等的工具�！墩Z文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。下面是小編為你帶來的九年級語文聽課記錄 ，歡迎閱讀。

　　聽課課題《吳漢何嘗殺妻》

　　一、聽課過程

　　1、導(dǎo)語：

　　如今有不少關(guān)于皇帝的電視�。海▽W(xué)生說）《漢武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武則天》……請同學(xué)思考一下，這些電視劇能當(dāng)歷史來看嗎？歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)有多少區(qū)別呢？今天我們來學(xué)習(xí)《吳漢何嘗殺妻》，進(jìn)一步認(rèn)識什么是歷史的真實(shí)，什么是藝術(shù)的真實(shí)。

　　2、作者簡介

　　學(xué)生閱讀注釋，教師提問：福建的文人你知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生明白：福建是一個(gè)人杰地靈的好地方，選入初中課本的文人有冰心、鄭振鐸、林嗣環(huán)、余光中、舒婷………

　　3、解題

　　讓學(xué)生明白用“何嘗”加強(qiáng)反問語氣，設(shè)置懸念，引發(fā)思考和閱讀欲望，突出中心內(nèi)容。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生帶著以下兩個(gè)問題聽同學(xué)朗讀，邊聽邊思考：

　�。�1）作者要反駁的觀點(diǎn)是什么？

　�。�2）作者通過批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)后闡明了什么觀點(diǎn)？

　�。�3）通過批駁作者得出什么結(jié)論？

　　2、整體把握課文

　�。�1）字詞落實(shí)：學(xué)生課后自主完成，注意結(jié)合注釋掌握字詞的音、形、義。

　�。�2）檢查聽讀設(shè)計(jì)的三道思考題

　　三、進(jìn)一步探究課文

　　1、作者提出了哪些論據(jù)來批駁對方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？

　　方法：學(xué)生再次閱讀文本，然后學(xué)生相互討論、探討，交流

　　討論明確：（1）四則具體史料，分別從吳漢的生平、吳漢的家庭關(guān)系、吳漢夫婦關(guān)系、吳漢的為人來批駁“吳漢殺妻”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。（2）從對史料的整體把握：在漢代的歷史典籍中完全找不到“吳漢殺妻”的說法。

　　3、在這些論據(jù)中，哪個(gè)論據(jù)是最有說服力的？

　　方法：教師提示：就歷史考證而言，“說有容易說無難”…….

　　4、，既然如此，作者為什么要寫這四則史料呢？

　　方法：學(xué)生討論，從反駁觀點(diǎn)角度考慮。

　　5、上述論據(jù)是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結(jié)論的？

　　方法：教師要學(xué)生用“如果……那么…….，既然……所以……”關(guān)聯(lián)詞語把推理過程寫出來，然后教師講述：這是一種“演繹推理”的方法，與“歸納推理”相對應(yīng)。

　　四、總結(jié)全文：

　　聽課反思：整體感知課文，把握作者批駁的論點(diǎn)及批駁方法，理解歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和獨(dú)立精神

　　聽課課題《給女兒的信》

　　一、聽課過程：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學(xué)的書信的知識和特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。

　　2．對學(xué)生的回答給予總結(jié)，通過介紹一些耳熟能詳?shù)膼矍楣适拢�轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)。

　　3.19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的.―個(gè)問題；“告訴我，愛情生長在何方是在腦海，還是在心房它怎樣發(fā)生它又怎樣成長”這個(gè)問題是每個(gè)青少年在成長中會遇到的問題，只要有了正確的認(rèn)識，是不用回避這

　　個(gè)問題的，同學(xué)們不要有什么顧慮。

　　4．介紹前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基的有關(guān)知識，讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。

　　二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

　　1．提問：作者在女兒的信中提出了一個(gè)什么樣的問題這個(gè)問題為什么使作者感到忐忑不安

　　學(xué)生活動：1．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”；作者感到女兒已經(jīng)長大了，她不再是和

　　小孩子交談了；女兒只有是一個(gè)明智的 人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會明智地生活。

　　2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的愛情童話，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛情的真諦。

　　學(xué)生活動：2．配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同時(shí)，結(jié)合以前的認(rèn)識，思考到底愛情是什么，什么是正確的愛情觀，并與以前關(guān)于愛情的故事進(jìn)行比較。

　　3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西

　　學(xué)生活動：3．結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠誠”，第三次看到了“心頭的記憶”。

　　三、組織討論，分析本文的寫作特點(diǎn)

　　1．文章的結(jié)尾提到了應(yīng)如何對待愛情，可以說是全文的總結(jié)和概括，也是作者給女兒提出的殷切希望。請學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簯?yīng)如何正確地對待愛情，樹立正確的愛情觀。

　　2．提問：通觀全文，作者為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事這樣寫有什么好處

　　聽課反思：本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的什么是愛情的問題。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解愛情的本質(zhì)和內(nèi)涵，樹立正確的愛情觀；學(xué)習(xí)本文用童話來闡釋道理的方法；學(xué)會分析童話的深刻內(nèi)涵和欣賞本文優(yōu)美的語言。

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