初中語文《背影》聽課記錄
《背影》是中國著名散文家、詩人朱自清的一篇散文，朱自清的散文不僅以描寫見長(zhǎng)，并且還在描寫中達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界，《背影》就是其中的代表之作，主要講述了他的父親離別時(shí)的背影，從而引發(fā)作者的種種思緒，同時(shí)也能體現(xiàn)出父母對(duì)子女的疼愛，和子女對(duì)父母的感激。下面是小編為你帶來的初中語文《背影》聽課記錄 ，歡迎閱讀。
師：有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當(dāng)我們面對(duì)蒼老而可敬 的父親時(shí)，他的眼神、他的手勢(shì)無不在向我們展示著對(duì)我們的愛，我們也不由得升騰一種敬愛之情。今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位普通的父親，認(rèn)識(shí)他那高大感人的背影。
一、整體感知
（聽錄音，原文朗讀）
師：剛剛我們聽了朱自清先生的經(jīng)典美文，同學(xué)們最深的感受是什么？
生1：我讀到了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷，這一個(gè)父親身上有千千萬萬個(gè)父親的影子。
生2：我感受到了父親與兒子互相的愛。比如第六段中“我趕緊去攙他”就可見作者對(duì)父親的體貼。
生3：我被他們濃濃的父子之情深深地打動(dòng)了
師：看來大家對(duì)課文的感悟很深，也很準(zhǔn)確。
二、 研讀品味
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說說文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)？
生4：我覺得父親為兒子買橘子很感人。
師：能說說原因嗎？
生5：因?yàn)楫?dāng)時(shí)他的家境很貧困，可他卻還要為兒子買橘子，我讀到這里很感動(dòng)。
生6：自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。
師：你讀書很仔細(xì)，真不錯(cuò)!
生7：我感覺到父親爬過鐵道買橘子那 一段很感人。因?yàn)楦赣H身體肥胖，行動(dòng)不便，仍要攀上爬下為兒子買橘子，體現(xiàn)了一片深深的愛子之情。
師：你能為大家讀一下嗎？要讀出感動(dòng)、讀出真情。
（生7讀）
師：這 位同學(xué)讀的很好，誰來評(píng)價(jià)一下？
生8：他讀的很有感情，但語速稍微快了些。
師：那你能試著為大家讀一下嗎？注意放慢語速，感情再飽滿些。
�。ㄉ�8讀）
讀完，生9（評(píng)價(jià)）：他讀的很好，讀出了父親對(duì)兒子深 深的愛。
師：我們一起來試著讀一下好嗎？
�。R讀）思考：這一段描寫中哪一句甚至哪幾個(gè)詞最讓你感動(dòng)，請(qǐng)?jiān)囍f明理由。
生10：“他用 兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身 子向左微傾，顯出努力的樣子�！边@一句寫出了父親的艱難，從而體現(xiàn)了父子深情。
生11：“他蹣跚地 走到鐵道邊”中“蹣跚”表明父親腿腳不靈便，還穿過鐵道為我買橘，很不容易。
生12：攀、縮、傾，這幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了父親的艱難和努力的程度。
生13：我覺得“攀”這個(gè)詞用的最好，說明父親在用力撐起身子，想爬過月臺(tái)，這對(duì)一個(gè)上了年紀(jì)的老人來說，是多么不容易�。�
生14：我覺得“縮”字用的最好，說明父親行動(dòng)很緩慢，而且腳是懸空的，非常危險(xiǎn)，體現(xiàn)出父親對(duì)兒子深深的愛。
師：我想把“攀”和“縮”換成“扶”、“跨”，大家同意嗎？為什么？
生15：不行，那樣就體 現(xiàn)不出買橘子的艱難。
生16：不能換，換了顯得太輕松，體現(xiàn)不出父親的吃力。
師：不錯(cuò)，誰再來談?wù)劊?/p>
生17：“探”字用得好，寫出了父親小心翼翼的樣子。父親是個(gè)肥胖的老人，“探”字很符合人物的特征。
生18：我想說說“攀、縮、傾”這三個(gè)動(dòng)詞。“攀”說明月臺(tái)高，不容易上去，比如“攀山”，像我們學(xué)過的一篇課文《攀天都峰》，天都峰又高又陡，所以用了一個(gè)“攀”字。“縮”字說明了父親腿是懸空的，無處借力。而“傾”字是寫父親身體的動(dòng)作，讓人能想像出父親很努力的樣子。父親是個(gè)胖子，他爬月臺(tái)的艱難是可想而知的了。這一系列的動(dòng)詞表現(xiàn)了父親對(duì)兒子 深切的關(guān)愛。
師：大家 分析的都很好，這幾個(gè)動(dòng)詞雖然非常普通，但表達(dá)的感情卻異常深沉，刻畫出一個(gè)艱難的背影，一個(gè)感動(dòng)作者、感動(dòng)千萬讀者的背影。你還能從文章中找到樸實(shí)而感人的句子給我們讀一讀，并作點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析嗎？
生19：父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這是父親怕我太傷 心給我的寬慰。
生20：他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。父親細(xì)心的照顧我，不辭辛勞。
生21：我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。
生22：我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親考慮再三，還是放心不下我，決定親自送我。
師：這幾句話樸實(shí)無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛子深情。同學(xué)們讀文章時(shí)感動(dòng)了，作者當(dāng)時(shí)也動(dòng)情了。哪里可以看出作者動(dòng)情了呢？
生23：作者流淚了。
生24：“父親走后，我的眼淚又來了”。 作者原來并不理解父親，覺得父親說話不漂亮，心里暗笑他的迂�，F(xiàn)在作者已理解了父親的苦心和愛子深情，在離別的時(shí)候，兒子終于忍不住流淚了。
師：說的真好。那我們能不能把它換成“父親走后，我的眼淚流下來了”？
�。ㄗ杂善纷x）
生：不能，“又”寫出我已不只一次流淚。
師：我為什么不只一次流淚？在作者飽含淚水的眼中，你看到了什么？
生25：我在離別時(shí) 對(duì)父 親深深的依戀之情。
生26：此刻望著父親離去的背影，他流淚了，在這淚水里，有對(duì)父親的感激，有對(duì)父親往后日子的擔(dān)憂，更有依依不舍離情別緒。
師：對(duì)啊，這是離別之淚，更是對(duì)父親的感激之淚。幾十年后讀到父親的來信我依舊留下了淚水。這淚水中又飽含著什么？我們先找到這段文字一起來讀一下。
（齊讀）
生27：作者對(duì)父親深深的思念之情。
生28這是懷念之淚，看到父親的信感到非常心酸，想起父親對(duì)自己無私的關(guān)愛，非常眷戀。所以我讀信也流淚了。
師：此時(shí)父親的背影像一尊塑像似的矗立起來完成了形象的定格，永存于作者的心中。從父親的“背影”里，我們讀懂了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的愛意，從作者的眼淚里，我們又看到一個(gè)兒子對(duì)父親深切的理解、牽掛和感激�？梢哉f，這一對(duì)父子間的摯愛親情，成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇膾炙人口的經(jīng)典美文。同時(shí)我們也更明白，不管生活環(huán)境如何，至愛親情，血濃于水。父愛如山，是那樣地厚重、深沉；母愛如水，是那樣的溫柔、綿長(zhǎng)。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無以回報(bào)，作為子女，我們應(yīng)該懂得父母的心啊。
勇氣師：送給大家一句話:敢于展示自己是一種勇氣！記下了嗎?
生：記下啦！
師：在今天的課堂上，你有沒有勇氣展示自己？有沒有勇氣把自己的觀點(diǎn)和大家交流？
眾：有——！
師：說到勇氣，詞典里是這樣解釋的——敢作敢為，有無所畏懼的氣概。在你的心目中，你最欣賞、最佩服的勇氣是什么？請(qǐng)用“勇氣就是……”說一句話。
生1：勇氣就是面對(duì)惡勢(shì)力毫不屈服。
生2：勇氣就是明知可能做不到還敢于挑戰(zhàn)自己。
師：好，我們就走進(jìn)美國作家狄斯妮的`一篇小說，了解二戰(zhàn)時(shí)期一位普通的士兵和一位普通的婦女的勇氣。（板書課題、作者）先了解一下背景：
(屏幕出示，交代小說背景：1939年，德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。1944年6月6日早晨，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事發(fā)生了……)
三、讀出故事：
師：了解了背景，請(qǐng)同學(xué)們把這篇小說默讀一遍。有兩點(diǎn)要求：1、把不清楚的字詞標(biāo)出來。第二，用簡(jiǎn)單的語言概括故事情節(jié)。開始吧！
（屏幕出示：1、默讀課文，不清楚的字詞標(biāo)出來。2、用簡(jiǎn)單的語言概括故事情節(jié)。）
�。ㄉx課文。）
師：都讀完了吧？我發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)有非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多同學(xué)把每一段前邊都標(biāo)上了序號(hào)。有沒有不清楚的字詞？（很多學(xué)生舉起手來）
師：解決字詞的途徑很多：首先，要學(xué)會(huì)利用課下的注釋；其次，可以利用工具書；第三，可以和同學(xué)交流；如果還解決不了，問老師。（學(xué)生看注釋、交流。只剩少數(shù)學(xué)生舉手了。）
生1：第九段“把門什么上”?
師：這個(gè)字哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)？
生2：讀“shuān”
師：明白了嗎？
生1：明白了。
師：人家?guī)湍憬鉀Q了困難，你應(yīng)該怎么樣？
生1：謝謝！
師：好！
師：還有嗎？
生3：第一段勛章什么帶？
師：誰知道？
生4：shòu
生3：謝謝！
師：哪一位同學(xué)能夠用精煉的語言概括一下這篇小說寫了一件什么事？
生5：本文講述了一個(gè)法國女人救美國傘兵的故事。
生6：文章敘述了二戰(zhàn)期間法國女人不怕危險(xiǎn)，兩次救助美國傘兵的故事。
（板書：美國傘兵 法國女人）
四、讀出人物：
師：小說刻畫人物的方法很多，大家再細(xì)讀一下這篇小說。找出描寫人物的句子，說說你最欣賞的是誰的勇氣。
（屏幕出示：細(xì)讀課文，著重研讀人物描寫的句子，用下面句式回答：我認(rèn)為______最有勇氣，我最敬佩他（她）,因?yàn)樗ㄋ_____。）
�。ㄉJ(rèn)真讀課文，思考相關(guān)問題。）
師：有答案的同學(xué)舉手。
生1：我認(rèn)為法國女人最有勇氣，我最佩服她，因?yàn)樗赂业膬纱尉攘四莻�(gè)美國傘兵。
師：能不能結(jié)合具體的句段說說？
生1：第6段，“‘哦，當(dāng)然啦�！狈▏苏f著便把他帶進(jìn)屋里。這是對(duì)法國女人的語言描寫，從這里我看出了她的勇氣。
師：說的好，對(duì)法國女人的語言描寫還有嗎？
生2：有，在第16段“哦，當(dāng)然啦�？�！”
師：這是在什么情況下說的話?
生2：這是第二次救美國傘兵時(shí)說的。在第一次救他的時(shí)候，法國女人的丈夫被德國士兵無情的殺害了。
師：能不能把這兩句讀一下？
（生讀）
師：這兩句有區(qū)別嗎？
生2：有，第二句多了一個(gè)“快”字。
師：那讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生2：應(yīng)該讀出她的堅(jiān)定、勇敢。
師：這是在她付出沉痛的代價(jià)之后，當(dāng)機(jī)立斷，包含更大的勇氣。法國女人說的話似乎少了些，在這兒讓她多說幾句行嗎？
生2：不行，這時(shí)候情況緊急，德國兵很快就要追來了。
生3：“她毫不遲疑的把他送進(jìn)壁爐邊的碗櫥里�！薄昂敛贿t疑”寫出了法國女人的干脆、果斷。
生4：我更贊賞美國傘兵，我佩服他的勇氣，他是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。
師：說的好，你能具體的解釋一下他的機(jī)智、勇敢表現(xiàn)在哪些地方嗎？（板書：機(jī)智、勇敢）
生4：他遇到危險(xiǎn)，毫不猶豫的求救。
生5：還有被捕以后，及時(shí)從窗口逃生。
生6：從窗口逃生后，再次返回到法國女人的家里。顯示了美國傘兵超人的智慧，
師：是啊這個(gè)情節(jié)出乎我們的意料。這學(xué)院多大的勇氣呀！他知道最危險(xiǎn)的地方最安全。于是，他賭了一把。他求救時(shí)怎么說的？
生7：讀第5段和15段。
師：第一次去法國女人家，知不知道法國女人會(huì)救他？
生7：不知道。
師：應(yīng)該怎么讀？
生7：慢讀。
師：第二次說這句話時(shí)的心情和處境怎樣？
生7：很內(nèi)疚，很危險(xiǎn)。
師：應(yīng)該讀得……？
生7：快些。
師：你們兩個(gè)能不能把這兩次對(duì)話給大家再讀一下？
（生讀）
師：這兩句“愿意把我藏起來嗎”含義一樣嗎？
生1：不一樣。第一次意思是說你愿不愿意幫助我？第二次是說，我已經(jīng)給你的家庭帶來了不幸，你還敢不敢?guī)臀遥?/p>
師：盡管是給人家?guī)砹四敲创蟮牟恍�，但還是返回來求助人家，這需要有……？
眾：勇氣！
生2：我認(rèn)為法國女人的丈夫最有勇氣。
師：呵呵……為什么？
生2：讀第7段。
師：對(duì)，她和法國女人的意見是一致的。
生3：我也認(rèn)為法國女人最勇氣，我最欣賞她。因?yàn)樵谒砩衔铱吹搅松屏肌?/p>
師：從哪里看出的？
生3：第4段，“她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！边@是對(duì)法國女人的外貌和神態(tài)描寫，從這里可以看出法國女人是善良的。
師：好，“她長(zhǎng)的并不漂亮”告訴我們什么呀？
生4：這是外貌描寫，說明法國女人并不特殊。只是一個(gè)普普通通的婦女。
師：那為什么寫她“不是笑容滿面”呢？
生4：暗示那是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，法國女人經(jīng)歷了很多的苦難。
師：我認(rèn)為這段有兩個(gè)詞非常重要，你能找出哪兩個(gè)詞嗎？
生：善良、鎮(zhèn)定。如果不鎮(zhèn)定的話，美國士兵來到她的家中，她就會(huì)非常的慌亂，也就不能及時(shí)的救助美國士兵。
師：好，為什么寫她的善良？
生：如果不善良，她就不可能救助美國傘兵。
師：文中對(duì)法國女人還有一處神態(tài)描寫，能找到嗎？
生4：在第1段，“他滿臉蒼白，淚眼模糊�！睂懗隽怂フ煞蚝蟮谋瘋�、悲痛。
師：在這句的后面有一句話：“他們面對(duì)面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個(gè)美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒�！眱H僅一秒鐘，這一秒里她會(huì)想到……也許還會(huì)想到……
生4：她會(huì)想到，你怎么又來了？
生5：如果再被發(fā)現(xiàn)很危險(xiǎn)；也許她還會(huì)想到，應(yīng)該救他。
師：因?yàn)樗涝斐伤彝ケ瘎〉恼嬲齼词质钦l！為什么她沒有向她丈夫的尸體看上一眼？
生5：她害怕看了之后悲痛會(huì)動(dòng)搖她果斷的決定。
師：所以她用行動(dòng)代替了語言。除了我們，還有一個(gè)人，對(duì)法國女人的精神非常的敬佩。他是誰？
生1：空軍將領(lǐng)。讀第20段。
師：這時(shí)候法國婦女遭受了失去丈夫的不幸，三個(gè)孩子也已成了孤兒。為什么將軍卻說“她是一個(gè)幸福的女人”？你對(duì)幸福怎樣理解的？大家交流一下。
�。ㄉ涣鳎�
生2：因?yàn)樗盟叛龅氖鞘裁�，所以她是一個(gè)幸福的人。
師：她的信仰是什么呢？
生2：她的信仰是“和平”。
師：其實(shí)，它還強(qiáng)調(diào)了幸福的條件：要想幸福，就要有信仰。（板書：愛和平、有信仰）
師：這句話適用于法國女人嗎？
生3：不是，像她這樣的人還很多，有的甚至連名字都沒有。
師：對(duì)，我們不知道她（他）是誰，但我們知道她（他）為了誰！
師：法國女人為了人類的和平，為了自己能過上幸福的日子做出了自己的貢獻(xiàn)，所以說她是幸福的。你還知道這樣的事例嗎？
生4：我們可以坐在教室里學(xué)習(xí)，是幸福的。
師：嗯，還有嗎？例如：文天祥為正義不怕犧牲，說“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！彼腋�？
眾：幸福！
生5：日本地震后，50名志愿者在明知道可能會(huì)在兩周內(nèi)死亡的情況下，依然選擇死守核電站。他們?cè)诰裆弦彩切腋５摹?/p>
師：說得好！孟子說：“生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也” 面對(duì)生與死，這位二戰(zhàn)中普通的法國農(nóng)婦毫不猶豫地做出了抉擇！此刻，你想對(duì)她說些什么？
生6：我想對(duì)她說：我佩服你，佩服你的勇氣和善良！
生7：你為了和平，不惜一切代價(jià)。值得我們尊重，我們會(huì)因你而幸福。
師：請(qǐng)大家齊讀最后5段。（生讀）
五、讀出感悟：
師：上課前，我們談了對(duì)勇氣的理解。學(xué)了本文，你對(duì)勇氣是不是又有了新的理解？
生1：我們要做一個(gè)機(jī)智、勇敢的人。
生2：做一個(gè)有信仰、有追求的人。
總結(jié)：2篇文章教師都很好的將情境帶入，學(xué)生對(duì)課堂的參與非常積極，然后最后引出對(duì)本堂課的理解，讓學(xué)生明白，從中學(xué)到了什么，該做個(gè)怎么樣的人。
【初中語文《背影》聽課記錄】相關(guān)文章：
初中語文聽課記錄范文08-03
初中語文聽課記錄大全08-03
初中語文課聽課記錄08-03
初中語文聽課記錄（通用5篇）01-26
初中語文《我說我家》聽課記錄范文08-03
語文聽課記錄08-03
數(shù)學(xué)聽課記錄04-19
語文聽課記錄范例01-27