語文的知識積累
閱讀做積累必須注意三點(diǎn)。一要認(rèn)真筆記,筆記要分類,比如寫作技巧、歷史知識、生活百科、詩詞楹聯(lián)、哲理名言、名人趣事等等。下面小編整理了語文的知識積累相關(guān)內(nèi)容，歡迎參考。
語文的知識積累1
成語部分：
1、表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優(yōu)柔寡斷、狐疑不決
2、形容“氣勢雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢磅礴、氣勢恢弘、氣勢非凡
3、描寫課堂上“討論場面”的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休
4、表示“聲音極響”的詞語：震耳欲聾、驚天動地、震天動地、響徹云霄
5、表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬眾一心
文學(xué)常識部分：
1、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 《暮江吟》
2、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。 《與夢得沽酒閑飲且約后期》
3、一叢深色花，十戶中人賦。 《買花》
4、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 《琵琶行》
5、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 《琵琶行》
6、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。 《琵琶行》
7、同時天涯淪落人，相逢何必曾相識。 《琵琶行》
詩中秋：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 曹操《觀滄海》
2、解落三秋葉，能開二月花。 李嶠《風(fēng)》
3、春種一粒粟，秋收萬顆子。 李紳《憫農(nóng)》
4、常恐秋節(jié)至，煜黃華葉衰。 《漢樂府?長歌行》
5、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫《絕句》
6、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 劉禹鍋《望洞庭》
7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 劉禹錫《秋詞》
8、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 杜牧《秋夕》
9、春花秋月何時了，往事知多少。 李煜《虞美人》
10、欲說還休，卻道天涼好個秋。 辛棄疾《丑奴兒?書博山遭中》
11、秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜.。 元稹《菊花》
10、無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜《相見歡》
11、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 蘇軾《贈劉景文》
12、空山新雨后，天氣晚來秋。 王維《山居秋暝》
語文的知識積累2
一、字詞：選擇正確的詞語，在詞的下面用橫線標(biāo)出。
1、根據(jù)云的形態(tài)和顏色，人們可以（猜測 推測 假想）天氣變化的情況。
2、暴風(fēng)雨過后，大海又恢復(fù)了往日的（安靜 平靜 寧靜）。
3、一個人（如果 要是 即使 既然）有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。
4、中華人民共和國的主權(quán)不容（侵略 侵占 侵襲 侵犯）。
5、作為一名干部，決不能脫離群眾，（潔身自好 高高在上）
二、文學(xué)常識積累：
�。ㄒ唬�、芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
1、“玉壺冰”語本鮑照《代白頭吟》：“清如玉壺冰�！北扔餍愿竦母邼�，玉壺已夠瑩潔，以之貯冰，愈見其清澈晶瑩。
2、平明：清晨。
3、王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩人，被稱為“詩家夫子王江寧”，擅長七言絕句，后人譽(yù)為“七絕圣手”。
4、前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，以淒清的景物來烘托離情別緒，烘托送別時的孤寂之情。
5、這首詩不像一般的送別詩那樣，抒發(fā)對友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。
�。ǘ⒊鋈� 唐 王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
1、“秦時明月漢時關(guān)”句，我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。這里“秦”、“漢”雖在字面上分屬“月”、“關(guān)”，在意義上卻是合指的，修辭學(xué) 稱“互文見義”，即秦、漢時的明月，照著秦、漢時的關(guān)。關(guān)，邊關(guān)、關(guān)塞。
2、但使，只要。
3、這是詩人王昌齡著名的兩首邊塞詩之一，表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民能夠過上安定生活的良好愿望。
4、從詩的前兩句中，可以看出詩人在這里做了一個巧妙的暗示，明月還是秦漢時的明月，邊關(guān)還是秦漢時的邊關(guān)，可是這里的戰(zhàn)事自秦漢以來卻從不曾間斷 過，突出了時間的久遠(yuǎn)，戰(zhàn)事的頻繁，百姓生活的艱難。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。詩人寄希望于有才能的像漢代李廣那樣的將軍，同時又語帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。
語文的知識積累3
1、容易讀錯的字音：
�。╩í）靡費(fèi) 分（miǎn）娩 （mǐng）酩（dǐng）酊
如果我們的資源再這樣靡費(fèi)下去，總有一天，我們會為自己的行為買單。
爸爸把媽媽分娩的過程拍了下來，留個紀(jì)念。
酩酊大醉的他在街上唱歌，引起了路人的圍觀。
2、設(shè)問句：為了引起別人注意，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。如：
語文真的很好學(xué)嗎？我看不是。
這個錢包是他的嗎？不是，是我的。
3、請寫出下面詩句的節(jié)令。
�。�1）城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。（春節(jié)）
�。�2）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牛郎織女星。（七夕）
4、游園不值 宋葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
1、“春色”和“紅杏”都被擬人化。
2、“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨，一切美好的新生的事物都是任何力量也封鎖不了、禁錮不住的，它必能沖破一切束縛與遏制。
3、作品采用了先抑后揚(yáng)的手法。
語文的知識積累4
知識的積累與運(yùn)用
1、下列加粗字中注音完全正確的一項(xiàng)是( )。
a、畸形(jī) 厭惡(è) 酒肆(sì) 繁衍(yǎn)
b、發(fā)髻(jì) 瞥見(biē) 塾師(shú) 黝黑(yǒu)
c、綽號(chuò) 挾著(jiá) 皺紋(zhòu) 漲紅(zhànɡ)
d、粗糙(cāo) 恍然(huǎnɡ) 郵差(chāi) 不遜(xùn)
2、下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是( )。
a、頷首低眉 抑揚(yáng)頓銼 粗制亂造
b、冥思暇想 輕而易舉 覓食棲息
c、正襟危坐 無可質(zhì)疑 誠惶誠恐
d、廣袤無垠 暗然失色 郁郁寡歡
3、下列加點(diǎn)詞語中解釋有誤的一項(xiàng)是( )。
a、器宇軒昂(器宇：氣概，風(fēng)度。)
頷首低眉(頷：下巴。這里指低頭的意思。)
b、油光可鑒(鑒：鑒別。文中指當(dāng)鏡子照的意思。)
斥責(zé)他的不遜(遜：遜色。)
c、末尾是匿名(匿：隱藏。)
眼翳(翳：眼睛角膜病變后留下的疤痕。)
d、灰白的鬈發(fā)(鬈：彎曲的頭發(fā)。)
濃密的胡髭(髭：嘴上邊的胡子。)
語文的知識積累5
一、基礎(chǔ)知識：
容易讀錯的字音：
陰（mái）霾 （mán）埋怨 聯(lián)（mèi）袂 （mēn）悶熱
造句：
陰霾的天空下，連他的心情也低落起來。
考試的失利，使他不斷地埋怨自己。
《非誠勿擾》這部影片是由著名影星葛優(yōu)和舒淇聯(lián)袂出演的。
悶熱的下午，他除了睡覺什么也不想做。
否定句：否定句是對事物作出否定判斷的句子。如：
這本書不是我借的。
你做事不能這樣馬虎。
二、文學(xué)常識：
（一）你知道嗎？
請寫出下面詩句的節(jié)令：
�。�1）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（重陽節(jié)）
�。�2）但愿人長久，千里共嬋娟。 （中秋節(jié)）
�。�3）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明節(jié)）
（二）秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋 陸游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
1.開頭前兩句表現(xiàn)了作者對于祖國壯美河山的熱愛，對廣大中原地區(qū)為金人所占既痛心又不甘的情感，以及象征民族不屈精神的意義都從這二句生發(fā)出來。
2.后二句中的 “又”字譴責(zé)了南宋王朝一味妥協(xié)求和，不思收復(fù)失地，抒發(fā)了詩人因祖國大好河山淪陷敵手的淪陷區(qū)人民渴望恢復(fù)卻又一再落空引發(fā)的悲憤心情。
3.陸游的詩風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。
語文的知識積累6
漢語，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代傳承的紐帶，作為中國人都有權(quán)利和義務(wù)學(xué)好漢語，使用好漢語。學(xué)習(xí)語文就是在學(xué)習(xí)漢語，學(xué)生對語文既有興趣又有困擾，興趣在于語文中所選的精典文章，學(xué)生喜歡去看、去閱讀；困擾在于天天學(xué)、年年學(xué)，語文的水平自我感覺總是不那么理想或是運(yùn)用不那么自如。
孔子曰："師者，傳道授業(yè)解惑也"。老師了解學(xué)生的疑惑就要指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，而不是代替包辦，應(yīng)該授之以漁，讓學(xué)生自己去積累。
語文的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷積累的過程，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成語文知識積累的優(yōu)良品質(zhì)。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
語文積累包括兩個方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運(yùn)用、積累成為自己的"語言庫"。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗(yàn)，生活的經(jīng)驗(yàn)，方法的積累等。
1.積累的內(nèi)容
1.1積累字詞，并會運(yùn)用。中學(xué)生的字詞學(xué)會了很多，但是學(xué)了不用，會逐漸生疏�？吹綄W(xué)生的小練筆中出現(xiàn)了剛剛學(xué)過的新詞，應(yīng)該表揚(yáng)他們，因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)用，就是在積累。
1.2積累優(yōu)美語句、語段、文章，訓(xùn)練語感。優(yōu)美的文章總是能給人帶來美的享受。這樣的積累則是學(xué)生根據(jù)自己的審美來選取的。
1.3積累精典古詩文，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。古詩文是中國幾千年的文學(xué)，大浪淘沙，終有流傳下來贊不絕口的古詩文。中學(xué)生沒有很多的時間去個個欣賞，因此背誦一些精典的古詩文體味精華，學(xué)生的精神世界增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。
1.4積累生活感受，建立"資料庫。"生活的積累也是學(xué)習(xí)語文的一部分。如初中課文中《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章，都是在引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的每一種體驗(yàn)，來建立自己的資料庫。如讓學(xué)生寫日記，就是讓學(xué)生抓住每天其中的一點(diǎn)感受來寫，逐漸形成作文的資料庫，給寫作帶來很多的便利。
2.積累的方法
2.1誦讀。誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識的積累、感悟理解和運(yùn)用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣，記誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.2做筆記、剪報紙。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不看書，看書就要勾、畫、批、注的習(xí)慣。并且做一些摘錄、剪貼。新學(xué)的知識，反復(fù)探索的新問題，教師小結(jié)的.總新問題、板書、自己不懂的新問題要做筆記。老師幫助學(xué)生分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、剪報紙的方法進(jìn)行積累。
2.3閱讀。在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，從整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語言、鑒賞評價等多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個性化閱讀。通過閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。
2.4復(fù)習(xí)歸納。復(fù)習(xí)歸納也是一種較好的積累方法。對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、整合、提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識體系。
語文就是因積累而形成。將五千年的文化精華信手拈來，恰到好處的表達(dá)自己的情感，并非一朝一夕。
3.積累應(yīng)用
感情的積累是語言表達(dá)最根本的要素。能夠及時把自己的情感表達(dá)，最容易讓孩子迸發(fā)出最真摯的情感，書寫出最貼切的話語。
在教學(xué)中，許多課文都充滿了濃濃的情。對動物的喜愛，對人物的欽佩，對大自然的熱愛，無一不能觸動學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)中教師最愛問："你們從文中感受到了什么？""你們學(xué)習(xí)了課文想說些什么？"孩子們就會在學(xué)習(xí)課文的情感積淀中真實(shí)地表達(dá)對人、物、景、事的情感。這樣的口頭表達(dá)迅速、明了，能夠讓學(xué)生通過交流對語言取長補(bǔ)短，很好地運(yùn)用了語言表情達(dá)意的功效。
俗語說"好記性不如爛筆頭"，我們在孩子用語言表達(dá)的同時，再引導(dǎo)他們能夠把自己的想法寫下來，這樣的記憶就更深刻了。
比如，我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊，寫上相應(yīng)的語句。學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，我讓孩子在插圖旁邊寫上對列寧的稱贊；學(xué)習(xí)《一分鐘》讓孩子寫出對自己的要求；學(xué)習(xí)《日月潭》寫出自己的向往。所寫的語言，與課文息息相關(guān)，讓學(xué)習(xí)時的感動，成為能夠銘記的語言。及時的表達(dá)和書寫，能夠逐漸地養(yǎng)成孩子對情感的積累。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，廣泛進(jìn)行積極的社會實(shí)踐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要科目，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累能力、實(shí)踐技能提升、綜合情感培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)意義，所以在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識整理能力，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、課下積累做好語文知識的整理，以便能夠鞏固好基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的語文綜合技能。
總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會歸納，不能搞成大運(yùn)動量的操作，不能泛而無序，亂而無章，引導(dǎo)學(xué)生對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類，不宜搞成學(xué)科知識條紋識記，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累、歸納的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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