新課改下高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)探究論文
高中語(yǔ)文主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià)、應(yīng)用表達(dá)、探究等，既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)注重程度還很低。新課改要求在語(yǔ)文教學(xué)中，除了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)的教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。要結(jié)合學(xué)生的具體特征制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，盡量滿足學(xué)生的不同需求，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提倡學(xué)生自主、合作以及探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足要求，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
一、新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)模式改進(jìn)的意義
高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。首先，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)效率得到提高之后，學(xué)生在高考中的語(yǔ)文成績(jī)得到了保障。第三，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。如果教師按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，注意對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、身心素質(zhì)都會(huì)有很大的提升。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升了，成績(jī)提高了，也就意味著教師的教學(xué)效率的提高。
二、新課改下高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)存在的問(wèn)題
雖然教師改進(jìn)教學(xué)方式，但是，還是沒(méi)有完全走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，仍然存在問(wèn)題。一方面，束縛于單一的講課方式。教師依然使用老師講、學(xué)生聽的講課方式，缺少互動(dòng)，缺乏創(chuàng)新，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師教學(xué)也覺(jué)得沒(méi)有多大意義。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，很不重視對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。只是純粹的教學(xué)內(nèi)容的講解和文章的分析理解，沒(méi)有擴(kuò)展，也不注重學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，為考試而教學(xué)的思想還很嚴(yán)重。例如，對(duì)蘇教版必修三課本中的《秋水》一文，有些老師只是對(duì)文章的意思進(jìn)行講解，對(duì)其中的重要句子加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于考點(diǎn)做出重點(diǎn)分析，對(duì)于其中涉及的道理簡(jiǎn)單闡述，而不注重對(duì)于莊子的整體哲學(xué)思想的滲入，以及學(xué)生從中應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，在為人處世中應(yīng)該如何應(yīng)用都不作提示與指導(dǎo)，也不注重與學(xué)生的溝通，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇文章缺少趣味，在深入理解方面也會(huì)存在困難。
三、新課標(biāo)下高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方式改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┳⒅貙�(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生看作教學(xué)的主角，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，而不是老師的一味灌輸。學(xué)生在參與過(guò)程中會(huì)逐漸引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在卞之琳的《斷章》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己去尋找關(guān)于該詩(shī)派別、關(guān)于作者的資料，在課堂上分享。上課時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)篇整體進(jìn)行誦讀，感受作者要表達(dá)的思想感情，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)文章進(jìn)行有感情的誦讀，判斷自己的理解是否準(zhǔn)確，最后由老師指導(dǎo)理解。
（二）注重與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)
利用互動(dòng)式教學(xué)方式替代老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多開展課堂討論，增加老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，活躍課堂氛圍，這樣既可以增進(jìn)師生之間的感情，又可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。例如在講《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生都講一講自己的夢(mèng)想，準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)它。在講《足下的文化與野草之美》時(shí)，首先讓學(xué)生談一談對(duì)這篇文章題目的理解，學(xué)生了解到足下的文化就是指要關(guān)注平常人的事，關(guān)注他們的感情及需要，野草之美就是要熱愛(ài)腳下的自然，善待腳下的自然，再讓他們講一講自己平時(shí)觀察到的平常人的有意義的故事，或者自己保護(hù)自然環(huán)境的行為。本篇文章主要向讀者展示的是一個(gè)富有個(gè)性的公園的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)的是珍惜平常文化，以及具有文化氣息的設(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)者追求時(shí)間的美、工業(yè)的美、野草之美以及人性之真的思想。老師可以讓學(xué)生談一談自己對(duì)美的理解、對(duì)文化的理解以及對(duì)人性的理解。從這些互動(dòng)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章的美，對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)。
（三）注重教學(xué)方式的創(chuàng)新
在遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)，也要有所創(chuàng)新，利用新穎性吸引學(xué)生。構(gòu)思出好的教學(xué)方式就要大膽嘗試與實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，再進(jìn)行完善，爭(zhēng)取探索出適合學(xué)生，適合教學(xué)內(nèi)容的策略。比如在上課時(shí)，可以將老師和學(xué)生互換位置，老師在下面聽，學(xué)生在上面講。老師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干個(gè)小部分，然后將學(xué)生分成小組，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分配給各個(gè)小組備課，最后在課堂上每個(gè)小組選派代表進(jìn)行授課。要求課堂授課與其他小組互動(dòng)，其他小組要找出授課小組存在的問(wèn)題和不足之處，考慮問(wèn)題的解決對(duì)策，還要講一講自己備課自己講課的感受與體會(huì)。這種方法最好應(yīng)用到寫作教學(xué)中，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生都不喜歡寫作文，覺(jué)得沒(méi)什么可寫，上寫作課時(shí)也都無(wú)精打采，不積極主動(dòng)。如果讓學(xué)生自己備課、自己講，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)地去思考，去構(gòu)思，對(duì)于他們的`寫作思維也會(huì)是一次鍛煉。例如必修三中的“平凡之中見(jiàn)真情”的寫作，可以讓每個(gè)小組的學(xué)生都從對(duì)于題目的理解、講述自己身邊故事、講出此類文章的寫作思路、尋找與此題材相關(guān)的優(yōu)秀文章等方面課后整理，課堂上講解。
�。ㄋ模┳⒅貙�(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得學(xué)校的教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為可能。高中語(yǔ)文的教學(xué)不能只為了高考而教學(xué)，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)考試要求掌握的內(nèi)容，其他一概略過(guò)，這樣的教學(xué)方式很不科學(xué)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握作用不是很大。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)是一種文學(xué)藝術(shù)享受的過(guò)程，不應(yīng)該呆板沉悶。老師在課堂教學(xué)中可以利用制作PPT、播放視頻等吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，可以先利用多媒體播放《紅樓夢(mèng)》電視劇中的相關(guān)片段，讓學(xué)生對(duì)照課文深入了解賈府的布置，并從中感受中國(guó)古代的建筑文化，也可以看出出場(chǎng)的各個(gè)人物的性格特征，然后找出“紅學(xué)”專家對(duì)曹雪芹這一段文章的評(píng)論，幫助學(xué)生理解文章。對(duì)于寫作課，課堂搜索作文素材，搜索故事等方式豐富教學(xué)。還可以建立一個(gè)班級(jí)寫交流公眾號(hào)，讓學(xué)生隨時(shí)將自己的所見(jiàn)、所聞、所感通過(guò)公眾號(hào)分享給全班同學(xué)，讓其他學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課程的改革是為了提高我國(guó)教育水平，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的不同需求，也是為了讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，為社會(huì)建設(shè)增添力量，讓社會(huì)向更好的方向發(fā)展。教育工作者加快腳步，跟上新課改的步伐，努力探究新的教學(xué)方式，尋找適合學(xué)生發(fā)展，適合課程需要的教學(xué)方法，盡力去滿足新課改的要求，提升教學(xué)質(zhì)量，使教育改革發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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