高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文（通用15篇）
復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，大家都有寫(xiě)過(guò)復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，通過(guò)復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差銜接準(zhǔn)備。那么你有了解過(guò)復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎？下面是小編幫大家整理的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 1
一、端正態(tài)度
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q(chēng)得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的.畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
二、回扣課本。
高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，背一背，做到“心中有本”。
三、 總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納。總結(jié)已做過(guò)的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡(jiǎn)。
四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定適合自身的切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到天天有事做，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
五、高考語(yǔ)文歷來(lái)先考，一定要樹(shù)立必勝信心，才能勢(shì)如破竹。
【具體指導(dǎo)】
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
1、強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是積累的主要方式。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。各班開(kāi)學(xué)第一節(jié)課制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容：
�、僬b讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到重點(diǎn)篇目會(huì)背誦，會(huì)翻譯，重點(diǎn)詞語(yǔ)記牢。
�、谡b讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
�、蹠r(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊雜志上的最新時(shí)文，例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑e累語(yǔ)言材料。
�、萁鼛啄甑母呖几叻肿魑�。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整；二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。
2、考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心。考點(diǎn)訓(xùn)練以“考試大綱”為依據(jù)，合理利用好手中的備考資料（優(yōu)化探究），掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
語(yǔ)言運(yùn)用——重點(diǎn)講解“病句辨析”
古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：
①實(shí)詞——重視積累（重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞），巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
�、谔撛~——突出重點(diǎn)（18個(gè)虛詞），辨明用法。
�、劬涫椒g——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。
�、芊治鼍C合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，做好五個(gè)聯(lián)系：①把對(duì)文言實(shí)詞的'理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái)；②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái)；③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái)；④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái)；⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
以上復(fù)習(xí)主要依據(jù)手中資料展開(kāi)，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納積累和答題技巧的訓(xùn)練。
作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。突出兩種文體（記敘文，議論文），強(qiáng)化三種表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論），在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
海量閱讀，開(kāi)闊視野�！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好。教師經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對(duì)優(yōu)秀文章，可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評(píng)議，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識(shí)面，增大知識(shí)容量。
閱讀方式：速讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。瀏覽，捕捉有益信息。精讀，研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。
常抓作文，注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時(shí)間，用心搞好作文教學(xué)，作文要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到：
長(zhǎng)與短結(jié)合（即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合）；文與綱結(jié)合（成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合）；讀與寫(xiě)結(jié)合（讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作）；練與評(píng)結(jié)合（練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）。
具體做法：
作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)。貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的要求，對(duì)學(xué)生的每次考試爭(zhēng)取做到精批細(xì)改。做好考試的命題、審題、閱卷、
分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
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復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�、僮魑膶忣}立意的訓(xùn)練②有效論述的訓(xùn)練③整理與運(yùn)用材料的訓(xùn)練④強(qiáng)化文采的訓(xùn)練⑤發(fā)展等級(jí)能力的訓(xùn)練⑥寫(xiě)作提綱的訓(xùn)練
復(fù)習(xí)措施：
①專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與定時(shí)作文的結(jié)合。第一輪復(fù)習(xí)以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主，逐項(xiàng)落實(shí)。二三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化定時(shí)作文。②讀與寫(xiě)的結(jié)合，閱讀時(shí)，多讀優(yōu)秀文章，多積累精彩文段，寫(xiě)作中，多模仿，多借鑒。③練習(xí)與修改的結(jié)合。進(jìn)行適度的寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修改，在不斷修改中提升寫(xiě)作能力。
1、審題包括審視新材料作文中的“材料語(yǔ)”“提示語(yǔ)”“要求語(yǔ)”，從幾個(gè)方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖�！安牧险Z(yǔ)”與“提示語(yǔ)”往往是作文角度切入的`啟發(fā)點(diǎn)，要建立起兩者的內(nèi)在關(guān)系。不妨運(yùn)用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
2、構(gòu)思①?gòu)拇竽X中探索意象、事例、古詩(shī)名言、精彩文段（教材；素材本；現(xiàn)實(shí)生活）②篩選，盡量做到古今中外正反點(diǎn)面都全。③安排順序。
3、行文行文是重中之重，而扣題尤為重要。篇首應(yīng)當(dāng)在50一100字提出鮮明的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓讀者明確無(wú)誤掌握文章立意。
中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應(yīng)該都有相關(guān)信息明白無(wú)誤地告訴讀者：文章沒(méi)有跑題！最好方法是對(duì)每段的段首都進(jìn)行草擬。
結(jié)尾的扣題其實(shí)是對(duì)篇首的回應(yīng)，要么是重申強(qiáng)調(diào)，要么是升華深化，要么是留有余韻。
4、書(shū)寫(xiě)①字體清晰，標(biāo)點(diǎn)正確；②字?jǐn)?shù)要求要達(dá)到，以750—800字為宜。
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語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”想在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)，既離不開(kāi)平時(shí)的積累和領(lǐng)悟，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的`。對(duì)于臨考階段的復(fù)習(xí)方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。分清輕重緩急：屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了容易遺忘；技能方法類(lèi)考點(diǎn)，可放在前期進(jìn)行，如古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容；總結(jié)提高是指最后要把所有復(fù)習(xí)過(guò)的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般分為三輪：
第一輪（20xx.7—2018.1）重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；
第二輪（2018.2—2018.4）重在專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；
第三輪（2018.5）重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
為了使語(yǔ)文復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，富有成效，現(xiàn)制訂一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間表：
一輪復(fù)習(xí)
7月10日— 8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩(shī)歌散文欣賞》教材中的文言文知識(shí)點(diǎn)。②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及100個(gè)古今異義詞語(yǔ)。③記憶古代文化常識(shí)。④文言文閱讀訓(xùn)練。
9月1日—10月15日①分專(zhuān)題進(jìn)行古代詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)②作文立意、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練
10月16日—12月31日①論述類(lèi)文本閱讀②小說(shuō)散文閱讀③傳記新聞閱讀④作文論證方法訓(xùn)練
1月2日—1月31日①語(yǔ)言文字運(yùn)用②古詩(shī)詞背誦篇目③針對(duì)一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺
二輪復(fù)習(xí)
2月1日—2月28日①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)生在語(yǔ)基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
3月1日— 3月31日①偏重閱讀古詩(shī)文與現(xiàn)代文，②練習(xí)作文的寫(xiě)作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
4月1日—4月30日①重點(diǎn)是作文。②整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測(cè)一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。
三輪復(fù)習(xí)
5月1日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)，②大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄自己的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營(yíng)造作文亮點(diǎn)。④回歸真題，多做各校模擬題。
6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書(shū)，保持良好心態(tài)。
第一輪復(fù)習(xí)要覆蓋面廣，每個(gè)考點(diǎn)逐一訓(xùn)練，分項(xiàng)落實(shí)，要求學(xué)生人人過(guò)關(guān)。
第二輪復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，在分項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成解題規(guī)范。
第三輪復(fù)習(xí)要綜合和總結(jié)，要做套題。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 5
新學(xué)期已近開(kāi)始，高三學(xué)子的壓力與日俱增，特意為大家整理了關(guān)于高考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文的相關(guān)材料，期望對(duì)您的工作和生活有幫忙。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期是高中階段的最終一個(gè)學(xué)期，主要教學(xué)資料為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點(diǎn)進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行高考資料的全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語(yǔ)文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實(shí)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏、重點(diǎn)強(qiáng)化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)理念
厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。
積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。
三、學(xué)生情景分析
經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，絕大部分同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的把握和高考考試題型的解答有了進(jìn)一步提高，可是總體來(lái)看還存在很多問(wèn)題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。所以需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使學(xué)生的語(yǔ)文總體得到提升。
四、具體措施
(一)重點(diǎn)強(qiáng)化。
對(duì)于高考來(lái)講，第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)尤為重要。每一專(zhuān)題中應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)出重點(diǎn)的�？嫉闹R(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓(xùn)練。
(二)平時(shí)狠抓復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)非常重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握和復(fù)習(xí)效果。要求學(xué)生對(duì)每一堂課、每次練習(xí)、每次考試當(dāng)中涉及到的重要知識(shí)點(diǎn)、沒(méi)掌握到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄、歸納、整理。對(duì)于這些積累的重要資料，教師應(yīng)定期檢查其掌握情景，督促其反復(fù)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，從而使其語(yǔ)文本領(lǐng)不斷提高。
(三)增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)，豐富心靈世界。
語(yǔ)文是文化的重要組成部分。考語(yǔ)文，也是考文化。學(xué)語(yǔ)文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財(cái)富，來(lái)豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓(xùn)練過(guò)程中，還應(yīng)抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀充電，教師應(yīng)督促學(xué)生在課余時(shí)間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識(shí)面，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)校、教師對(duì)其進(jìn)行幫忙引導(dǎo)，幫學(xué)生選擇介紹一些好的書(shū)籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。
(四)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練。
加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握必須的現(xiàn)代文閱讀技巧，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。
加強(qiáng)作文的訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握必須的寫(xiě)作技巧，并收集整理一些寫(xiě)作素材，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，每?jī)芍軐?xiě)一篇作文并及時(shí)講評(píng)。
(五)發(fā)揚(yáng)互相幫忙、分工協(xié)作的合作精神
高三教學(xué)任務(wù)繁重，要做好各項(xiàng)教學(xué)工作，有效地完成高三的教學(xué)任務(wù)，光靠個(gè)人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)互相幫忙，分工協(xié)作的合作精神。
每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的備課，各種考試、練習(xí)的出題，我們要求都要有專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)抓好;每次考試要認(rèn)真做好出題、糾錯(cuò)工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化;給學(xué)生訓(xùn)練的題目，教師必須先做一遍，杜絕錯(cuò)題、無(wú)答案題和偏題、過(guò)難題;我們還要重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習(xí)用書(shū)上找到的有益的資料要拿出來(lái)共享、選用。
五.教學(xué)資料及重點(diǎn)難點(diǎn)。
本學(xué)期的主要教學(xué)資料為完成第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，然后重點(diǎn)進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。主要為基礎(chǔ)知識(shí)方面的全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練，同時(shí)定期進(jìn)行模擬檢測(cè)與適應(yīng)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)資料當(dāng)中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作等方面資料有必須難度，應(yīng)非常重視。
(一)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)言知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平時(shí)要多留心一些易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的讀音、字形，把它們積累下來(lái)。一要常備工具書(shū)，隨時(shí)查閱;二要準(zhǔn)備積累本，將常見(jiàn)易錯(cuò)字、近義詞、熟語(yǔ)有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái);三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。
高考語(yǔ)言表達(dá)考查的題型比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)。首先要分析近兩年各地高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)當(dāng)注意的.問(wèn)題，并非常注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型的語(yǔ)言表達(dá)題進(jìn)行全面訓(xùn)練。
(二)古詩(shī)文閱讀
1、文言文閱讀
高考文言文閱讀考查資料緊扣《考試大綱》，主要檢測(cè)經(jīng)過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的本領(lǐng)。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，所以，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。
文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義、語(yǔ)境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評(píng)講時(shí)，不僅僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。
理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對(duì)15個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最終選擇典型語(yǔ)段集中訓(xùn)練。
2、古代詩(shī)歌鑒賞
訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求:一要立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法:一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫(xiě)”，即寫(xiě)簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的貼合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
(三)重要作家作品的識(shí)記及名句名篇的默寫(xiě)
目前，暫按省考試院《20xx年高考大綱說(shuō)明》中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的詩(shī)文，必須要不折不扣地背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅僅要熟練背誦，并且要能準(zhǔn)確地默寫(xiě)出來(lái)。另外，對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識(shí)記。
(四)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無(wú)從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來(lái)也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。
以下幾點(diǎn)是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提:①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識(shí)體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問(wèn)題指向。
(五)作文
總體要求:回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取觀察生活、感受生活，分析和確定生活，用獨(dú)特而充滿特別的文字來(lái)表現(xiàn)生活。
要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書(shū)報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。僅有生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
總體原則:由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促特別。
在具體實(shí)施過(guò)程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的記敘文、議論文等;二要注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性，無(wú)論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的本領(lǐng)。審讀本領(lǐng)以思維本領(lǐng)為基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)思維本領(lǐng)乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來(lái)，并注上詳細(xì)的評(píng)析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。
質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須到達(dá)相當(dāng)?shù)臄?shù)量。
六、教學(xué)進(jìn)度
每周一次作文剪報(bào)，每周一次綜合訓(xùn)練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫(xiě)天天練。
第一周:期初自主學(xué)習(xí)調(diào)查試卷評(píng)講
第二周:第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》文學(xué)作品閱讀閱讀
第三周:第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》文學(xué)作品閱讀
第四周:第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》論述類(lèi)文本閱讀
第五周:第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》實(shí)用類(lèi)文本閱讀
第六周:開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)識(shí)記字音正確使用成語(yǔ)辨析并修改病句
第七周:壓縮語(yǔ)段、擴(kuò)展語(yǔ)句作文
第八周:一模試卷評(píng)講語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體
第九周:選用、仿用、變換句式
第十周:語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
第十一周:古代詩(shī)歌鑒賞
第十二周:文言文閱讀
第十三周:文言文閱讀二模考試試卷評(píng)講
第十四周:現(xiàn)代文閱讀
第十五周:現(xiàn)代文文本閱讀綜合訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺
第十六周:查漏補(bǔ)缺進(jìn)取調(diào)整，準(zhǔn)備考試。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 6
一、總體設(shè)想
1、主體思想：依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升能力。
2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪（XX年9月—XX年3上旬“市一�！保⿲�(zhuān)題專(zhuān)練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。
第二輪（XX年3初—XX年4月底）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。
第三輪（XX年5月初—XX年6月初）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
二、學(xué)情分析
本校學(xué)生定位于四類(lèi)學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：
（1）語(yǔ)文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力較為薄弱；
�。�2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨(dú)立思考能力；
�。�3）對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性；
所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。
三、考點(diǎn)分析
1、語(yǔ)言知識(shí)
（1）語(yǔ)音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
�。�3）詞語(yǔ)：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
�。�4）病句：熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
2、語(yǔ)言運(yùn)用
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實(shí)用；多做多練，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、名句名篇
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《XX浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。
4、現(xiàn)代文閱讀
培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識(shí)。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6、文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
7、寫(xiě)作訓(xùn)練
第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評(píng)講；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
四、復(fù)習(xí)策略
1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專(zhuān)題組織教學(xué)內(nèi)容。
2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。
①知識(shí)復(fù)習(xí)課。
各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。
�、陂喿x鑒賞復(fù)習(xí)課。
課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
�、劬C合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的`題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。
實(shí)詞與虛詞
1、注重基礎(chǔ)；（加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語(yǔ)境推斷的方法）
2、加強(qiáng)訓(xùn)練；課堂上講練結(jié)合，以練為主；指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；
3、選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強(qiáng)課內(nèi)鞏固；
9.29—10.5作文，文言文理解
10.6—10.12月考，歸納題
10.13—10.19翻譯與斷句
10.20—10.26小說(shuō)復(fù)習(xí)
小說(shuō)情節(jié)與形象
1、圍繞高考小說(shuō)閱讀四個(gè)關(guān)鍵詞（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）展開(kāi)復(fù)習(xí)；
2、總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用；
3、如何把握人物形象；
4、如何把握主旨；
5、以練為主，從練中總結(jié)歸納。
10.27—11.2作文，情節(jié)作用
11.3—11.9作用題與表達(dá)技巧
11.10—11.16小說(shuō)探究題
11.17—11.23散文復(fù)習(xí)
作文，散文解讀
1、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練；
2、 精選高考題。
3、 總結(jié)方法，規(guī)范答題
11.24—11.30詞句含義，歸納
12.1－12.7主旨，表達(dá)技巧
12.8—12.14作文，探究題
12.15－12.21論述類(lèi)文本
審題與訓(xùn)練
1、 讓學(xué)生知道考什么、怎么考；
2、 以練為主，講練結(jié)合；選擇高考題訓(xùn)練，從練中找方法、找感覺(jué)；分析講解學(xué)生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。
12.22－12.28月考
12.29－1.4語(yǔ)言文字運(yùn)用
作文
1.5－1.11 1.12—1.18待定
1.19—1.25待定
1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習(xí)
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 7
一、目標(biāo)與過(guò)程
第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識(shí)點(diǎn)與本領(lǐng)點(diǎn)。此后，再無(wú)這樣全面應(yīng)對(duì)的過(guò)程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅僅會(huì)較為深入地探觸到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)，并且還會(huì)關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過(guò)程中，當(dāng)結(jié)合自己實(shí)際，合理有效安排好“過(guò)程”。同時(shí)還能夠請(qǐng)相關(guān)教師看看，提出修改意見(jiàn)，力求讓此過(guò)程契合自己實(shí)際和班級(jí)整體安排的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長(zhǎng)，從整體的狀況上，安排好個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程，是十分重要的一件事。
二、制定到踐行
計(jì)劃制定好，必須要付出實(shí)際行動(dòng)，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱，有計(jì)劃地安排生活。必須要相信自己，最大化做到合理計(jì)劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。
人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)光在苦惱、迷茫與毫無(wú)節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會(huì)助長(zhǎng)自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤(pán)，時(shí)刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛(ài)吃苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不斷前進(jìn);人性本愛(ài)享樂(lè)，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無(wú)限樂(lè)趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的探求研究之樂(lè)趣。一切提前計(jì)劃好，不會(huì)慌亂，不會(huì)緊張，留下的僅有從容不迫與必勝的信心。
三、循序以漸進(jìn)
整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能堅(jiān)持與整體步驟的和諧一致。保證了過(guò)程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都明白自己應(yīng)當(dāng)干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說(shuō)是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂(lè)。
四、課上牽課下
在處理“過(guò)程”問(wèn)題時(shí)，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要經(jīng)過(guò)努力，將“龍”備好畫(huà)好;期待課堂，在課上得到教師充分的幫忙，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)“活”起來(lái)。其次，還有可能需要依據(jù)教師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會(huì)飛騰而去。
五、全局想細(xì)節(jié)
�、賹⒒A(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專(zhuān)題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識(shí)中許多本領(lǐng)點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫(xiě)為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫(xiě)為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫(xiě)誤用了。
�、蹖�(duì)于病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性?xún)蓚�(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類(lèi);改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它十分有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類(lèi)型的`理解。經(jīng)過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。僅有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。
�、軐�(xiě)作的改善，離不開(kāi)詞匯量的積累。在字詞備考的過(guò)程中，要注意進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的敏感力。如“水光瀲滟”能夠想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽(yáng)光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽(yáng)光跳躍在手心，反著美麗光芒……
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 8
一、方法和策略
語(yǔ)文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)的提高雖然靠的是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。但是，第一輪復(fù)習(xí)是考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面梳理和復(fù)習(xí)的階段，第一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到明年高考的成敗，其重要性不言而喻。因此，如何做好第一輪復(fù)習(xí)，是打贏2018高考的關(guān)鍵一戰(zhàn)。
第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語(yǔ)文考試大綱和高考語(yǔ)文試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點(diǎn):1、重語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。3、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此，我們準(zhǔn)備做到如下幾點(diǎn)。
一、課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
二、語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的`趨向越來(lái)越明朗。我們?cè)趶?fù)習(xí)專(zhuān)題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，即成語(yǔ)、病句等的專(zhuān)題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。這樣既避免了單純的語(yǔ)言知識(shí)積累專(zhuān)題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語(yǔ)言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。
三、語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行)比如，第一次作文專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，“手里有糧，心中不慌�！�
四、專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主觀地給各科復(fù)習(xí)排座次，語(yǔ)文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢(shì)學(xué)科。在語(yǔ)文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。鑒于此我們打算每周做兩篇大閱讀并且下發(fā)作文素材擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
五、文言知識(shí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開(kāi)始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，無(wú)一遺漏。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。具體方法是:回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二輪鞏固提高。
二、教與學(xué)
1、高效利用時(shí)間，整理語(yǔ)基復(fù)習(xí)資料，做到通看一遍;整理歷次練習(xí)上的語(yǔ)基題目，做錯(cuò)題歸類(lèi)和錯(cuò)誤分析。
2、文言文應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教材和文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。高一高二所學(xué)文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時(shí)學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到熟悉課文;文言文課內(nèi)重要實(shí)詞，18個(gè)基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習(xí)題復(fù)習(xí)整理。
3、語(yǔ)基題和文言文閱讀要做到至少兩周做一套，如在某具體知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
4、背誦默寫(xiě)常抓不懈，可運(yùn)用理解記憶法，情景記憶法，首字(末字)記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時(shí)，加強(qiáng)默寫(xiě)。每天課前自測(cè)，內(nèi)容都是歷年高考考過(guò)的名句名篇，當(dāng)堂默寫(xiě)，及時(shí)反饋，爭(zhēng)取在默寫(xiě)上不丟分。
5、詩(shī)歌閱讀要從如何讀懂詩(shī)詞以及如何鑒賞詩(shī)詞兩方面著手，既要有相應(yīng)的詩(shī)詞知識(shí)，又要有一定語(yǔ)文知識(shí)(如技巧的辨認(rèn)和技巧的作用)，還要進(jìn)一步規(guī)范答題思路和答題技巧。詩(shī)歌閱讀可集中時(shí)間精力按照考點(diǎn)，分項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
6、實(shí)用類(lèi)文體閱讀盡管相對(duì)簡(jiǎn)單，也須時(shí)常練習(xí)。
7、文學(xué)類(lèi)閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇�。一方面要培養(yǎng)在較短時(shí)間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。
8、作文在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習(xí)，多做準(zhǔn)備。審題須準(zhǔn);立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深;要有材料意識(shí)，即隨時(shí)準(zhǔn)備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會(huì)材料，多治理書(shū)本材料;記敘類(lèi)文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”;要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫(xiě)作技巧。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 9
1、一讀，劃出難字，疏通文意；
2、二讀，要充分利用第六題的有效信息，理解全文；
3、三讀，以題解題，從已知求未知；
4、實(shí)詞考查題可使用“代入法”，信息篩選題一般采用“排除法”；
5、翻譯題直譯為主，意譯為輔，做到信、達(dá)、雅。
古詩(shī)詞鑒賞題
1、首先要“五看”：看標(biāo)題、看作者、看詩(shī)句、看注釋、看題干，充分利用有效的詩(shī)歌信息；
2、要學(xué)會(huì)“五步鑒賞法”，掌握正確的鑒賞流程：找出意象——領(lǐng)會(huì)意境——理解形象——把握感情——鑒賞評(píng)價(jià)；
3、要弄清詩(shī)詞類(lèi)別，掌握一些常見(jiàn)修辭手法和表現(xiàn)手法；要掌握一些著名作家的典型的作品風(fēng)格；
4、答題思路及要領(lǐng)：審清題意——明確觀點(diǎn)——闡釋具體。
名篇名句默寫(xiě)
要求：精準(zhǔn)把握，一分不丟。
現(xiàn)代文閱讀
�。ㄒ唬┮貏e注意一點(diǎn)：一定要先選題，后答題，一定要涂黑選題方框；要記住三句話：一要全面審題，二要規(guī)范答題，三要完整表達(dá)。
�。ǘ┱莆沾痤}要領(lǐng)
1、快速解讀，把握主旨。做題之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，攝取各段大概意思，整體認(rèn)知；第二遍精讀，畫(huà)出過(guò)渡句、中心句等關(guān)鍵句，弄清結(jié)構(gòu)層次。
2、如何進(jìn)行全面的解答。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
A.回答問(wèn)題，不能用比喻、擬人等形象化的`修辭語(yǔ)言；
B.綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析；
C.對(duì)應(yīng)題旨，分點(diǎn)答題，不能遺漏答題要點(diǎn)，評(píng)分辦法一般是“要點(diǎn)給分”。
3、答題步驟：
A.認(rèn)真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示，快速確定答題范圍。
B.查語(yǔ)境。記清“字不離句，句不離段，段不離篇”，把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)。
C.看賦分，配答案。切記答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)序號(hào)化。
D.探究題注意“觀點(diǎn)+理論論據(jù)+文本論據(jù)+現(xiàn)實(shí)論據(jù)”的模式，靈活運(yùn)用。
作文
1、審題切中材料；
2、題目切題、響亮；
3、要至少三次點(diǎn)題，“三點(diǎn)成一線”；
4、要引用二三句名人名言，增加論證力量；
5、要運(yùn)用兩三個(gè)整句，增強(qiáng)文章的奔放氣勢(shì)；
6、材料要做到新鮮典型；
7、結(jié)尾要么點(diǎn)題，卒章顯志；要么描寫(xiě)抒情，言有盡而意無(wú)窮。
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一、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等；語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語(yǔ)的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
二、第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。
近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力�？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類(lèi)試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)；多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自身寫(xiě)。在寫(xiě)中提升審題能力，提升運(yùn)用來(lái)自生活中的`材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫(xiě)作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.課本第一
�。�1）吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。
�。�2）抓好重點(diǎn)�？记耙獜�(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上
�。�1）計(jì)劃性強(qiáng)�？忌鷮�(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。
�。�2）方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。
�。�3）精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”�！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”�！白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確�？傊�，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。
三、第三輪復(fù)習(xí)
經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自身在通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：
1.研讀考綱�！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想一直都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的知識(shí)究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚。
3.看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類(lèi)，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
4.重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。
5.準(zhǔn)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈�。作文需�?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過(guò)程，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，就是選取行為過(guò)程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來(lái)。二是再現(xiàn)思維過(guò)程，在行為過(guò)程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過(guò)程，這樣可以使文章充實(shí)、有見(jiàn)地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出自身的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：
�。�1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上尋找自身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫(xiě)自身擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類(lèi)，做好素材的儲(chǔ)備。
�。�2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類(lèi)型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自身的閃光點(diǎn)。
�。�3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
（4）注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫(xiě)出的文章就越有分量。
6.做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自身對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。
7.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合�？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自身的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。看糾錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自身當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自身的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請(qǐng)即將進(jìn)入高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，按著本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的安排，認(rèn)真加以研究，全面進(jìn)行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計(jì)劃。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 11
一、總體設(shè)想
1、主體思想：依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升能力。
2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)專(zhuān)題專(zhuān)練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。
第二輪(XX年3初—XX年4月底)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。
第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
二、學(xué)情分析
本校學(xué)生定位于四類(lèi)學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：
（1）語(yǔ)文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力較為薄弱；
�。�2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨(dú)立思考能力；
�。�3）對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性；
所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。
三、考點(diǎn)分析
1、語(yǔ)言知識(shí)
�。�1）語(yǔ)音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
�。�3）詞語(yǔ)：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
�。�4）病句：熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
2、語(yǔ)言運(yùn)用
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實(shí)用；多做多練，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、名句名篇
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《XX浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。
4、現(xiàn)代文閱讀
培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識(shí)。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6、文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
7、寫(xiě)作訓(xùn)練
第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評(píng)講；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
四、復(fù)習(xí)策略
1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專(zhuān)題組織教學(xué)內(nèi)容。
2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。
�、僦R(shí)復(fù)習(xí)課。
各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。
�、陂喿x鑒賞復(fù)習(xí)課。
課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
�、劬C合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的'教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。
實(shí)詞與虛詞1.注重基礎(chǔ)；（加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語(yǔ)境推斷的方法） 2.加強(qiáng)訓(xùn)練；課堂上講練結(jié)合，以練為主；指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感； 3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強(qiáng)課內(nèi)鞏固；9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說(shuō)復(fù)習(xí)
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 12
根據(jù)新頒布《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析
本學(xué)期我擔(dān)任高三(613)、高三(614)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)情況來(lái)看，高三(614)班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三(613)班學(xué)生從上期成績(jī)上來(lái)說(shuō)是相對(duì)好的，但對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)還需要多細(xì)心些。
思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的。高三(613)班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺(jué)，有時(shí)不能完成老師的要求。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的品位。發(fā)展健康特別，逐步形成健全人格。
知識(shí)目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。
三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具
學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;
除此而外，還要從10月份開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點(diǎn)
高三語(yǔ)文著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的.文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀;著重培養(yǎng)學(xué)生理解的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、和外國(guó)詩(shī)歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言;欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。
五、教研課題
本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中，注意因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
六、教改
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
終身、繼續(xù)教育已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不可能具有自己發(fā)展和創(chuàng)造的潛力�；谶@一認(rèn)識(shí)，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點(diǎn)不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌握，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自己發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
2、注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)上。現(xiàn)行教材的教學(xué)參考書(shū)，比較注重對(duì)課文的分析與解說(shuō)，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供教師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解，本來(lái)就可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書(shū)提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書(shū)，則吸取了過(guò)去教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)中的教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說(shuō)明教材的編寫(xiě)意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 13
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行科學(xué)的管理，提高復(fù)習(xí)的效率，這是十分重要的�，F(xiàn)就語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和策略問(wèn)題，作如下說(shuō)明：
一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明，就會(huì)方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，所以，要搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。
1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。
平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生到達(dá)畢業(yè)水平，而《考試說(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試�！犊荚囌f(shuō)明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn)，從五個(gè)部分，37項(xiàng)資料規(guī)定了語(yǔ)文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)本領(lǐng)目標(biāo)。這37項(xiàng)本領(lǐng)目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。
2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。
①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不一樣，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時(shí)目標(biāo)，最終圍繞即時(shí)目標(biāo)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行專(zhuān)題縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按《考試說(shuō)明》37項(xiàng)資料的順序制定專(zhuān)題中程目標(biāo)，然后按知識(shí)點(diǎn)分解成若干即時(shí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。
②制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：
目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專(zhuān)題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。
目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不一樣的班級(jí)要有不一樣的'要求，防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性，過(guò)底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時(shí)，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和本領(lǐng)的聯(lián)系性，有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo)，以構(gòu)成知識(shí)和本領(lǐng)的鏈條，到達(dá)知識(shí)的系統(tǒng)化。
目標(biāo)要有針對(duì)性。制定目標(biāo)時(shí)，一要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各種本領(lǐng)要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)本領(lǐng)的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。
目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。
二、強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。
要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，到達(dá)預(yù)期的目的，必須有計(jì)劃。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表此刻如下三個(gè)方面：
1.要有階段性和層次性。
一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識(shí)，提高本領(lǐng)，使課本知識(shí)系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)本領(lǐng)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)縱的復(fù)習(xí))，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，到達(dá)系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，經(jīng)過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種本領(lǐng)，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書(shū)，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。
2.要有可控性和針對(duì)性。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表此刻它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃；既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃；既要有專(zhuān)題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃；既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計(jì)劃必須要與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。
3.要有靈活性。
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃，除了時(shí)間和資料的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
三、強(qiáng)化原則意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。
要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計(jì)劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化如下六條原則：
1.依綱原則。
《考試說(shuō)明》是語(yǔ)文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)本領(lǐng)要求就是高考的知識(shí)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。
2.聯(lián)系、比較性原則。
在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別本領(lǐng)的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國(guó)論》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較；《xíao@①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫(xiě)法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩(shī)詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說(shuō)的比較等等，都能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞本領(lǐng)。
3.運(yùn)用性原則。
復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識(shí)到達(dá)熟練，又要注重理解和運(yùn)用，這是學(xué)生提高本領(lǐng)的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。切記死記硬背，生搬硬套。
4.全面系統(tǒng)性原則。
復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)這個(gè)龐大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺�；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)必須要全面，本領(lǐng)的培養(yǎng)要全面，按照《考試說(shuō)明》要求，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)都不要放過(guò)，要善于穿線連網(wǎng)，使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)化。
5.序列性、層次性原性。
在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持序列性、層次性原則。語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，要從語(yǔ)音到文字到句子……構(gòu)成序列；閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)，要從句到段到篇構(gòu)成序列；寫(xiě)作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說(shuō)明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等構(gòu)成序列。這樣，使知識(shí)的復(fù)習(xí)，本領(lǐng)的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，構(gòu)成遞進(jìn)層次。
6、反饋矯正原則。
這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè)試，也適用于寫(xiě)作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)本領(lǐng)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 14
語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的過(guò)程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種本領(lǐng)都是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成的。沒(méi)有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能構(gòu)成本領(lǐng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：
1.課堂訓(xùn)練。
第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時(shí)間不要長(zhǎng)，資料不要雜，要專(zhuān)要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。
2.單元訓(xùn)練。
這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)既要貼合《考試說(shuō)明》的要求，又要覆蓋整個(gè)單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，要定時(shí)…山草香定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認(rèn)真講評(píng)矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。
3.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)本領(lǐng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，寫(xiě)作方面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量，資料集中，目標(biāo)專(zhuān)一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專(zhuān)題能夠反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。
4.綜合訓(xùn)練。
綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：
�、倜看斡�(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。
�、谠囶}的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。
�、勖}的資料、角度、思路要以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。
�、茉嚲淼拈L(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。
⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。
⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生的各種本領(lǐng)更加切近高考的要求。
5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。
現(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是學(xué)生失分率最高的一項(xiàng)，必須抓好以下幾點(diǎn)：
�、僮ズ谜n堂閱讀訓(xùn)練。
課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。所以，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解性、比較性、快速性的閱讀本領(lǐng)。
�、诩訌�(qiáng)語(yǔ)言因素訓(xùn)練。
平時(shí)的教學(xué)往往只注重文章思想資料和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語(yǔ)言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想資料和表達(dá)技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的資料能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋?zhuān)唧w資料能加以概括。
�、奂訌�(qiáng)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練。
加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀本領(lǐng)的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的'內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語(yǔ)在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語(yǔ)段在全篇中的作用等等。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種本領(lǐng)。④強(qiáng)化自能讀書(shū)的訓(xùn)練。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，同樣反對(duì)“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對(duì)越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)的方法，應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實(shí)做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)。
⑤加強(qiáng)“大語(yǔ)文”閱讀訓(xùn)練。
除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補(bǔ)充名篇名段，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書(shū)方法交流研討會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本領(lǐng)。
6.作文訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：
①抓全面。所謂全面是指作文類(lèi)型要全面訓(xùn)練，作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文準(zhǔn)備過(guò)程(觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱)、作文過(guò)程(選材、謀篇、遣詞、造句)、修改過(guò)程要全面訓(xùn)練。
②抓序列。作文訓(xùn)練必須要有序，作文體裁訓(xùn)練要有序，表達(dá)方式訓(xùn)練要有序，作文過(guò)程訓(xùn)練要有序，作文心理因素訓(xùn)練要有序。
�、圩�(zhuān)項(xiàng)。所謂專(zhuān)項(xiàng)是指寫(xiě)作速度、審題、立意、開(kāi)頭、結(jié)尾的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
總之，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)僅有方法得當(dāng)，安排科學(xué)，才能提高效率，收到事半功倍的效果。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃 15
一、指導(dǎo)思想:
成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。
1.緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透20xx《考試說(shuō)明》精神，明確《考試說(shuō)明》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南，以20xx至20xx年及20xx江蘇卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí):要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下功夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。
3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)和能力體系，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。
2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。
3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。
4.強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、學(xué)情分析
1.對(duì)過(guò)去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，遺忘率高;缺少完善的知識(shí)儲(chǔ)備。
2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。
3.見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。
4.語(yǔ)文答題的審題、信息篩選整合、語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，答題規(guī)范意識(shí)欠缺。
5.寫(xiě)作素材缺乏，部分學(xué)生寫(xiě)作仍不夠規(guī)范，錯(cuò)別字多，書(shū)寫(xiě)差。
四、具體安排
“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿”(專(zhuān)題、作文、閱讀)走路�；灸芰σ�(比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主，講練結(jié)合。
1.要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。
第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。
第三階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過(guò)程。
科學(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓學(xué)生在高考中做到“想得到、拿得準(zhǔn)、做得快”�！跋氲玫健本褪且A(chǔ)扎實(shí)，提取迅速，“拿得準(zhǔn)”就是要規(guī)范準(zhǔn)確、表達(dá)清楚;“做得快”就是要熟，就是要讓知識(shí)縱橫聯(lián)系、融會(huì)貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個(gè)問(wèn)題。
2.要有可控性和針對(duì)性
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定聊愫秘制、定度控制的原則。所謂定聊愫秘制，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過(guò)于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評(píng)，而練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都安排在語(yǔ)文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的.節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加悄愫夢(mèng)外輔導(dǎo)。
3.要有靈活性
復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
五、復(fù)習(xí)備課方法和措施
(一)強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語(yǔ)文積累的不二法門(mén)。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排20分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見(jiàn)下列這些。
�、僬b讀高中語(yǔ)文考綱中要求背誦的篇目。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。
�、谠~(包括成語(yǔ))。對(duì)高考內(nèi)容進(jìn)行全面撒網(wǎng)。循序漸進(jìn)，達(dá)到熟練程度。
�、蹠r(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记�，積累語(yǔ)言材料。
�、芙鼛啄甑母呖紳M分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
(二)考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
1.語(yǔ)言基礎(chǔ)
(1)詞語(yǔ):掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大熟語(yǔ)的積累量，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
(2)病句:熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
——突出實(shí)際運(yùn)用能力。
2.語(yǔ)言表達(dá)
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用�！勒找�(guī)范操作。
3.名句名篇
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，讀、背、默不間斷。
4.現(xiàn)代文閱讀
準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。
——審清要求，依文作答。
5.古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。6.文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯的“信、達(dá)、雅”。強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度，領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)
表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
(1)實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
(2)虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞)，辨明用法。
(3)句式翻譯——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。
(4)分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系:
�、侔褜�(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);
②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);
�、郯牙斫馕木渑c掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);
④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);
�、莅盐难灾械谋嬖~析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
7.寫(xiě)作訓(xùn)練——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。
突出兩種文體(記敘文，議論文)，強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論)，在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
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