高二政治期末試卷分析
導(dǎo)語(yǔ)：分析就是將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分，并分別加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。下面由小編為大家整理的高二政治期末試卷分析，希望可以幫助到大家！
一、試卷總體印象
本次測(cè)試考查了《文化生活》和《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》兩個(gè)模塊，分值為120分。試卷重視考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)持能力立意，注重價(jià)值引領(lǐng)；熱點(diǎn)植入巧妙，命題旨意鮮明，彰顯學(xué)科價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、重視基礎(chǔ)考查，堅(jiān)持能力立意
試題注重對(duì)核心概念、主干知識(shí)、易錯(cuò)易混點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的考查。如文化軟實(shí)力地位、文化的作用、民族節(jié)日的地位、對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度、大眾傳媒的作用、社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的地位、國(guó)體與政體的關(guān)系、國(guó)際組織的分類(lèi)等。試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，如34題（2），需學(xué)生有較強(qiáng)的提取有效信息的能力，將理論與材料有機(jī)結(jié)合。
2、注重生活體驗(yàn)，彰顯學(xué)科特色
政治學(xué)科的最大特色就是關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際。試題從學(xué)生的.生活體驗(yàn)出發(fā)，把鮮活的材料引入試題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。背景材料的選擇角度廣泛，如試題中涉及到“一帶一路”、法國(guó)大選、韓國(guó)親信干政、民法總則的出臺(tái)、時(shí)代楷模、家風(fēng)建設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)。
3、注重價(jià)值引領(lǐng)，滲透德育功能
立德樹(shù)人是我們政治課教學(xué)的使命。試題將政治學(xué)科核心素養(yǎng)自然滲透在知識(shí)和能力考查之中，有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的思想方向，形成良好的道德素質(zhì)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和公民責(zé)任感。
二、學(xué)生答題情況
1、優(yōu)點(diǎn)
大部分學(xué)生能基本掌握文化生活、選修的核心概念和主干原理，知識(shí)清晰，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題；學(xué)生的答題的基本素質(zhì)提高，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，層次分明，條理清晰，理論聯(lián)系實(shí)際。
2、不足
（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，核心概念理解不透徹。如選擇題第25題，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的地位理解不透，學(xué)生一看到“核心價(jià)值觀決定××”，就把它作為錯(cuò)項(xiàng)排除了，而又認(rèn)為核心價(jià)值觀是社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，所以導(dǎo)致答對(duì)率只有25%；再如第33題，對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的產(chǎn)生程序，一部分同學(xué)不能清晰地掌握。
�。�2）審題能力有待提升，提取材料信息能力有待提升。如34（2）題，部分學(xué)生材料讀不清，也有學(xué)生將鄰居節(jié)等同于民族節(jié)日或民族精神，不能根據(jù)設(shè)問(wèn)去提取材料中的有效信息，導(dǎo)致一些學(xué)生羅列原理的現(xiàn)象較嚴(yán)重。有位成績(jī)較好的同學(xué)羅列了如下幾點(diǎn)：傳統(tǒng)文化的相對(duì)穩(wěn)定性、人民群眾是文化創(chuàng)新的主體、文化創(chuàng)新推動(dòng)著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展、文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，然而她認(rèn)為的這些點(diǎn)都不是答案要點(diǎn)。
�。�3）知識(shí)點(diǎn)表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)構(gòu)建不清，學(xué)科素養(yǎng)不高。很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)于書(shū)本知識(shí)一知半解，最基本原理表述都會(huì)出錯(cuò)，例如：“核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的中心環(huán)節(jié)；培育四有公民是思想道德建設(shè)的中心環(huán)節(jié)；大眾傳媒是文化傳播的主要途徑”等。以35（2）為例，這道題可以稱(chēng)為“小范圍”試題，然而學(xué)生答題并沒(méi)有34（1）理想,原因在于學(xué)生對(duì)“思想道德建設(shè)”的范圍不清楚，所以導(dǎo)致了學(xué)生羅列了很多無(wú)關(guān)點(diǎn)，如“文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系、面向世界博采眾長(zhǎng)、弘揚(yáng)民族精神”等。
三、今后教學(xué)的啟示
1、立足課堂，提高課堂教學(xué)效益
（1）課堂留白，夯實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中要對(duì)核心概念、易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致剖析，幫助學(xué)生真正理解基本概念和基本原理，我們要舍得課堂時(shí)間給學(xué)生自我消化，理解背誦基本概念和主干原理。
�。�2）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣點(diǎn)。關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)議題式情境，將教材內(nèi)容融入情境中，將枯燥的理論知識(shí)變得形象生動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在感悟體驗(yàn)中深刻理解教材內(nèi)容，融會(huì)貫通。
�。�3）問(wèn)題教學(xué)，突破思維點(diǎn)�！皢�(wèn)題”是課堂教學(xué)的核心，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。認(rèn)真研究教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)情，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，或把課堂教學(xué)的問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；或循循善誘，步步設(shè)疑，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度。
（4）價(jià)值引領(lǐng)，回歸落腳點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心公民，這是政治課教學(xué)的價(jià)值所在，更是其靈魂所在。
2、精選習(xí)題，提升學(xué)生答題能力
精選習(xí)題。通過(guò)習(xí)題既要能帶動(dòng)知識(shí)的深化理解，又要能歸納出一般解題思路，起到事半功倍的效果。創(chuàng)新評(píng)講。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，在試題講解過(guò)程中，利用實(shí)物投影電展示學(xué)生的典型錯(cuò)誤，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形式讓學(xué)生感悟問(wèn)題所在，加強(qiáng)答題方法和規(guī)范的指導(dǎo)，提高分析問(wèn)題的能力。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在和諧中促發(fā)展
“親其師、信其道”我們要親近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，了解他們的想法，體諒他們的難處，善于激勵(lì)他們，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、加強(qiáng)協(xié)作，增強(qiáng)備課組合力
備課組內(nèi)部成員要加強(qiáng)聽(tīng)課、加強(qiáng)集體備課，只有經(jīng)常相互學(xué)習(xí)、不斷交流探討，才能促進(jìn)自我的成長(zhǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐；只有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)才能形成有效合力，促進(jìn)學(xué)科成績(jī)的提升。
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