高中的政治《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是第五課的結(jié)論課，在第二單元起著承上啟下的重要作用。在學(xué)習(xí)了第一框《公司的經(jīng)營(yíng)》的基礎(chǔ)上，這一框分析了勞動(dòng)者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，逐步幫助學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀以及增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六課《投資的選擇》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義，勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利，勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
理解：正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的權(quán)利與意義，理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
運(yùn)用：如何擇業(yè)，作為勞動(dòng)者如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
（二）能力目標(biāo)
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 樹立正確的就業(yè)觀
教學(xué)難點(diǎn) 勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
四、學(xué)情分析
本課涉及的現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問題較多，學(xué)生較感興趣，但這些問題與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生了解較少，因此理解本課內(nèi)容有一定難度。針對(duì)這種情況，要善于整合教材，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能能夠主動(dòng)參與課堂，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五、教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；問題探究法，設(shè)置懸念，啟發(fā)思考；案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作交流法、體驗(yàn)探究法。
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)閱讀“勞動(dòng)和就業(yè)、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”，初步把握二者的基本內(nèi)容。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：收集就業(yè)和勞動(dòng)者維權(quán)的典型案例并制作課件;課前預(yù)習(xí)熟悉本節(jié)學(xué)案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
1、公司的含義及類型
2、公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，切入本框話題。
教師:今年是改革開放30周年，30年來，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得了輝煌的成就，這些成就的取得離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。今天我們就來學(xué)習(xí)第五課第二框——《新時(shí)代的勞動(dòng)者》，了解一下關(guān)于勞動(dòng)、就業(yè)以及勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)方面的問題。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
1、勞動(dòng)和就業(yè)
過渡：首先讓我們來看一下什么是勞動(dòng)?勞動(dòng)有什么作用？
(1)勞動(dòng)的含義
(2)勞動(dòng)的作用
學(xué)生討論 發(fā)表見解,教師適時(shí)引導(dǎo),提示角度，歸納總結(jié)。
�、�?gòu)膫�(gè)人角度：取得收入、獲得報(bào)酬、謀生手段。
②從國(guó)家和社會(huì)角度：勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉．
過渡：就業(yè)作為參加勞動(dòng)的方式，無論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人同樣具有重要的意義。
（３）就業(yè)的意義
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材42頁第一自然段
�、賹�(duì)國(guó)家和社會(huì)：就業(yè)是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
�、趯�(duì)勞動(dòng)者個(gè)人來說：勞動(dòng)者通過就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。同時(shí)，勞動(dòng)者的就業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
教師過渡：就業(yè)是民生之本，要生存就必須就業(yè)．那么，我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)如何呢？作為未來勞動(dòng)者，我們有必要來感受一下．
�。ǘ嗝襟w展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻）
�。ǎ矗﹪�(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的主要表現(xiàn)：
①人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大。（總量矛盾）
�、趧趧�(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。（結(jié)構(gòu)性矛盾）
③勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通。
教師過渡：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),如何解決就業(yè)問題呢?有人認(rèn)為要靠政府，有人認(rèn)為完全靠勞動(dòng)者自己。（多媒體展示漫畫）你認(rèn)為呢？
�。�5）如何解決我國(guó)的就業(yè)問題
學(xué)生活動(dòng)：合作探究
分組討論和評(píng)價(jià)教材p42漫畫中的觀點(diǎn)，分析其合理性在哪里，誤區(qū)何在?對(duì)于我們樹立正確的.就業(yè)觀念有什么啟示？（小組代表發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）
教師歸納：就業(yè)問題的解決要靠政府，但更應(yīng)該靠我們勞動(dòng)者自己的努力。
①黨和政府在解決就業(yè)再就業(yè)方面負(fù)有義不容辭的責(zé)任。
首先，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這是解決就業(yè)問題的根本途徑；
其次，實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造、改善就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的條件與環(huán)境。
�、谧鳛閯趧�(dòng)者要樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，切實(shí)增強(qiáng)自身素質(zhì)。
要樹立自主擇業(yè)觀；樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀；樹立職業(yè)平等觀；樹立多種方式就業(yè)觀。
（多媒體展示相關(guān)視頻和圖片，使學(xué)生在體會(huì)和感悟中自覺樹立正確的就業(yè)觀念）
教師過渡：勞動(dòng)者走上了工作崗位后，就會(huì)面臨著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自身合法權(quán)益的問題。但在現(xiàn)實(shí)生活中，勞動(dòng)糾紛時(shí)有發(fā)生，勞動(dòng)者的合法權(quán)益經(jīng)常會(huì)受到侵犯，這不，小張就遇到了這檔子事。
2、依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
（多媒體顯示教材p44上的案例及問題）
學(xué)生活動(dòng)：分析案例 (自主學(xué)習(xí)，圍繞案例交流看法、 回答問題)
�。ǘ嗝襟w展示新的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》封面。該法全面規(guī)定了勞動(dòng)者的各種權(quán)利）
�。�1）我國(guó)勞動(dòng)者享有的主要權(quán)利
平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利；休息、休假的權(quán)利；獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利；接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利；法律規(guī)定的其他權(quán)利；
學(xué)生活動(dòng)(自主學(xué)習(xí)，交流展示學(xué)習(xí)成果) 閱讀教材p44前兩段回答問題：為什么要維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
�。�2）為什么要維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
①是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求；
�、谑潜Ｕ蟿趧�(dòng)者主人翁地位的前提，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性。
過渡：那么怎樣才能依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益？
學(xué)生進(jìn)一步分析案例，為小張支招。教師引導(dǎo)，學(xué)生自己歸納
�。�3）如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益
�、賹�(duì)勞動(dòng)者自身來說
A 要自覺履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利，維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
B 依法簽訂勞動(dòng)合同，是維護(hù)權(quán)益的重要依據(jù)。
C 要增強(qiáng)權(quán)利和法律意識(shí)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，通過合法途徑維護(hù)自身的合法權(quán)益。（多媒體展示勞動(dòng)者維權(quán)的合法途徑）
教師設(shè)疑過渡：維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益僅僅是勞動(dòng)者自身的事情嗎？
思考：黨和政府以及用人單位在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面應(yīng)該怎么做？
學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)歸納
�、趯�(duì)國(guó)家來說
A 實(shí)施積極的就業(yè)政策；
B 制定和完善相關(guān)法律、法規(guī)，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系，完善社會(huì)保障體系。
③對(duì)企業(yè)來說
企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)法制觀念，做到依法經(jīng)營(yíng)，自覺維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的行為。
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
利用多媒體展示知識(shí)脈絡(luò)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體意義上的角色體驗(yàn)。
�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了就業(yè)和勞動(dòng)者維權(quán)問題。在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)倪x擇。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重閱讀儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的內(nèi)容，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設(shè)計(jì)
新時(shí)代的勞動(dòng)者
一、勞動(dòng)與就業(yè)
a) 勞動(dòng)的意義
個(gè)人的角度
國(guó)家的角度
人類社會(huì)的角度
b) 就業(yè)的意義
個(gè)人的角度
國(guó)家的角度
人類社會(huì)的角度
c) 如何解決我國(guó)就業(yè)問題
黨和政府促進(jìn)就業(yè)
勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念
1. 樹立自主擇業(yè)觀
2. 樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀
3. 樹立職業(yè)平等觀
4. 樹立多種方式就業(yè)觀
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益
a) 勞動(dòng)者享有的權(quán)利
b) 勞動(dòng)者應(yīng)履行的義務(wù)
c) 維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑
d) 維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的必要性
十、教學(xué)反思
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