七年級思想品德教學(xué)反思匯編15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級思想品德教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
七年級思想品德教學(xué)反思1
教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)，通過“情境導(dǎo)入──自主感悟”、“合作探究——不良誘惑的危害”、“集思廣益──抵制不良誘惑的方法”、“收獲平臺──我在成長”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識的有機(jī)統(tǒng)一。
本教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置了一些活動，給出一些生活現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生自己去思考、去分析、去判斷；給出一些機(jī)會，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、交流；給出一些價(jià)值沖突情境，讓學(xué)生自主去比較選擇。在活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，完成教學(xué)任務(wù)。
還要注重創(chuàng)新精神和思維方式、思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的道德踐行
“反思”之反思：
現(xiàn)在的課改其實(shí)質(zhì)就是在改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，教師的教趨向于點(diǎn)撥、啟迪、組織，學(xué)生的學(xué)趨向于更加自主、更加開放、更加自我。
教為學(xué)服務(wù)，教的“悠閑”，其表現(xiàn)就是只要學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不作。學(xué)的自主、興趣、樂觀，其目標(biāo)就是越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)。
“給出一些生活現(xiàn)象”、“給出一些機(jī)會”、“給出一些價(jià)值沖突情境”，其實(shí)質(zhì)是給出學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會，給出學(xué)生一個(gè)施展的平臺。只有教師的給，才有了學(xué)生的“思考、分析、判斷、體驗(yàn)、交流選擇”，才有了“學(xué)生的主體性、探究性、課堂教學(xué)的開放性”
思想品德課就是關(guān)注學(xué)生的“思維方式、思維能力、道德踐行”。
七年級思想品德教學(xué)反思2
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對于三年級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對于每個(gè)學(xué)生來說，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說法，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課主要針對有些學(xué)生學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目標(biāo)、學(xué)習(xí)粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓同學(xué)們以交流、討論、素材欣賞等形式，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生知道愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影響，甚至終生受益，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活，體會會學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
七年級思想品德教學(xué)反思3
對于《自己的事情自己做》課標(biāo)是這么要求的：在情感態(tài)度價(jià)值觀方面養(yǎng)成自立的生活態(tài)度。在能力方面是提高自理自立的能力，學(xué)會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排。在知識方面認(rèn)識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理�；谶@些要求，我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識自立的重要作用。2、掌握培養(yǎng)自立的方法。
在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案帶著問題去預(yù)習(xí)，防止學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中沒有目標(biāo)而不知道要干什么。還有一個(gè)就是，思品是讓學(xué)生在情境中感悟道理，如果沒有導(dǎo)學(xué)案，用多媒體的方式呈現(xiàn)情境會非常不方便。學(xué)生預(yù)習(xí)完之后安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流中解決自己不理解的問題，交流一些好的觀點(diǎn)和方法。最后就是課上展示，這個(gè)時(shí)候一定要發(fā)揮教師的點(diǎn)播作用，讓學(xué)生在展示的過程中真正知道自己學(xué)到了什么。在課上，比較遺憾的是我沒發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，沒有適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中的事例來深化如何做到自立這一知識點(diǎn)。比如：對于實(shí)現(xiàn)自立，我們要做到自主作出決定。對于這一點(diǎn)，學(xué)生可能會說很多具體的事情，但是我沒有去引導(dǎo)，很是遺憾。我只關(guān)注學(xué)生根據(jù)教案的自主展示，沒有注重課堂生成。最后我安排學(xué)生自主總結(jié)，學(xué)生基本能夠按照思品的教學(xué)思路是什么為什么怎么做的思路總結(jié)出來。最后，學(xué)生完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，效果不錯(cuò)。
七年級思想品德教學(xué)反思4
初中生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，但由于認(rèn)知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌握自立自強(qiáng)的正確方法。隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現(xiàn)代社會對人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生的精神狀態(tài)與社會的要求有較大的差距。通過本課的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們更深切得感受到自立自強(qiáng)的重要性，并通過具體的案例是學(xué)生們明白道理，從小事做起，從身邊的事做起。
但是，在教學(xué)中仍存在著一些不足之處。
七年級思想品德教學(xué)反思5
高效課堂是近些年來課堂改革的又一個(gè)新指標(biāo)，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效，一方面指明了我們努力的方向。
但時(shí)至今日高效課堂依然難見成效，其實(shí)一線教師都明白的很，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實(shí)情。
高效課堂的核心是生本課堂，這是對的，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會煥發(fā)活力，課堂才會高效。但問題是“生本”能否實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。
按當(dāng)今的教育體制，生本是實(shí)現(xiàn)不了的。
關(guān)于“生本”的“本”，當(dāng)下以成為對某一方面表示重示的一個(gè)標(biāo)志，凡是成了“本”，就足見其重要，要是成了“末”，那就慘了。要是“本”、“末”倒置，那就更慘了。
比如，“百年大計(jì)，教育為本”，足見教育對一個(gè)國家的重要�！敖逃笥�(jì)，教師為本”，足見教師對于一個(gè)國家教育的重要。
但口號歸口號，現(xiàn)實(shí)中教育成了“本”了嗎？教師成了“本”了嗎？別的不說，國家對教育的投入的那個(gè)“4%”提出十幾年了，實(shí)現(xiàn)了嗎？說是今年要實(shí)現(xiàn)，但不到實(shí)現(xiàn)那天，我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了，還是被各方面搞的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了。
再比如“以民為本”、“民本社會”，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個(gè)提法，因?yàn)槲覀儗τ凇叭嗣癞?dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級思想家的理論中，就連中國唐朝的李世民都會說“民為水，君為舟”。
都但誰都知道，今天民是否真成了本。
既然整個(gè)社會本末倒置了，能指望獨(dú)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”？
七年級思想品德教學(xué)反思6
20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我們思品老師聽了兩節(jié)課，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點(diǎn)”，鄭志霞老師的九上“感受共和國巨變”。兩位老師的上課各有風(fēng)格，管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高，老師鼓勵(lì)評價(jià)措施到位，對參與少的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)和督促。鄭教師的語言很少，三言兩語的讓人覺得沒有多余。兩節(jié)課的共同點(diǎn)是都能注重調(diào)動學(xué)生的積極性，采用了相對先進(jìn)的教學(xué)手段電子白板，展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點(diǎn)，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時(shí)，不僅僅從衣食住行四個(gè)方面去展示，而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見的，“綜合國力顯者提高”從經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、外交四個(gè)方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。
通過學(xué)習(xí)，也讓我對以下認(rèn)識得以加深：
要對教材加以深入淺出的整合處理，選取恰當(dāng)豐富的現(xiàn)實(shí)材料，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象易懂易接受
教師的語言要簡練，不要因擔(dān)心學(xué)生對你的話不夠重視而反反復(fù)復(fù)，那樣會適得其反。從鄭老師的語言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
要相信學(xué)生，大膽地讓學(xué)生參與課堂，合作學(xué)習(xí)，解決問題，鍜煉能力，不要怕學(xué)生不會走而始終不放手。
要注意對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，特別是七年級學(xué)生，面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，多數(shù)學(xué)生并不能很好的適應(yīng)，他們或逃避，或無所適從，等到八年級便出現(xiàn)了分化，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生紛紛成了后進(jìn)生、學(xué)困生，這時(shí)候?qū)λ麄冊佟翱嗫谄判摹�，往往也是枉費(fèi)心機(jī)。
七年級思想品德教學(xué)反思7
新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識、情感、能力。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
3、教材能從七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動性。第二單元“走進(jìn)青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展；
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的'新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。
第三，如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。
七年級思想品德教學(xué)反思8
期中考試結(jié)束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。
1、教師的角色有了更深的認(rèn)識和更真切的體驗(yàn)。過去，我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但究竟該如何做，并沒有深刻的認(rèn)識和真切的體驗(yàn)。通過《思想品德》的教學(xué)，我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中，我沒有把知識灌給學(xué)生（因?yàn)樗计氛n的知識內(nèi)容很少），而是組織學(xué)生去體驗(yàn)，讓他們在活動中獲得感受，提高認(rèn)識，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習(xí)。
2、教材處理的認(rèn)識。上崗前的新教材培訓(xùn)對我來說是大開眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開始，我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問題，想促進(jìn)學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)，后來我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成教師利用問題牽著學(xué)生的鼻子走，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，沒有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時(shí)甚至為一個(gè)問題而爭論起來不但使學(xué)生學(xué)到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開上活讓學(xué)生在開了中得到認(rèn)識。
3、對思品課的一些認(rèn)識。七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)�！崩蠋熐О俅握f教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動中感知、體驗(yàn)、明理，形成行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園，還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過這些活動，對學(xué)生體會，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真切體會到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有很多不足之處。如：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)；如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來；如何有效的激勵(lì)學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱情，是我應(yīng)進(jìn)一步探索的課題。<
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沒有問題的思品課堂是蒼白無力的。但是，問題設(shè)計(jì)必須克服虛偽和形式主義，即問題設(shè)計(jì)的目的不僅要推動“教”的程序，更重要的是要推動“學(xué)”。
首先，問題設(shè)計(jì)要有思維含量，能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活。在講到《合作與競爭》一課時(shí)，可結(jié)合設(shè)計(jì)情景《如何選擇合作伙伴》分析合作的意義，設(shè)問：“你是拒絕還是合作？怎樣拒絕或合作？”盡管很多學(xué)生都懂得“合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏”的道理，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，總有各種各樣的原因，無法與人實(shí)現(xiàn)合作。所以“一定要合作”的觀念，不能強(qiáng)行向?qū)W生灌輸，而是讓學(xué)生在結(jié)合生活情境的過程中，親身體驗(yàn)生活中取舍以及所帶來的后果。
其次，問題設(shè)計(jì)要發(fā)揮各種思維模式的作用。一是反向設(shè)計(jì)，打破常規(guī)思維。例如，學(xué)習(xí)《珍愛生命》，探究珍惜生命的必要性時(shí)，可以設(shè)問：“我們要保護(hù)我們身邊的生命，是否也要保護(hù)害蟲的生命呢？”二是矛盾設(shè)計(jì)。例如，在探究文化習(xí)俗多樣性時(shí)，可以設(shè)問：“中國的端午節(jié)會起源于韓國嗎？美國的感恩節(jié)會起源于中國嗎？”從而激發(fā)學(xué)生追根溯源的熱情。
再次，問題設(shè)計(jì)要做到語言簡煉，適當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，比如設(shè)問、反問、夸張等。例如，《男生女生交往》教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)問：“假如這世界沒有男生……假如這世界沒有女生”。再如，在討論建立友情時(shí)注意的原則和方法時(shí)，采取以下設(shè)問：“朋友之間需要寬容、諒解，那是不是在任何情況下，對任何事情都要寬容和諒解呢？”
好的問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生思維和擴(kuò)展思考能力，也能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的銜接性和多樣性。
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七年級下學(xué)期思想品德第一單元是“做情緒的主人”，其中第一課是“七彩情緒”，主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義；對事情進(jìn)行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識。
當(dāng)今越來越多的青少年不同程度地存在心理問題，有相當(dāng)一部分青少年因情緒波動較大而導(dǎo)致不良后果，七年級學(xué)生剛升入初中，存在著不適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師及眾多學(xué)生的交往等問題。那些適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生很快地步入正軌，有些很難適應(yīng)的學(xué)生就會有情緒波動，產(chǎn)生逆反心理。下學(xué)期的第一課主要是讓學(xué)生體察自己和他人的情緒、學(xué)會正確的解釋情緒、當(dāng)有消極情緒時(shí)學(xué)會消除調(diào)節(jié)。我覺得設(shè)置的非常好，在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期正好對有波動的學(xué)生做一次思想及心理的輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)過渡適應(yīng)的機(jī)會，對學(xué)生是一節(jié)很有意義的課。
通過了解情緒，學(xué)生才意識到要適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w并學(xué)會判斷自己和他人的情緒，才能進(jìn)行良好的人際交往，自己的不良情緒以前沒有意識到對他人的影響，今天學(xué)完對自己是一個(gè)很好的反思。我利用貼合學(xué)生身邊的故事、典型事例、情境反應(yīng)對比、活動及心理資料輔助教學(xué)，在課堂上學(xué)生能夠積極參與并且喜歡我介紹的有關(guān)心理常識，有些學(xué)生厭學(xué)、不喜歡交往，這次都是對他們的一次很好的教育，我覺得學(xué)生意識到了自己的喜怒哀樂對自己及他人的影響、并且有意識的去控制它，在遇到不良情緒的時(shí)候能夠去換個(gè)想法，對事情有一個(gè)合理的解釋，本節(jié)課的目的就達(dá)到了。
在以后的教學(xué)中，我力爭做到結(jié)合課本及課外資料，貼近學(xué)生心靈去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力做好學(xué)生的思想及心靈的守護(hù)者。
七年級思想品德教學(xué)反思11
在原先的思品課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的問題都是以“自我”為中心，漠視學(xué)生的發(fā)言。老是牽制著學(xué)生的思維方向，課堂預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，缺乏隨即生成的精彩。雖然有“傾聽”學(xué)生發(fā)言的表現(xiàn)，但卻是裝模作樣，“虛假”地傾聽，并沒有用心體會學(xué)生發(fā)言的結(jié)果以及思考過程，動輒就說：“你說得不對，坐下吧！教師之所以容不下學(xué)生的錯(cuò)誤，消極評價(jià)學(xué)生和控制學(xué)生的思維，其根本原因是教師教育理念的落后，使得本應(yīng)是“我”——“你”性質(zhì)的和諧師生關(guān)系，被異化為“我”——“他”教師在教學(xué)中，以自身或者權(quán)威的觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的“灌輸”。學(xué)生要做的就是“聽話”和服從。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，“聽話”在教學(xué)中具有一定的作用，尤其在增大課堂信息的容量，破解教學(xué)難點(diǎn)上有重要的意義。教師當(dāng)講時(shí)必須講，而且要講透。但是，有些教師卻始終把學(xué)生作為知識的容器，忽視學(xué)生的心理和情感需求，不分何種情形、何種課型、何種學(xué)生，一概要求學(xué)生“接受”學(xué)習(xí)。更有甚者，要求“聽話”本來是教學(xué)的一種手段，在一些教師那兒竟然被異化為一種教學(xué)內(nèi)容，一種教學(xué)目的。并且將是否“聽話”作為評價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣帶來的后果則更為嚴(yán)重：師生間無法“對話”，教師對學(xué)生思想情感的脈絡(luò)一無所知，學(xué)生視教師如“老虎”，視學(xué)習(xí)如畏途。其結(jié)果必然是：教學(xué)效率低下。
如果經(jīng)常運(yùn)用冷漠、輕蔑、諷刺、嘲笑、武斷、粗暴、威脅、命令的“冷暴力”語言，很容易導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生的厭惡和反感，尤其處在青春期的學(xué)生，本身就有叛逆特點(diǎn)，更易引起師生的沖突，導(dǎo)致“突發(fā)事件”的發(fā)生——有的學(xué)生可能會以激烈的方式反抗。這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)的中斷、惡化師生的情緒、消減課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且還會讓教師以“負(fù)面形象”出現(xiàn)在學(xué)生面前，直接或間接地影響了教學(xué)的效果。我想以后應(yīng)該改掉這些習(xí)慣，抱著寬容的心態(tài)去上好每節(jié)課。
七年級思想品德教學(xué)反思12
一、基本情況
班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華
二、成績分析
分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：
99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計(jì)：
三、試卷分析
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學(xué)生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先D，21題，學(xué)生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學(xué)生只對爸爸言行進(jìn)行了分析，沒有回答是對還是錯(cuò)。
四、試卷的總體評價(jià)
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點(diǎn)、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對生命的認(rèn)識及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。
五、試卷存在的問題及建議
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設(shè)置卷面分，以及各題的評價(jià)量，評價(jià)人度不明確。
七年級思想品德教學(xué)反思13
一、備課上課的選例問題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對于討論交流問題的引導(dǎo)
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動，自由開放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問題
新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、理解和掌握，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
七年級思想品德教學(xué)反思14
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學(xué)生能夠按照這些“秘訣”學(xué)習(xí)，并且能夠堅(jiān)持很長時(shí)間，直到養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作效率就會不斷加強(qiáng)。
1．當(dāng)場了解聽課，對于學(xué)習(xí)來說是非常重要的。聽課時(shí)要了解所學(xué)內(nèi)容，特別是重點(diǎn)內(nèi)容，上課之前就必須做好預(yù)習(xí)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是達(dá)到以上目的的保證。聽課時(shí)必須做到所學(xué)內(nèi)容全部當(dāng)時(shí)了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復(fù)復(fù)習(xí)，或許大家都清楚，即使聽課時(shí)就了解了所學(xué)內(nèi)容，但時(shí)間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學(xué)的所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實(shí)的。要想真正記住所學(xué)內(nèi)容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學(xué)生沒有完全忘記之前，反復(fù)復(fù)習(xí)，并不斷地重復(fù)這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復(fù)習(xí)的方法有以下四種。第一，對所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)天做第一次復(fù)習(xí)。第二，一周之內(nèi)，第二次復(fù)習(xí)。第三，一個(gè)月之內(nèi)，第三次復(fù)習(xí)。第四，考試前，做最后的復(fù)習(xí)。對于有些特別難的問題，應(yīng)該視情況增加復(fù)習(xí)的次數(shù)。
3．不該投機(jī)取巧，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習(xí)時(shí)，不好好思考，而是直接看答案或借同學(xué)的練習(xí)本抄抄就完了；考試前也不認(rèn)真復(fù)習(xí)，只想碰運(yùn)氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時(shí)的輕松和逍遙的方法。如果時(shí)間長了，學(xué)生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學(xué)習(xí)其他任何技能一樣，如果不從最基礎(chǔ)的地方做起，不奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話，是很難達(dá)到最高境界的，有可能只到某個(gè)階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎(chǔ)不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養(yǎng)讀書興趣對于學(xué)習(xí)知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設(shè)法克服它。因?yàn)樗鼘σ粋�(gè)人能力的發(fā)揮是個(gè)很大的障礙。同時(shí)，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學(xué)習(xí)知識也是至關(guān)重要的。比如，在上某門課程之前，如果學(xué)生本來就對這門課特別感興趣，那么，學(xué)生肯定會特別下工夫?qū)⑵溷@研一番，在上課的時(shí)候，學(xué)生就會表現(xiàn)得特別認(rèn)真。這樣，學(xué)生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。
七年級思想品德教學(xué)反思15
學(xué)習(xí)結(jié)束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會和感受。
1、創(chuàng)造良好環(huán)境，開展適應(yīng)性教育
七年級是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，固然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導(dǎo)。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力
“興趣是最好的老師”學(xué)生對這門功課感興趣，他自然就會去學(xué)，去研究。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時(shí)很容易調(diào)動他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強(qiáng)烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
注意啟發(fā)性設(shè)問。問題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動。
開展一些學(xué)生感興趣的活動。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進(jìn)行收集。然后,在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。
3、營造自主學(xué)習(xí)精神，提高課堂教學(xué)效果
在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，做到教師將不多，學(xué)生獨(dú)立思考和提問時(shí)間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特性。
總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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