八年級思想品德教學反思【推薦】
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的八年級思想品德教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級思想品德教學反思1
開學的第一周我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收獲了很多很多。
首先應該在備課上更加下功夫，否則就會出現(xiàn)很多問題。比如在準備材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導致學生根本沒時間去看材料，在做無用功。視頻的處理也不好，有點聽不清楚。這些應該在備課上早早預料到，并且修改。材料的選取更應該精細，而我想用教材，又想用其他的。所以對學生來說好像無從下手。
其次關于三分之一教學模式的運用。我講的過多，沒有給學生留有更多思考的時間，不相信學生，應該大膽放手讓學生去解決。學生自主學習能力的提高只能在課堂上培養(yǎng)，不能過多去占用學生的業(yè)余空閑。在這一環(huán)節(jié)上，形式要靈活，要有隨機應變的能力，小組合作不能流于形式，而要有實效才行。
最后，在課堂上，語言要簡練，對學生的評價，一定要想出更好的方法讓學生聽你的。聯(lián)系身邊的實例，讓學生去明白思想品德課對今后的學習工作的作用，去對這門學科感興趣，提高成績。
八年級思想品德教學反思2
今天聽了劉老師的講話，對我很有啟發(fā)，特別是心理暗示。我認為對教師和家長都是必須謹小慎微的人，因為兒童最容易接受心理暗示。教師應該注意有意識地給學生以積極的心理暗示，而避免消極的心理暗示，注意引導學生變消極的自我暗示為積極的自我暗示，例如在考試心理的調整中引導學生變“我一點沒底，我恐怕要考砸”為“別人行，我也行”。家長不應當對孩子說：你真懶，或者你怎么就這么笨。這種強烈的心理暗示會讓你的孩子真的變得“很懶”或“很笨”，即使他本來很勤快也很聰明。
教師要力求為學生的活動配上適當?shù)乃囆g形式，如趣味性的故事、競爭性的游戲等，借助于形式、色彩、韻律和節(jié)奏，通過非理性直覺，直接訴諸于人的情感。使學生在積極的氛圍中接受教育，促進學生產(chǎn)生積極的心理傾向。
八年級思想品德教學反思3
八年級上冊教材的主題是學會交往，而與父母交往是學會交往的實驗場，是與同伴交往、與老師交往、與社會上的人交往的基礎。本節(jié)課的講述包括這樣幾個問題，如何看待與父母的矛盾，介紹與父母溝通的程序，把握與父母溝通的要領以及掌握與父母溝通的藝術。所以我在授課的時候力求把握好這樣一條線索就是與父母溝通的技術路線和藝術路線。希望通過《兩代人的對話》一課的學習，學生能從思想上理解父母，在實際行動上學會與父母溝通和化解與父母之間的矛盾。上完課后的實際效果與預期的設想差不多。我的反思如下：
反思一：問題導入，溫故知新，導入自然。
本節(jié)課我是通過提問上節(jié)課的核心問題（逆反心理的危害入手），然后我進行導課，既然逆反心理的結果是傷害了自己，也傷害了家長，那么當我們與家長發(fā)生矛盾時不要對抗要對話，對話的程序、基本要領、對話的方法竅門是什么呢，帶著這三個問題一起走進第二課第二框題《兩代人的對話》，這樣告訴學生本節(jié)課要掌握的知識點，尤其是與父母交往的方法，所以在教學的過程中應大膽的啟發(fā)學生去思考和發(fā)言。把與父母溝通的方法落實在實際行動上。
反思二：運用導學案教學，效果好，同時通過小組間的合作探究，事半功倍。
提前一天發(fā)下去導學案，學生做自主學習部分，合作探究留到上課解決，而且以小組談論的形式進行，通過小組內，小組外的相互補充，使設置的問題認識理解的深刻全面，比如說合作探究的活動二關于小冰與父母溝通一件關于是否放學后去同學家寫作業(yè)、看錄像的事，然后我設置了4個問題，分別是
（1）如果你是小冰，爸爸沒有同意你到同學家寫作業(yè)、看錄像，你的心情會怎樣？同學會怎么評價你？
�。�2）如果按照家長的要求去做，你覺得會怎樣？
�。�3）如果不理家長的要求，寫完作業(yè)，看完錄像再回來，爸爸會怎么想、怎么做？
�。�4）你覺得最終解決這一問題的辦法（程序，途徑）是什么？
通過討論補充知識點就明確了。同時通過偉人毛澤東的話進一步強調了重點。
反思三：通過情景劇，使要表達的內容更形象、生動、具體。
在講到溝通的基本要領的時候，學生通過情景劇展示給同學們，小組結合教材討論后，很輕松的把抽象的知識點回答出來，并深刻的理解了。
反思四：閱讀教材找要點，身邊實例做佐證。
講到本課的重點交往的方法時要求小組閱讀教材，找出要點后，一定要舉實例，這樣更加深了學生對要點的理解。
反思五：反思自己，理論指導實踐。
本課最后一個活動是在兩代人對話方面你做的怎樣？學完這節(jié)課你打算怎樣做？通過學生反思自己的行為，達到理論指導實踐的作用。突顯了思品的教育教學實質。
反思六：提綱挈領的概括知識點，以練習題的方式突顯考點
本節(jié)內容在講解完后我是先讓學生談談本節(jié)課的收獲，然后我再加以精煉。把每節(jié)課的知識點力爭總結成幾個關鍵性的詞語，便于學生掌握和識記。其次，以練習題的方式給學生加深影響，同時反饋學習效果，力爭做到講練結合。
反思七：本節(jié)課與父母溝通的方法和要領本身也可以推廣到與老師與同學的交往上，引出溝通是一切交往的前提；
溝通是與他人建立和諧關系的紐帶。但是我在講述的過程中拘泥于孩子與父母的溝通，沒有將此問題加以深化和推廣，整個課就沒有了高度和意義。
總之，我覺得思想品德課要真正達到教育效果，使學生思想上有所收獲，一定要從學生實際出發(fā)，我們課上所講的事例越貼近學生實際，就越能打動學生心靈，就越能使學生學有所得，就越能對學生起指導作用。
八年級思想品德教學反思4
學完本課，最深的體會是教師的經(jīng)歷成長決定課堂的高度和深度。閱歷豐富，身有體驗的教師，對教材內容的理解和分析和沒有經(jīng)歷的教師帶給學生的是截然不同的感受和精彩。今年，隨著年齡的增長和自己的親身體會，對本課時的講解忽然有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。特別是講解朋友圈是青少年交往的主要內圈，曾經(jīng)對此很迷惑，青少年內圈交往就交往唄，還怎么又冒出了朋友圈呢？！這幾年同學聚會，突然發(fā)現(xiàn)，一個人交往圈子無論多大，真正交往的就那幾個知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此，認識的人不少，但真正打交道的也就那么幾個好同學而已。所以今年再講解這句話是就深有感觸了，說出來也就淺顯易懂，學生容易理解了。
第二關于擴大交往范圍的方式：互聯(lián)網(wǎng)交往。今年上課跟學生溝通起來突然覺得很自然、真實。因為我們現(xiàn)在都有自己的QQ群，也都有自己的網(wǎng)名、網(wǎng)友，突然覺得網(wǎng)絡交友并不神秘，就在身邊。所以就讓學生深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)這種交往方式也是一種好方式。但是我又特別提醒獨同學們，單獨不要約見網(wǎng)友，特別是女同學，以免上當受騙。因為現(xiàn)實中這樣的案例很多。
自己的親身經(jīng)歷體會才給學生展現(xiàn)了一種更直接的對教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創(chuàng)設情境，給學生提供親身體驗。體驗勝于說教，事實勝于雄辯，的確如此。
八年級思想品德教學反思5
本課收獲：本節(jié)課主要通過“實話實說、導出主題；課堂調查、體驗網(wǎng)絡；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié)，運用情景教學、課堂調查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發(fā)展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內容，循循善誘，力求教育無痕；在最后環(huán)節(jié)，將《網(wǎng)絡交往規(guī)則》合訂為《班級網(wǎng)絡公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由于問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。
今后，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育和自我教育的目的。
八年級思想品德教學反思6
本節(jié)課主要讓學生認識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現(xiàn)在的生活，提高學生關心社會的情感，懂得社會生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。
我在內容的處理上，注重引導學生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學生思考社會發(fā)生變化的原因，初步認識社會的發(fā)展離不開黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。同時結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認識社會的發(fā)展，接著從學生生活體驗入手認識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學生創(chuàng)設情境、提供案例資料幫助學生理解。
優(yōu)點：
1、教學設計別具新意，在重難點的處理上采用情境教學法，材料教學法，貼合學生生活實際，水到渠成。
2、自主學習與小組探究相結合，充分調動了不同層次學生的積極性。
3、教師的引導比較準確到位，課堂氣氛民主和諧。
4、教師語言幽默詼諧，知識的呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)了多學科知識的整合。
5．教師思路明確，板書合理
不足：
1、關于學生的調查結果，應該不僅出現(xiàn)結果，也出示相應的結論，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2、對于課堂生成的一些東西，教師的點撥不太到位
八年級思想品德教學反思7
課堂上，我嘗試運用換位法，收到了較好的效果�！皳Q位認知——假如我是”設計角色:“假如我是老師,我希望我的學生;假如我是父母,我希望我的孩子;假如我是自己的朋友,我希望我自己”。
當這些問題一提出,學生的討論異常熱烈,而且想出了許多有創(chuàng)意的好看法、好點子。我在總結的時候,充分肯定了這些看法,有的同學的看法甚至超出了我課前的預計,既有師生互動,又有生生互動,學生的討論既源于課本,又高于課本,可以說是意外收獲。通過這堂較成功的`討論課,我進行了深刻的反思,進一步認識到思想品德課教學不能僅僅停留在教學內容的灌輸上,而應通過設計情景問題討論,注重對學生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)以及全面素質的提高。我認為一堂好的政治課應該是能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學生實踐能力。為此,我把情景問題討論法運用到每節(jié)課的思想品德課中,收到了很好的效果。
八年級思想品德教學反思8
本節(jié)課教學設計能夠從學生的生活實際和個性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學內容更加科學化和生活化。同時創(chuàng)設了多個有利于學生合作學習、主動探究的教學情境，把學習的主動權完全交給學生，鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考，大膽實踐，鍛煉和提高了學生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生真正成為學習的主人，收到了寓教于樂的良好教學效果。
在處理教與學的關系上，教學設計是充分尊重和發(fā)揮學生主體性，在學生尋求知識的過程中不斷地給學生提供相應的幫助和啟示，課堂中的每一個結論的獲得都是學生自己探究獲得的。
實際教學中發(fā)現(xiàn)教學前學生的準備非常重要，有的班級準備充分，效果比較好，而有的班級準備不充分，學生探究過程中所需時間就較長，所以容易出現(xiàn)課堂教學時間不足的現(xiàn)象。這都需要我們在今后的實踐過程中不斷改進。
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在設計時從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合學生的生活經(jīng)驗，引用生活中的圖片創(chuàng)設情境，進行多元化、多層面的活動設計，給學生提供多種自主思考和交流的平臺，引領學生從合作探究中感悟大自然的魅力，從而更加親近、熱愛大自然，進而達到情感教育。
值得發(fā)揚之處：
1、教學設計情境化，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了課堂教學的藝術氣息。
2、教學環(huán)節(jié)多樣化，使學生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。本節(jié)課體驗式、探究式、交流式方法貫穿教學始終，為學生順利到達知識、能力和情感態(tài)度價值觀的彼岸做了很好的鋪墊。
3、教學圖片生活化，使課堂教學中來，在感受大自然之美的同時也增強了對自己家鄉(xiāng)自然景致的喜愛之情。
4、教學語言激勵化，適時地鼓勵與肯定使學生感受到成功的喜悅，進一步增強學生的學習熱情。
存在問題：在小組合作交流環(huán)節(jié)，部分學生參與不積極。今后教學中，在學生交流時要留足時間，讓學生充分思考，鼓勵他們大膽發(fā)言，以便更好地調動學習積極性。這節(jié)課讓我進一步看到了學生那種渴望創(chuàng)新、探索的急切心理，這對于我在以后教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎。我會在不斷實踐、學習與反思中提高自己的教學水平，積極成為一名受學生歡迎的老師和朋友。
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通過3月30日到臨沂二十七中的學習，我受益匪淺，由此我深刻的感悟到以下幾點：
�。�1）今后我要加強對本學科的深刻鉆研，認真?zhèn)湔n，一堂高效課往往需要老師付出10倍以上的代價來準備，這是一個艱辛的工作，更是對老師們耐力的巨大考驗，“精心備課”貴在堅持，這幾節(jié)課的執(zhí)教教師都是花費了大量的心血設計課堂的，每環(huán)節(jié)知識點過渡都很自然合理。
�。�2）精心研究課堂問題的設置。問題設計既要考慮課本主要內容，也要考慮學生接受能力，還要考慮學生課堂學習時間。新課問題設計盡量注重基礎，由淺入深，難度太大的問題可以分解成易于學生認知的幾個小問題。倘若問題設計精巧，就能讓學生感覺到一節(jié)課既輕松又充實！老師也能感覺到順理成章，一氣呵成！
（3）把課堂真正還給學生。思品課不同于其他學科，它的主要任務是引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀、道德觀、世界觀，能夠運用正確的思想觀點對某種行為或社會現(xiàn)象進行評判，因此思品教學內容與學生生活實際及社會實際聯(lián)系最緊。在這幾節(jié)課中讓學生感知生活中處處有合作時，有的教師選用了大量的圖片以及生活中的情景，讓學生體驗感悟知識，還有一位教師設計了一個分組完成的競猜活動，讓學生體會合作的重要性，給學生帶來了學習的樂趣，也給我留下了深刻的印象。
八年級思想品德教學反思11
自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式后，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課，基本上都實施了小組合作學習，采用小組討論式教學。它不僅調動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關系，有利于學生良好的心理品質培養(yǎng)。但筆者發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學習目標的實現(xiàn)。
一、小組合作教學存在的問題
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小組合作教學是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動。在目前初一思品課教學中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。
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討論流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現(xiàn)在：
1、討論變成“閑聊”。當教師提出一個問題后，5—6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內容很多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閑聊”時間。
2、討論過于頻繁�，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調控情緒》這一教學內容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學導入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
3、問題設計過濫。有的問題含有深入探索的內容少；有的問題設置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行，并充塞整堂課教學，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學失去了人文教育的實效性。小組合作教學不是簡單地把學生分成幾個小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學過程中還要關注很多深層次的問題。
�。ㄈ﹨R報停留表面。
匯報是展現(xiàn)一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結晶。但在實際匯報中存在兩個問題。
1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生匯報發(fā)言時，也只是有幾個學業(yè)成績較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學愿意來說一說”，而不是“哪個小組愿意來說一說”，學生一張口也是“我認為怎么樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎么樣”，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現(xiàn)。
2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后，常以“很好”或“請另外小組匯報”等無意義性語言。匯報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發(fā)展。如某老師在教學《學會調控情緒》這一內容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學習。
�。ㄋ模⿲W生參與不均
筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。
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學生參與是小組合作討論式課堂教學的關鍵和主體。筆者發(fā)現(xiàn)由于學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素質也各有差異，使某些教師采用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現(xiàn)了失控的情況。如有位教師在教學《學會調控情緒》時，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔心害怕的發(fā)泄方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價，而沒有及時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調控，使“一石激起千層浪”。
八年級思想品德教學反思12
本節(jié)課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是積極參與社會生活，其中有一個重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離實際的，往往是是“教師一言堂，學生打瞌睡”，因而想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。于是，我結合平時對學習生的觀察列出了許多種學生中的從眾心理現(xiàn)象讓學生辨別。
到了八年級，上課時舉手發(fā)言的人越來越少，是不會嗎？私下里問學生，學生回答說：不是，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了，就這一現(xiàn)象，我問大家這是什么心理，大家說：從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的影響？有的同學回答：不利于我們開發(fā)思維，鍛煉語言表達能力，不利于學習成績提高等。
以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養(yǎng)良好的從眾心理。
八年級思想品德教學反思13
老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照.以下是自己在本學期思想品德教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
一、 目標明晰，展示具體。
我們選用的根據(jù)新課程標準的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標
也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。
二、先入為主，激發(fā)興趣。
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。
三、自覺主動，事半功倍。
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。
所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學
條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。
對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。
四、循循善誘，步步深入。
教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。
教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找(出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
五、合作探究，拓展升華。
合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。在新課改倡導的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學習方式，其理論依據(jù)是：
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學會學習的思考。
六、及時復習，鞏固成效。
教師應指導學生及時復習課堂上學習的內容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學內容，再次閱讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。
七、教后反思，完善糾偏。
常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現(xiàn)教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學服務。
八、讀議練講，高效授課。
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。
九、預聽溫作，高效學習。
一指導預習，夯實課堂教學基礎。二緊扣課標，展示課堂教學。三密切聯(lián)系實際，認真分析解決。
十、課堂教學中注意的幾個問題。
在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
八年級思想品德教學反思14
教學中靈活運用學案及多媒體手段教學。積極發(fā)揮小組合作的作用。預習內容以小組為單位進行展示，探究以小組為單位交流。充分調動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了學生的主體地位。我認為思想品德課堂必須讓學生參與課堂活動，激發(fā)學生學習積極性。所以教學中我引導學生關注社會、融入社會，充分體現(xiàn)思想品德教學的貼近生活、貼近實際、貼近學生三貼近原則。問題的設計、材料的選擇都從學生的實際出發(fā)。設置一些饒有興趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。如猜謎語、小品表演等。小組的作用還沒有充分發(fā)揮出來。有時討論很熱烈，卻沒結果；有時小組內不能形成統(tǒng)一觀點。難點的突破有待加強。消費者享有的九項權利，尤其是最容易遭受侵犯的五種權利是難點，在這一問題上要是多舉一些現(xiàn)實生活中的例子就更好了.
通過節(jié)課教學，我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平，力爭使學生喜愛思想品德課。
八年級思想品德教學反思15
通過這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學理念，同時也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用。
一、成功的喜悅：
1、在備《競爭不忘合作》一課時，考慮到是與學生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗以及社會現(xiàn)實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：一是努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，讓學生通過自身的觀察和相互間的交流互動，擴大他們的經(jīng)驗。二是積極引導他們對自身經(jīng)驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的競爭，理解合作對社會進步和個人成長的重要性。
2、把部分教學內容順序進行了重新的組合。如：在講“競爭不忘合作”時，通過播放《新龜兔賽跑動畫》，把“合作實現(xiàn)雙贏”的內容先講，使本課的內容脈絡更清晰，使學生理解起來更加順暢，更便于學生
3、組織學生分組開展課堂辯論。同學們辯論的積極性很高，學生發(fā)言時，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過生生之間的交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學生精彩的辯論發(fā)言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經(jīng)驗的體驗，同時也在辯論過程中深化了學生對讓“競爭與合作”這一教學主題的全面理解。
4、各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。
二、不足的遺憾
1、語言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規(guī)范性還需加強。
2、在知識教育過程中，還要更加注重人文教育，把學生內在的心靈上的真善美喚醒，近而達到人文精神的培養(yǎng)。
總之，通過這堂實錄課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性。在今后教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷反思，努力提高自己的教學水平，使自己真正成為一名受學生歡迎的老師和朋友。
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