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七年級思想品德的教學(xué)反思

時間:2022-11-22 19:33:07 政治 我要投稿

七年級思想品德的教學(xué)反思(集合15篇)

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的七年級思想品德的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

七年級思想品德的教學(xué)反思(集合15篇)

七年級思想品德的教學(xué)反思1

  對于初中學(xué)生來說,青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期,身體心理發(fā)育剛剛開始,對于人體的變化,既好奇又無可奈何;渴望知道,但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學(xué)生把自己想說的話說出來。通過真正的課堂實踐,現(xiàn)在我從以下兩個方面來小結(jié):

  一、本節(jié)課的知識要點:

  1、利用同學(xué)們熟悉的照片,讓學(xué)生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體變化,這樣可以避免學(xué)生不好意思說的尷尬,從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。

  2、從學(xué)生熟悉的場景入手,讓學(xué)生身臨其境。然后通過日記的形式,引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系,從心里感受進入青春期的心理變化,這樣為下面的討論做下鋪墊,讓他們在討論時有話可說。也更進一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。

  3、“暢所欲言”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,可以讓學(xué)生真正解決自身的問題,讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂,同時解決學(xué)生所關(guān)心的問題。

  需要改進的地方:

  1、對學(xué)生的了解不夠全面。沒有利用好跟學(xué)生見面的機會,所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒有達到預(yù)期的效果。比如在開課時的幾個問題,我是需要學(xué)生齊聲回答,從而調(diào)動學(xué)生氣氛的,在剛開始時學(xué)生有點放不開。以后在上課之前一定先學(xué)會和學(xué)生溝通,充分地了解學(xué)生,從而使課堂效果達到好的提升。

  2、對學(xué)生的評價不夠恰當(dāng)。對于學(xué)生的回答,我基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞,這種平淡的評價無法抵達學(xué)生內(nèi)心深處,所以不能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

  3、問題本身難度不高,所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高,這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦,積極性降低,。

  總之,通過教學(xué)實踐,教學(xué)不是簡單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的情境,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,以期達到師生之間最佳合作的效果。

七年級思想品德的教學(xué)反思2

  周三聽課,我講的是“未成年人的自我保護”。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當(dāng)家》片斷,但在試放時才發(fā)現(xiàn),筆記本電腦放在教室里用不僅不會錦上添花,反成畫蛇添足,有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。

  凱文是一個大家庭中最年幼的成員,當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時,他卻意外地被遺下獨自留在家中,而更復(fù)雜的是,凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標(biāo),小鬼凱文努力抵擋這兩個匪徒,不惜翻天覆地,引發(fā)連場刺激惹笑的場面……

  小組討論環(huán)節(jié)里,有這么兩處學(xué)生的熱情比較高:

  一、小辨論:情境:遇超市保要搜身論點:身正不怕影子歪,讓他搜

  二、故事續(xù)寫:放學(xué)后,小麗回家看見家門開著,一個陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時明白家中遭遇盜賊。但這時,小麗想退出來已來不及,和他拼命會有生命危險。怎么辦,小麗急中生智……

  最后當(dāng)堂練習(xí),選了漫畫題《新司馬光砸缸》,學(xué)生比較喜歡。

 。1)漫畫中的小男孩為什么會落入“缸”中?

 。2)漫畫中砸缸的“司馬光”是誰?他為什么要“砸缸”?

 。3)我們身邊還存在哪些類似的“缸”?

 。4)我們怎樣做才能避免落入“缸”中?讓“司馬光”不用再砸缸?

七年級思想品德的教學(xué)反思3

  反思過去,許多感慨,酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。在初中階段,思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往,結(jié)合自己的教學(xué),淺談幾點反思體會。

  一、要自覺提高自身素質(zhì)

  “打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),必須扎扎實實地做到如下幾點。

  1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,才能使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的,互通的。因此,只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是,面對知識爆炸時代,我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學(xué)科知識,跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學(xué)反思,記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過:“老師,我本來對思品課是沒興趣,喜歡你上課,才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,我經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的書籍,還是雜志,歷史,經(jīng)濟,心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的豐富經(jīng)歷,常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,也許才有如此效果吧。

  2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識,更重要的還需勇于反思,敢于面對和改進自己的偏差和錯誤,才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句,有時不用多。不斷反思,時時提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次,上課時有個學(xué)生悄悄地對我說:“老師,您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎?”原來我上課時,備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成,除了隨機加的內(nèi)容之外,關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后,把這句話寫在備課本上時時提醒自己,的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求!“吾日三省吾身”,很難做到,但常反省自己還是可以的。

  3、為人師表。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:①在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對社會的認識還不成熟。②在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。比如,我的普通話不是很好,語速快,講課時我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準或有錯別字時,學(xué)生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯,學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課,有學(xué)生在課堂上違犯紀律了,當(dāng)時我也不能準確知道是誰,但我說了一句,犯錯誤沒關(guān)系,只要承認錯誤并改正,我們大家都會原諒他的。說完,就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興,不是學(xué)生犯錯,而是不用我去一個個查,可能因查不出而尷尬,更重要的是學(xué)生認識自己的錯誤,并敢于承認自己的錯誤。

  4、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點,學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,認為自己是為學(xué)生好,而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動時間,隨便把學(xué)生的小課挪用,作業(yè)沒完沒了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng),也不敢面對。記得上學(xué)期,有一次上課時,也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè),學(xué)生不太在乎。一個成績還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣,就抄寫英語。我提醒了一次,她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣,將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時,教室很安靜,因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中,繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,我給她道歉,學(xué)生也承認了她的錯。再次上課時,我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,說上思想品德課寫英語就是不對。Υ宋覜]多解釋,主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚,當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣,我贏得了學(xué)生的信任,很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說,甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

  5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。一次上課時,兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣,臉沉下來,流露出不高興的情緒。學(xué)生都說,老師請別生氣,生氣會老的。我樂了,趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,課后又單獨找學(xué)生談了話,解決了問題。因此,我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時,學(xué)生給我打的分,還是蠻高的。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率

  初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,改進教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的,我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,采用不同的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式,總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識,提高學(xué)生政治理論知識水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如,初一年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí),對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為他們的良師益友。

  三、利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實際,也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候,讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)的實際,開闊學(xué)生的視野,進一步認識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析,寫政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對社會的認識和追求,有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。例如,針對學(xué)生厭學(xué),在講“珍惜受教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)”時,考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,我結(jié)合學(xué)生實際,讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片,加上自己搜集的,做成課件,通過和我們學(xué)校的條件對比,展示給學(xué)生,讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易,學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

  反思帶來的收獲我感受頗深,如今也嘗到了一定的甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,我做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

七年級思想品德的教學(xué)反思4

  一、備課上課的選例問題

  七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子,但是我覺得這些例子很多是名人名家,缺乏凡人凡事,離學(xué)生的生活很遠,特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生,由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo),學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解,因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,我們在對學(xué)生進行思想教育,心理輔導(dǎo),行為矯正,情感熏陶時,應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo),喚起學(xué)生思想上的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。我嘗試著去努力,覺得效果不錯。當(dāng)然,我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,欣賞名人的風(fēng)采。

  二、對于討論交流問題的引導(dǎo)

  素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準的教學(xué)理念,要求教師積極參與學(xué)生的活動,自由開放。教師在教學(xué)中,要采用靈活多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí),如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧,教師組織學(xué)生進行課堂討論,要做好認真設(shè)計,精心安排,對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導(dǎo),有效組織討論,如學(xué)生討論時,教師要做好討論記錄,組織討論的問題要有深度,要提供充足的討論時間,討論結(jié)束時要給以評價指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點給你,形成正確的觀念,也就是說要把握好組織討論的度,不可以淺嘗則止,為討論而討論,也不可以漫無目的,不知收尾。我認為在教學(xué)過程中,采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,因時制宜,因人制宜,才能取得良好效果。

  三、教材的利用問題

  新課程的教材觀認為,教材只是一種教學(xué)資源,是師生教學(xué)對話的文本,因此,教師不能過分依賴教材,在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用,積極整合重組,讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多,我們就不能完全按課本來講,要進行整合、重組,才能講透,才能使學(xué)生透徹理解。

  四、理論與實際相結(jié)合的問題

  課本的編排注重聯(lián)系實際,弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時,要遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則,設(shè)計有效的問題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、理解和掌握,從體驗中悟出道理、觀點,而不應(yīng)該強硬的歸納出理論要點,讓學(xué)生不知所然。

  總之,作為思想品德教師,我們在教學(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準備,機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進行有效教學(xué),提高教學(xué)效率。

七年級思想品德的教學(xué)反思5

  在原先的思品課教學(xué)中,我設(shè)計的問題都是以“自我”為中心,漠視學(xué)生的發(fā)言。老是牽制著學(xué)生的思維方向,課堂預(yù)設(shè)性太強,缺乏隨即生成的精彩。雖然有“傾聽”學(xué)生發(fā)言的表現(xiàn),但卻是裝模作樣,“虛假”地傾聽,并沒有用心體會學(xué)生發(fā)言的結(jié)果以及思考過程,動輒就說:“你說得不對,坐下吧!教師之所以容不下學(xué)生的錯誤,消極評價學(xué)生和控制學(xué)生的思維,其根本原因是教師教育理念的落后,使得本應(yīng)是“我”——“你”性質(zhì)的和諧師生關(guān)系,被異化為“我”——“他”教師在教學(xué)中,以自身或者權(quán)威的觀點,對學(xué)生進行強制性的“灌輸”。學(xué)生要做的就是“聽話”和服從。應(yīng)當(dāng)承認,“聽話”在教學(xué)中具有一定的作用,尤其在增大課堂信息的容量,破解教學(xué)難點上有重要的意義。教師當(dāng)講時必須講,而且要講透。但是,有些教師卻始終把學(xué)生作為知識的容器,忽視學(xué)生的心理和情感需求,不分何種情形、何種課型、何種學(xué)生,一概要求學(xué)生“接受”學(xué)習(xí)。更有甚者,要求“聽話”本來是教學(xué)的一種手段,在一些教師那兒竟然被異化為一種教學(xué)內(nèi)容,一種教學(xué)目的。并且將是否“聽話”作為評價學(xué)生的一個重要的衡量標(biāo)準,這樣帶來的后果則更為嚴重:師生間無法“對話”,教師對學(xué)生思想情感的脈絡(luò)一無所知,學(xué)生視教師如“老虎”,視學(xué)習(xí)如畏途。其結(jié)果必然是:教學(xué)效率低下。

  如果經(jīng)常運用冷漠、輕蔑、諷刺、嘲笑、武斷、粗暴、威脅、命令的“冷暴力”語言,很容易導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒,導(dǎo)致學(xué)生的厭惡和反感,尤其處在青春期的學(xué)生,本身就有叛逆特點,更易引起師生的沖突,導(dǎo)致“突發(fā)事件”的發(fā)生——有的學(xué)生可能會以激烈的方式反抗。這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)的中斷、惡化師生的情緒、消減課堂的學(xué)習(xí)氣氛,而且還會讓教師以“負面形象”出現(xiàn)在學(xué)生面前,直接或間接地影響了教學(xué)的效果。我想以后應(yīng)該改掉這些習(xí)慣,抱著寬容的心態(tài)去上好每節(jié)課。

七年級思想品德的教學(xué)反思6

  在上《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》這節(jié)課中,注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實,貼近學(xué)生的生活,所運用的事例都是學(xué)生的身邊事、日常事,讓學(xué)生切身感受到自己就是事例的參與者,真正把自己置身于這種情境中來學(xué)習(xí)和思考問題。因此,學(xué)生對本課有較大的熱情,能積極思索,較好地掌握了知識,達到了知識和情感的內(nèi)化。

  通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已懂得了“情緒不同,結(jié)果不同”的道理,但由于他們正處于青春期,情緒易沖動,不穩(wěn)定,不成熟,自我控制力差,加之目前學(xué)生中,獨生子女較多,在家中倍受關(guān)注,以自我為中心的心理傾向較為嚴重,在人際交往中,常常不考慮他人的感受,遇到不順心的事,情緒反應(yīng)強烈,波動性大。通過本節(jié)的教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒,引導(dǎo)學(xué)生做情緒的主人,形成樂觀向上的生活態(tài)度。

七年級思想品德的教學(xué)反思7

  七年級思想品德教育,主要是對學(xué)生進行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題,而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動,生活更加活潑、健康。因此教材融科學(xué)性與通俗性、知識性與教育性為一體,更為強調(diào)學(xué)生的主體作用,更為貼近學(xué)生的實際生活。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中,培養(yǎng)道德情感,提高心理素質(zhì),以便將來更好地走進社會,達到教學(xué)的目標(biāo),是我們一直思索和探索的問題。教學(xué)是通過一定的組織形式進行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式,對于完成授課內(nèi)容,達到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用,F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂”,讓學(xué)生快快樂樂地學(xué),讓學(xué)生在“玩”中不知不覺學(xué)到知識、能力得到鍛煉,從而達到教學(xué)目的。

七年級思想品德的教學(xué)反思8

  打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成,使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息,并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應(yīng)用,我想從零開始,學(xué)習(xí)和應(yīng)用,要不多媒體教室對我來說就只是個擺設(shè)了。通過幾天的上網(wǎng)學(xué)習(xí),我下載制作了《學(xué)會學(xué)習(xí)》課件。同時我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的,過于花哨的多媒體素材反而會分散學(xué)生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關(guān)的元素從課件中減去,教師可以先用“加法”把平時搜集的內(nèi)容有相關(guān)的素材放到PPT中,然后再做“減法”把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏.緊緊抓住學(xué)生的注意力。

  引導(dǎo)學(xué)生反思過自覺的生活。

  孔子說:“學(xué)而不思則罔”,我認為自覺的生活離不開思考,學(xué)生的成長也離不思考。也可以說,正是在學(xué)會了一種對生活的自覺的反思后,一個人才結(jié)束了懵懂狀態(tài),開始自覺地把握生活。初中學(xué)生,隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟,因此,在教學(xué)過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思生活(這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的)如,在教學(xué)《歡快的青春節(jié)拍》一課時,在通過討論理解“悅納自己的生理變化,促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;知道青春期衛(wèi)生常識,學(xué)會克服青春期的煩惱,調(diào)控好自己的心理沖動”的基礎(chǔ)上,以“感情青春”、“祝福青春”為主題,引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問題,通過反思,讓學(xué)生自覺地把握自己的青春,走好青春每一步。

  七年級思想品德的教學(xué)反思3

  本周,我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里,許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預(yù)想的不一樣,本來設(shè)計好的活動沒有進行好,本要學(xué)生參與的地方學(xué)生默不作聲,結(jié)果只能自己代言,最后仍是自己教為主,沒有體現(xiàn)出學(xué)的主體性。我想主要有以下原因:

  學(xué)生原因:

  初中的教學(xué)是建立在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上的,我們知道小學(xué)的教學(xué)模式對初中的教學(xué)是單向影響的,學(xué)生已習(xí)慣于教師的過去的課,他們在沒有教師作出安排的情況下,要想讓他們大膽地說,說到比較恰當(dāng)是很難的。要上出學(xué)生大膽提問,勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。

  教師原因:

  一方面沒有設(shè)計好學(xué)生要參與所需的要件,這些要件既要有教師準備在學(xué)案里的材料問題上,又要讓學(xué)生有課前的預(yù)習(xí),課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因,仍然把課當(dāng)成教給學(xué)知識的過程,而不是學(xué)生自己獲取知識的平臺。

七年級思想品德的教學(xué)反思9

  學(xué)習(xí)結(jié)束,自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作,也讓自己有了許多體會和感受。

  1、創(chuàng)造良好環(huán)境,開展適應(yīng)性教育

  七年級是剛進入中學(xué)的學(xué)生,即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變,固然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問題,對此,作為品德課的老師,我們更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導(dǎo)。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題,而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動,生活更加活潑、健康。更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,更為貼近學(xué)生的實際生活。

  2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動力

  “興趣是最好的老師”學(xué)生對這門功課感興趣,他自然就會去學(xué),去研究。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么,如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

  第一,把握好七年級學(xué)生的心理特點:剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生,一時難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動的情緒,上課時很容易調(diào)動他們參與的熱情;他們有個性,也想張揚自己的個性,他們對于身邊的人或事似懂非懂,因此,他們對新知識有著強烈的欲望;最為重要的是他們開始步入青春期,隨著“成人”意識的增加,正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

  第二,在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫:

  注意啟發(fā)性設(shè)問。問題的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活,結(jié)合自身實際和教材本身,學(xué)生很感興趣,想想也都能答,也愿意答,這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動。

  開展一些學(xué)生感興趣的活動。學(xué)生通過這種形式,既能充分展示自己的表演才能,又能從小品中很容易悟出其中的道理。

  第三,注意理論聯(lián)系實際。我每天注意看新聞和報紙,只要是能為教學(xué)所用的我都會進行收集。然后,在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。

  3、營造自主學(xué)習(xí)精神,提高課堂教學(xué)效果

  在課堂上,努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,做到教師將不多,學(xué)生獨立思考和提問時間多的教學(xué)方式,從而提高教學(xué)效果,讓教師有更多時間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個體的獨特性。

  總之,我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,愛護每個學(xué)生,積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,促進學(xué)生的發(fā)展。

七年級思想品德的教學(xué)反思10

  一、學(xué)生對思想品德課認識存在誤區(qū)。

  學(xué)生對這門學(xué)科的認識存在一定的誤區(qū),學(xué)習(xí)主動性不夠強,學(xué)習(xí)效率不高。這從學(xué)生的作業(yè)、上課回答問題、課堂抽測、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣,可有可無,考前讀讀背背就能考高分,平時沒有必要花費很多時間。再就是認為思想品德課實行開卷考試,打開書就能抄上答案,沒必要記憶基礎(chǔ)知識,只要在書上畫畫重點,考場上翻翻書就行了。因此平時上課不認真聽講,作業(yè)也是敷衍了事,對于老師所講的答題方法和技巧,也不以為然

  二、學(xué)生對教材知識理解不透徹。

  很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很認真、用功,所布置的識記任務(wù)也能如期完成,作業(yè)也做得很認真,是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,但一到考試成績總是很不理想,老師和家長著急,學(xué)生自己也很苦悶,甚至對學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實,要想學(xué)好思想品德課,單靠識記課本知識,簡單地照抄照搬答案,是遠遠不夠的,也是行不通的,更重要的是要學(xué)會舉一反三,融會貫通,活學(xué)活用。現(xiàn)在的考試試題越來越靈活,開放性很強,答案多元化,不唯一,單純的知識考查題目越來越少,就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)來命題的,單靠死記硬背課本知識也很難得分,更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外(聯(lián)系生活中的實例,作為背景材料設(shè)問)答案在書內(nèi)(答案來自教材中的觀點)如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉,對課本知識理解不透徹,對重要觀點不會活學(xué)活用,答題就會不得要領(lǐng),很難把一些簡單的題目解答出來。

  三、學(xué)生不會審題,審題不清。

  現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病,對所做題目的要求不認真閱讀,或者靠想當(dāng)然,就匆匆落筆,草草答卷,往往造成答案張冠李戴,答非所問。比如在做選擇題中,學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維,當(dāng)遇到讓選擇錯誤選項時,只要看到一個正確的選項就入選了;題目要 求回答“怎么去做”?而學(xué)生卻會答成“為什么要去做”?

  四、學(xué)生不會分析思考,解題能力差。

  現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活,更加注重對理論聯(lián)系

  實際能力,分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學(xué)生生活實際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法,遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”,不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答,而是自己信口開河,想到哪兒寫到哪兒,就題論題,答案缺少組織性,缺乏條理性,不分要點,不分主次,讓人看了一頭霧水,自然考試成績很不理想。

七年級思想品德的教學(xué)反思11

  通過期末成績分析,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績分化嚴重,出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,這個問題很嚴重。平時看學(xué)生也很能學(xué),學(xué)習(xí)時間上也能保證,可一部分學(xué)生的成績就是提高不快,為了大面積的提高學(xué)生的成績,我想應(yīng)采取如下措施:

  1、給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間。

  2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。

  3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。

  4、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹,娛樂不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

  提高效率,途徑大致有以下幾點:

  ①、每天保證8小時睡眠。

  充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

 、、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

  玩的時候痛快玩,學(xué)的時候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余,一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時,一定要全身心地投入,手腦并用。

 、、堅持體育鍛煉。

  身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體,再大的能耐也無法發(fā)揮。

 、、學(xué)習(xí)要主動。

  只有積極主動地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時,唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點一滴地積累,才能進步。如此,才能逐步地提高效率。

 、、保持愉快的心情,和同學(xué)融洽相處。

  每天有個好心情,做事干凈利落,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。另一方面,把個人和集體結(jié)合起來,和同學(xué)保持互助關(guān)系,團結(jié)進取,也能提高學(xué)習(xí)效率。

 、、注意整理。

  學(xué)習(xí)過程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時,一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時,東找西翻,不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為,沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

七年級思想品德的教學(xué)反思12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感、態(tài)度、價值觀:以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化,促進心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。

  2、能力:體察自己的青春期生理變化和心理變化,提高自我觀察、體驗的能力。

  3、知識:了解青少年的青春期生理變化和心理變化;知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識

  教學(xué)重點與難點

  讓快樂時時圍繞在我身邊

  教學(xué)準備與手段

  試卷分析

  板書設(shè)計

  1、選擇題

  2、請你支招

  教學(xué)反思

  單元檢測題第二單元試卷分析

  七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課,本單元的測試內(nèi)容較為簡單,由15個選擇題和三道問答題組成,考核了本單元的基礎(chǔ)知識,知識面覆蓋面廣,層次清晰,題目難度有梯度,適合檢測學(xué)生的能力。

  選擇題學(xué)生答的較為理想,有很多同學(xué)全對,錯的最多的也不多于3個,即使錯了也是由于粗心導(dǎo)致的,而問答題的回答主要有以下幾個方面的不足,

  1、思品語言不規(guī)范,雖然知道該打哪些內(nèi)容,但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。

  2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。

七年級思想品德的教學(xué)反思13

  一、在對教材的分析上,我認真的參照了《課程標(biāo)準》中對《身邊的誘惑》這一課的要求:結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情,使學(xué)生知道:對待這些誘惑,要采取的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒,并提高認識能力學(xué)會分辨誘惑,所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學(xué)生解決問題。

  在對學(xué)生的把握上,由于七年級學(xué)生好奇心強,我就順勢采用了他們關(guān)注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事,關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等,但由于他們分析判斷能力還不成熟,有時自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認識。

  基于以上的分析,我選擇了易于學(xué)生接受的教學(xué)過程,覺得對教材和學(xué)生分析比較全面。

  根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我對教學(xué)內(nèi)容進行了一些調(diào)整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上,為了更透徹的解決這個重點,我將教材的順序作了一些調(diào)整,把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題,而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主,先討論重要的問題,能夠給學(xué)生更深刻的理解教學(xué)重點。

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取了不同的教學(xué)手段,尤其是通過辯論,角色扮演這些活動,使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中來。

  在對課程資源開發(fā)上,我利用盡可能多的資源,如視頻教學(xué),播放媒體等,我覺得以上都是設(shè)計的成功之處。

  二、在教材分析、學(xué)生分析以及教學(xué)設(shè)計中也有一些不足或自己難以把握的地方,比如,對教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的定位上,目標(biāo)為:調(diào)適學(xué)生的認識和行為,讓他們在思想上全面的認識誘惑,從而去自覺地追求科學(xué)、健康、充實的初中生活,但對于真正調(diào)試學(xué)生的認識和行為我覺得還有一些難度,對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位,有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接,是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進一步的實踐。

  對學(xué)生情況的分析,還有一些難以把握之處,思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問題的,在這里我設(shè)計的教學(xué)活動中有一個是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么,對于學(xué)生感到困惑的,教材中沒有提到的問題,雖然我有一些預(yù)設(shè),但學(xué)生所說的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi),怎么解決,是否能解決的讓學(xué)生滿意就很難把握,這些都需要教師對學(xué)情進一步把握。

  在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達到預(yù)期的效果,比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上,學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面,對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認識。

  在整個的教學(xué)設(shè)計過程中,無論對教材的把握,對學(xué)生的分析還是對整個教學(xué)過程的思考,給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實,同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學(xué)實踐的總結(jié),有了這些認識,我會在以后的課堂實踐中留心,注意。不管怎樣,不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的`主題,在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務(wù)水平,才能上出有實效的好課。

七年級思想品德的教學(xué)反思14

  20xx年9月21日星期三,我校教師去馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí),我們思品老師聽了兩節(jié)課,一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點”,鄭志霞老師的九上“感受共和國巨變”。兩位老師的上課各有風(fēng)格,管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高,老師鼓勵評價措施到位,對參與少的小組和個人給予鼓勵和督促。鄭教師的語言很少,三言兩語的讓人覺得沒有多余。兩節(jié)課的共同點是都能注重調(diào)動學(xué)生的積極性,采用了相對先進的教學(xué)手段電子白板,展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點,鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時,不僅僅從衣食住行四個方面去展示,而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見的,“綜合國力顯者提高”從經(jīng)濟、科技、軍事、外交四個方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。

  通過學(xué)習(xí),也讓我對以下認識得以加深:

  要對教材加以深入淺出的整合處理,選取恰當(dāng)豐富的現(xiàn)實材料,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象易懂易接受

  教師的語言要簡練,不要因擔(dān)心學(xué)生對你的話不夠重視而反反復(fù)復(fù),那樣會適得其反。從鄭老師的語言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點。

  要相信學(xué)生,大膽地讓學(xué)生參與課堂,合作學(xué)習(xí),解決問題,鍜煉能力,不要怕學(xué)生不會走而始終不放手。

  要注意對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,特別是七年級學(xué)生,面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,多數(shù)學(xué)生并不能很好的適應(yīng),他們或逃避,或無所適從,等到八年級便出現(xiàn)了分化,沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生紛紛成了后進生、學(xué)困生,這時候?qū)λ麄冊佟翱嗫谄判摹,往往也是枉費心機。

七年級思想品德的教學(xué)反思15

  思想品德新教材。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐,我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的基本精神和要求,揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難,而品德教育又相對較弱的弊處,改為“思想品德”課后,有利于優(yōu)化教育資源,提高教育的針對性和實效性。

  新形勢要求新課改,新理念催生新課型,這無疑對教師的教學(xué)實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn),過去一學(xué)年的教學(xué)中,自己也是“摸著石頭過河”,本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中,作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準、使用新課程教材,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難。

  課標(biāo)是實施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教育教學(xué)、檢驗教學(xué)效果的最主要的依據(jù),我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準解讀》,并以此作為我們實施教學(xué)過程的準繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后,主要對學(xué)生進行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中,鼓勵學(xué)生自主地進行探究、體驗,通過學(xué)生的道德踐行和生活實踐,促進思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準完全改變了過去課標(biāo)“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。新的思想品德課標(biāo)強調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力!睂Ρ扰f的課程標(biāo)準和教材,我們可以獲得一下幾點新知:

  1、教材注重學(xué)生在體驗中獲得經(jīng)驗,通過經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。例如,第一課“珍惜新起點”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點出“初中生活新體驗”,讓學(xué)生去體驗,面對新學(xué)校遇到的新鮮事,體驗成為一名初中生的快樂;在“珍視新友誼”中,課本同樣設(shè)計了“進入新的環(huán)境,你有什么樣的感覺?”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中,設(shè)計“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎?”,“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”?還是注重學(xué)生的體驗,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際。第三框中”享受學(xué)習(xí)中,體驗“學(xué)習(xí)中的苦與樂”、讓學(xué)生通過比較,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂,享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會,這是多么令人快樂的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際。

  2、教材強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”;設(shè)計“探索世界的奧妙”;第二單元第三課第一框中設(shè)計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎?由此你想到了什么?”第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點,選擇適合自己的成才之路?第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”;第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么?”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

  3、教材能從七年級學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),圍繞成長中的我,整合道德、心理健康,能增強針對性、實效性、主動性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結(jié)協(xié)作、互助前行”、“做學(xué)習(xí)的管理者”,了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標(biāo)準,促進青少年身心健康發(fā)展;符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,熱愛集體,團結(jié)合作的奉獻精神的情感、態(tài)度、價值觀;符合培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能的能力,為培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教材中在案例分析中展示觀點,在價值沖突的辨析中澄清觀點,在自主探究中提煉觀點,讓學(xué)生容易接受。

  4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,清晰、雅致、活潑,給人耳目一新。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點,引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計式,每個單元都有一個主題,每個框題緊扣課題,每個課題緊扣單元主題。每個框題教學(xué)時數(shù)為1——2個課時,內(nèi)容由正文、若干個小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成。小框中的內(nèi)容十分豐富,有學(xué)生喜聞樂見的活動安排、作業(yè)設(shè)計,也有學(xué)生心理上的困惑等,正文內(nèi)容用四號宋體字編寫,“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫,內(nèi)容多為科學(xué)常識或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計上看,教材貼近學(xué)生實際,受到學(xué)生的歡迎,特別是動手操作性比較強的小框,里面的內(nèi)容有的附有插圖,可以對照學(xué)生的自身特點和實際情況操作,學(xué)生參與的積極性比較高。

  總之,教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí),強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗;尊重學(xué)生的個性、愛好和選擇,關(guān)注學(xué)生的情感體驗;注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  分析上述變化,從中概括出對我們實施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點:

  第一,教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識這一條線索,變成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線索,無疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué),這種教學(xué)究竟是什么樣子的?如何在我們的課堂教學(xué)中有機地整合這兩條線索?

  第二,教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度、情感、價值觀,學(xué)習(xí)評價目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為,再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容,這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動形式的同時,忽略了教育內(nèi)容,從過去的只注重學(xué)科知識這個極端,走向只注重形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學(xué)中,都不同程度的反映了這個問題。因而,實施思想品德新課程教學(xué),解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個問題。

  第三,如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃、有組織的活動。但在現(xiàn)實的實施新課程教學(xué)過程中,僅僅有教學(xué)的事前準備是不夠的,因為新課程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中勢必出現(xiàn)教師的課前準備與課堂實施結(jié)果不一致的情況。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn)?

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