從美國學(xué)生生涯輔導(dǎo)看我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作
論文關(guān)鍵詞：生涯輔導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)；高校
論文摘要：生涯輔導(dǎo)起始于美國，先后經(jīng)歷了職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)這一系列的演變，現(xiàn)在作為一種關(guān)注個人生涯發(fā)展的全新的理念，已得到世界許多國家的認同。我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，尚處于職業(yè)指導(dǎo)階段，生涯輔導(dǎo)之路任重而道遠。文章在簡要介紹了美國生涯輔導(dǎo)的特點和我國當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀之后，就如何在我國構(gòu)建生涯輔導(dǎo)體系提出了若干建議。
筆者認為，職業(yè)指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)工作所經(jīng)歷的兩個不同的發(fā)展階段，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著不同的作用，職業(yè)指導(dǎo)是培養(yǎng)人的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力的教育過程，是幫助個人根據(jù)國家需要、職業(yè)要求和自身特點選擇職業(yè)并適應(yīng)職業(yè)的活動口。而大學(xué)生生涯輔導(dǎo)是指以大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以生涯發(fā)展過程為著眼點，在生涯輔導(dǎo)或心理咨詢專家的幫助下，明確自我生涯發(fā)展的方向，正確理解、整合、運用各種知識、經(jīng)驗去解決生涯發(fā)展中的各類問題，從而獲得自己生涯的良好適應(yīng)與發(fā)展。
生涯輔導(dǎo)自在美國誕生之日起，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，逐漸成熟完善。而我國當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于職業(yè)指導(dǎo)階段，還存在較多不完善之處。現(xiàn)將兩國高校學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作的開展情況簡介如下：
一、美國高校學(xué)生生涯輔導(dǎo)的特點
在通過對哈佛大學(xué)、斯坦福、耶魯、加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約、舊金山、Baldwin—Wallace、華盛頓、東北、德克薩斯等美國十余所大學(xué)生涯輔導(dǎo)開展情況進行研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)美國高校生涯輔導(dǎo)的特點集中表現(xiàn)在：
1．完備的信息系統(tǒng)
(1)網(wǎng)絡(luò)信息。幾乎可以在每所美國高校的網(wǎng)站中都可以找到大篇幅的有關(guān)生涯服務(wù)(career services)的詳盡信息，這些信息方便了在校大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與全國乃至世界各地的公司或雇主取得聯(lián)系。依此提供的大量信息，使學(xué)生自入學(xué)之初就可通過網(wǎng)絡(luò)了解職業(yè)發(fā)展方面的動態(tài)，以對自己的職業(yè)生涯有一個預(yù)期的規(guī)劃。以舊金山大學(xué)為例，Career services中提供了有關(guān)美國各大公司、各大工業(yè)領(lǐng)域情況的介紹，并提供了大量與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息，比如：各大城市的特色及發(fā)展機會說明、面試中遇到的具體問題模擬、薪酬的要求等，內(nèi)容詳盡，形象直觀，極具可操作性。
(2)圖書信息。豐富便捷的圖書資料方便學(xué)生隨時查閱，如紐約大學(xué)建有一個專門的“瓦格納生涯輔導(dǎo)資源室”(Wagner’s 0CS Resource Room)，提供了大量的生涯輔導(dǎo)方面的圖書等資料，本校學(xué)生可以就自我生涯發(fā)展過程中遇到的困難隨時到資源室中進行圖書查詢。
(3)課程輔導(dǎo)。這類課程主要是幫助學(xué)生根據(jù)自己個性特點、興趣愛好和特長，進行合理職業(yè)生涯定位并進行科學(xué)的人生規(guī)劃。它面向全校學(xué)生，旨在為學(xué)生未來的發(fā)展提供幫助。如哈佛大學(xué)每年春季開設(shè)的life skill classes，內(nèi)容不僅包括與就業(yè)直接相關(guān)的一些信息，還包括諸如汽車維護、烹飪技巧、生活保健等與個人的生活、休閑以及關(guān)乎個人一生發(fā)展的內(nèi)容。"
2．強大的咨詢網(wǎng)絡(luò)
美國高校的生涯輔導(dǎo)系統(tǒng)除了我們所熟知的專門的咨詢機構(gòu)、專職的咨詢師外，與歷屆校友建立一個有效的咨詢網(wǎng)絡(luò)，是高校生涯輔導(dǎo)的又一重要特色。幾乎每所學(xué)校都建立有校友信息及聯(lián)系方式，以更好地促進校友與學(xué)校的互動，朝有利于全體學(xué)生(畢業(yè)和已畢業(yè))生涯發(fā)展的方向努力。如Baldwin—Wallace College由已畢業(yè)校友與學(xué)校簽定合約，與在校生建立一對一互助小組，與他們一起分享職業(yè)生涯發(fā)展方面的信息；耶魯大學(xué)擁有一個與世界各個領(lǐng)域的校友輔導(dǎo)員聯(lián)系的The Yale Career Network；斯坦福也建有一個專門的Stanford Career Network，提供已畢業(yè)校友的職業(yè)生涯方面的信息、分享他們的生涯經(jīng)歷以及與在校生建立聯(lián)系的方法等。同時，各大高校也為已畢業(yè)的校友提供生涯發(fā)展方面的輔導(dǎo)，從而使他們獲得自己生涯的良好適應(yīng)與發(fā)展。
3．多樣化的實踐機會
二、當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作概況
我國的就業(yè)指導(dǎo)工作，在20世紀初受美國等西方國家的影響，在黃炎培等教育家的倡導(dǎo)和一些回國留學(xué)生的推動下，有一定程度的發(fā)展，后中斷很長時間，直到20世紀80年代再度興起，但多把就業(yè)指導(dǎo)視為非專業(yè)化的行政事務(wù)，或畢業(yè)前臨時的招聘活動、技巧指導(dǎo)等。也即我國目前的就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在職業(yè)指導(dǎo)階段，仍然是帕森斯式的出于應(yīng)急性安排的“就業(yè)安置”，并未關(guān)注到學(xué)生個人自身的發(fā)展，離生涯輔導(dǎo)還有一定距離。
1．服務(wù)對象范圍局限
我國許多高校，包括一些開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)較早的高校，其就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的`服務(wù)對象明確指向本校應(yīng)屆畢業(yè)生及高年級在校學(xué)生，至于對于已畢業(yè)的校友提供的服務(wù)就更無從談起。
2．信息渠道狹窄
以網(wǎng)絡(luò)信息為例，有關(guān)職業(yè)方面的信息非常有限，瀏覽國內(nèi)高校的網(wǎng)站，除了咨詢中心的名稱及聯(lián)系方式等表面信息較易獲得外，實質(zhì)性內(nèi)容則少有涉及；相關(guān)書籍也相對匱乏，介紹的內(nèi)容多集中于擇業(yè)、求職技巧指導(dǎo)方面，對生涯規(guī)劃、輔導(dǎo)方面的介紹則較少體現(xiàn)。
3．咨詢工作不完善
(1)咨詢?nèi)藛T專業(yè)化水平不高。目前我國大多數(shù)高校成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，將就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)管理范疇，但就業(yè)指導(dǎo)隊伍總體專業(yè)化水平較低，大量的就業(yè)指導(dǎo)工作均由各系(院)黨總支副書記和專兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們?nèi)狈φ?guī)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作(如管理學(xué)生社團、組織學(xué)生活動)，這種狀況實難適應(yīng)市場經(jīng)濟下關(guān)注學(xué)生個體、促進學(xué)生自我生涯發(fā)展的需要。
(2)咨詢機構(gòu)不健全。我國現(xiàn)行的高校就業(yè)指導(dǎo)咨詢機構(gòu)，無論是機構(gòu)的設(shè)置，還是設(shè)備硬件條件，力量都很薄弱，且機構(gòu)人員將多種職務(wù)混于一身，忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的日常事務(wù)性工作，將大量時間花在辦理手續(xù)、發(fā)布就業(yè)信息和宣傳上，難以有精力去從事周期性較長且富有個性化的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作。"
三、借鑒美國經(jīng)驗，采取有效措施，構(gòu)建我國高校生涯輔導(dǎo)體系
1．觀念的轉(zhuǎn)變
首先，短期的職業(yè)指導(dǎo)向長期的生涯輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變。我國目前廣泛開展的就業(yè)指導(dǎo)工作范圍小，時間短，主要集中在對畢業(yè)生所做的一場講座，一次輔導(dǎo)上，這種突擊性質(zhì)的外部指導(dǎo)很難對大學(xué)生一生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響。當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中廣泛存在著缺乏正確的自我定位，不能充分認識到自己的個性特長和時代特點，導(dǎo)致整個職業(yè)生涯發(fā)展過程中的盲目性和非理性化。因此，當(dāng)下我國高校的首要任務(wù)就是要盡快實現(xiàn)這種就業(yè)安置式的指導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，充分認識到生涯輔導(dǎo)的重要意義，把指導(dǎo)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向促進個體生涯發(fā)展的方向上來，將生涯輔導(dǎo)的理念貫穿于整個教育實踐過程中，成為教育的一部分，以實現(xiàn)學(xué)校與社會的良好對接。其次，觀念的轉(zhuǎn)變還應(yīng)包括專業(yè)與職業(yè)相對應(yīng)的觀念轉(zhuǎn)變。使學(xué)生自己的興趣、個性特長真止在一生的職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用，拓寬職業(yè)生涯發(fā)展的口徑，進行更為合理性的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．將生涯輔導(dǎo)納入常規(guī)的課程體系
通過課程的形式來實施生涯輔導(dǎo)，以促使學(xué)生的生涯發(fā)展和成熟。生涯輔導(dǎo)課程可以根據(jù)不同階段學(xué)生的特點和需求，選擇不同的內(nèi)容，開展有針對性的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的內(nèi)容可以包括對當(dāng)前社會就業(yè)政策的文本解讀、各大就業(yè)單位的情況介紹，還應(yīng)包括一些實踐性的內(nèi)容，如正確認識自我、模擬面試，與各界人士直接對話，分享他們的職業(yè)生涯發(fā)展歷程等等。在這一點上高校可以吸納一些熱衷于大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的校友或志愿者進入課堂。例如，目前中國的JA志愿者團隊，這是一個由來自全國各地的各個領(lǐng)域的成功人士組成的團隊，通過與大學(xué)生分享自己在職業(yè)生涯發(fā)展道路上的經(jīng)歷，幫助大學(xué)生順利步入社會。筆者曾參加過在上海某高校由JA志愿者組織的“Career go”課程，課程內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃、了解個人興趣、簡歷書寫、模擬面試等幾個環(huán)節(jié)，采取分組互動的授課方式，充分發(fā)揮個人的主動性。在這個過程中我們可以更清晰地了解到自己感興趣的領(lǐng)域目前的發(fā)展情況，通過與自己感興趣領(lǐng)域的高層管理人員直接對話，向他們請教職業(yè)發(fā)展的困惑，分享他們的經(jīng)歷，在對自己的興趣、特長、職業(yè)生涯有一個較清晰認識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)良好的自我定位，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對今后職業(yè)生涯發(fā)展起到了重要作用。
3．多方位咨詢網(wǎng)絡(luò)的建立
咨詢網(wǎng)絡(luò)包括咨詢程序的簡化、咨詢時間的拓展、與校友建立良好的聯(lián)系等，其中與校友建立聯(lián)系、爭取校友的幫助是我國高校實行生涯輔導(dǎo)所應(yīng)考慮的重要內(nèi)容。鼓勵那些在職業(yè)生涯中發(fā)展較好的校友參與到學(xué)校對在校大學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)中，分享個人求職經(jīng)驗、解答在校學(xué)生的困惑，有條件的最好能建立起“一幫一”的輔導(dǎo)小組。校友從母校走向社會，一般都會對母校有一定的感情，只要高校采取有效的措施，主動與校友聯(lián)系，進行及時的溝通與交流，爭取校友的合作還是有很大現(xiàn)實性的。
另外，可以充分利用校外資源，與校外有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)部門合作，共同擔(dān)當(dāng)起對在校大學(xué)生進行生涯輔導(dǎo)的重任。如可以爭取各地的職業(yè)指導(dǎo)中心與高校合作，定期到大學(xué)進行講座等，面向廣大學(xué)生，宣傳最新社會求職動態(tài)，分析當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的困惑與存在的不足，同時，還可以利用職業(yè)指導(dǎo)中心的工作便利，拓寬廣大在校學(xué)生的社會實踐的機會。
4．實習(xí)機會的多樣化
當(dāng)前社會競爭日益激烈，新的工作崗位不斷涌現(xiàn)，那種往昔在一個崗位上工作一輩子的情景已不復(fù)存在，求職路上充滿了變數(shù)。因此，大學(xué)生除在校期間做好學(xué)習(xí)這一本職工作外，積極參加多種社會實踐，體驗不同的實習(xí)經(jīng)歷顯得尤為必要。這樣不僅為自己更好地適應(yīng)這個多變的社會奠定基礎(chǔ)，而且也為自己更好地了解自我，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向，進行更合T-自身的生涯規(guī)劃提供了幫助。高校則應(yīng)努力與所在地的相關(guān)企業(yè)等組織建立起良好的合作關(guān)系，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，拓展大學(xué)生的實習(xí)渠道，鼓勵學(xué)生嘗試不同的實習(xí)崗位，使其在真正的實踐鍛煉中開始自己的職業(yè)生涯之路。
綜上所述，生涯輔導(dǎo)一詞近些年在我國的教育理論界得到了越來越多學(xué)者的關(guān)注，其理念也得到了眾多專家的認可，但在實際的運作中尚存較大的難度，從職業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h。
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