家長(zhǎng)如何與學(xué)校溝通
如何加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的溝通教育是一項(xiàng)綜合工程,一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),僅靠學(xué)�；蛘邇H靠家長(zhǎng)是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的,我們需要互相配合，以下是小編跟大家分享家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的方式，希望對(duì)大家能有所幫助！
家長(zhǎng)如何與學(xué)校溝通 1
一、家長(zhǎng)要克服單純依賴(lài)學(xué)校的思想
平時(shí)，孩子在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間少，與父母在一起的時(shí)間約占2/3，寒暑假與節(jié)假日，與父母相處的機(jī)會(huì)更多，家長(zhǎng)有責(zé)任也有義務(wù)配合學(xué)校教育孩子，花一定的時(shí)間與精力考慮如何教育孩子，全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。但有些家長(zhǎng)以為把孩子送進(jìn)學(xué)校就可以萬(wàn)事大吉，家長(zhǎng)只要給孩子吃飽穿暖沒(méi)病沒(méi)災(zāi)就行了，而教育則是學(xué)校、教師的事，很少主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，相互配合，共同擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，對(duì)孩子的教育不甚關(guān)心。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)老師說(shuō)：“老師，多多拜托了！我的孩子成龍還是成蟲(chóng)就看你了！”有的家長(zhǎng)忙于賺錢(qián)，從不過(guò)問(wèn)孩子的思想與學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子成績(jī)差了，或出了問(wèn)題時(shí)，不是從自己身上找原因，而是怪學(xué)校老師，打孩子。家長(zhǎng)有依賴(lài)學(xué)校思想，這種不與學(xué)校合作的態(tài)度使學(xué)校的教育成果難以得到鞏固，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。
二、家長(zhǎng)要了解學(xué)校對(duì)孩子的要求
從孩子入學(xué)那天起，作為孩子的父母首先應(yīng)該了解學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等方面的規(guī)章制度，了解學(xué)校的教學(xué)要求，以便主動(dòng)配合學(xué)校，督促和協(xié)助子女完成學(xué)校的各項(xiàng)教育計(jì)劃。
在這里需要特別指出的是，有些家長(zhǎng)把孩子上學(xué)讀書(shū)，僅僅看作是學(xué)文化、學(xué)知識(shí)，于是上學(xué)講作業(yè)，回家做作業(yè)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)校有計(jì)劃地為培養(yǎng)孩子的思想品德而安排的教育計(jì)劃則不聞不問(wèn)，這種做法是很不正確的。這會(huì)大大影響學(xué)校對(duì)孩子的教育效果，影響學(xué)校乃至教師在學(xué)生心目中的地位，最后影響學(xué)生在德智體美各方面的發(fā)展。
因此，家長(zhǎng)首先要樹(shù)立對(duì)學(xué)校教育的責(zé)任感，要盡力配合，大力支持學(xué)校的工作。如學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，要孩子在家里適當(dāng)做一些家務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極支持和督促，千萬(wàn)不要嫌孩子動(dòng)作慢，不象樣而代勞。老師要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的某些方面進(jìn)行鞏固和提高，如帶孩子進(jìn)行郊游、觀察大自然的現(xiàn)象等等，家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到。
三、家長(zhǎng)要正確對(duì)待教師的家訪
老師上門(mén)進(jìn)行家庭訪問(wèn)，是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)熱情地接待，不要認(rèn)為老師總是來(lái)“告狀”的。家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子一起接待老師，共同聽(tīng)取老師對(duì)孩子成績(jī)的肯定，錯(cuò)誤缺點(diǎn)的批評(píng)，并指出努力方向，這樣有利于加強(qiáng)孩子對(duì)老師的感情，有利于孩子今后的進(jìn)步。有的家長(zhǎng)聽(tīng)到批評(píng)就皺眉頭，強(qiáng)詞奪理，責(zé)難老師多管事，偏袒孩子的過(guò)錯(cuò)，當(dāng)著孩子的面與老師爭(zhēng)辯，有的家長(zhǎng)甚至故意當(dāng)著老師的面打孩子，或者老師前腳出門(mén)，后面就傳來(lái)家長(zhǎng)的打罵聲和孩子的啼哭聲，家長(zhǎng)的這種做法，不但不能幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且會(huì)激起孩子對(duì)老師的怨恨，使孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒，給學(xué)校教育造成困難，影響孩子的進(jìn)步。
對(duì)待老師對(duì)孩子的批評(píng)，家長(zhǎng)的正確態(tài)度應(yīng)該是，與老師一起分析孩子存在缺點(diǎn)錯(cuò)誤的原因，并表示要幫助孩子加以克服改正的決心，懇請(qǐng)老師多加關(guān)心與幫助，使老師對(duì)孩子不抱成見(jiàn)，對(duì)孩子的進(jìn)步充滿信心。同時(shí)要啟發(fā)孩子理解老師的心情——老師雖然生氣，只要他改正錯(cuò)誤，老師就會(huì)歡迎。即使孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤事出有因，與老師說(shuō)的情況有出入，也應(yīng)肯定老師的用意是好的，并婉轉(zhuǎn)地向老師加以解釋?zhuān)^對(duì)不能在孩子面前貶低老師的威信。
總之，家長(zhǎng)要搭個(gè)橋，使老師與孩子成為朋友。因?yàn)�，老師�?duì)學(xué)生不存在偏見(jiàn)，孩子才會(huì)對(duì)老師信任尊重，這是孩子心理健康發(fā)展，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的一個(gè)重要因素。
四、家長(zhǎng)平時(shí)要主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系
教育是教育者與受教育者思想的雙向活動(dòng)過(guò)程，要使教育有的放矢，收到預(yù)期的效果，教育者必須按照受教育者的思想脈搏，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為此，教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系，互相溝通，互通“情報(bào)”。但由于教師負(fù)責(zé)的教育對(duì)象多，因此，家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系。家長(zhǎng)與孩子接觸最多，最了解孩子在各方面的表現(xiàn)，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行校訪，實(shí)事求是地向老師反映孩子在家里的表現(xiàn)情況，哪怕是孩子在思想、情感等方面的細(xì)微變化，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)向老師反映，同時(shí)家長(zhǎng)要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便學(xué)校家庭共同配合，把孩子教育好。
家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系分為一般聯(lián)系和特殊聯(lián)系兩類(lèi)。一般聯(lián)系是指經(jīng)�；蚨ㄆ诘鼐蛯W(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、身體健康、社會(huì)活動(dòng)、友伴交往等各方面作一般性情況交流，對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題及時(shí)研究，提出相應(yīng)的教育措施和方法。
一般聯(lián)系常用的方法有以下幾種：
1．書(shū)信或電話來(lái)往
定期或不定期都可以，一般由孩子帶信給老師，讓孩子體會(huì)到父母對(duì)其的關(guān)心和信任，有條件的家長(zhǎng)可常與老師通通電話，互通情況。
2．登門(mén)拜訪
可去學(xué)�；蚶蠋熂依锩嬲�，一般以攜子女同往為宜。在交換具體意見(jiàn)時(shí)，可適當(dāng)讓孩子參加討論。拜訪老師切忌送禮討好老師，否則會(huì)讓孩子感到教育這樣神圣的事也可以走后門(mén)，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。
3．審閱日記或周記
在指導(dǎo)孩子寫(xiě)好日記或周記的同時(shí)，家長(zhǎng)可通過(guò)日記或周記交流有關(guān)看法。
4．有準(zhǔn)備地參加家長(zhǎng)會(huì)。
特殊聯(lián)系是家長(zhǎng)針對(duì)特殊的具體問(wèn)題，如開(kāi)學(xué)初或?qū)W期末，家長(zhǎng)較長(zhǎng)時(shí)間出差前后，孩子在家有異常表現(xiàn)（如對(duì)老師或同學(xué)不滿、心神不定），發(fā)生越軌行為，家庭內(nèi)部發(fā)生意外事故（如親人故去、家庭糾紛等），等等。與老師取得聯(lián)系，以謀求妥善的解決辦法，達(dá)到良好的教育效果。
無(wú)論是一般聯(lián)系還是特殊聯(lián)系，家長(zhǎng)都須注意：
1．不護(hù)短
家長(zhǎng)與老師聯(lián)系過(guò)程中，比較普遍的問(wèn)題是家長(zhǎng)不切實(shí)際地偏袒孩子，報(bào)喜不報(bào)憂，惟恐孩子在校遭老師冷落。事實(shí)上，隱瞞孩子的缺點(diǎn)，會(huì)使孩子的缺點(diǎn)得不到及時(shí)糾正，甚至鑄成大錯(cuò)。正確的態(tài)度是，實(shí)事求是地向老師介紹情況，既不夸大優(yōu)（缺）點(diǎn)，也不掩飾其優(yōu)（缺）點(diǎn)。
2．根據(jù)情況讓孩子回避或不回避
因?yàn)橐话懵?lián)系是正常的情況交流，聯(lián)系前可要求孩子自己匯報(bào)自己的情況，供家長(zhǎng)參考。聯(lián)系時(shí)可允許孩子在場(chǎng)，盡可能讓孩子參加討論，發(fā)表意見(jiàn)。特殊聯(lián)系讓孩子回避為宜。
3．尊重老師
家長(zhǎng)應(yīng)以平等的態(tài)度積極主動(dòng)地與老師聯(lián)系，在聯(lián)系過(guò)程中不要抱怨學(xué)校和老師，應(yīng)維護(hù)老師的威信。教育孩子聽(tīng)老師的話，多從主觀上找原因，即使受了委屈，也應(yīng)尊重老師。
五、家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)
家長(zhǎng)會(huì)，主要是向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的任務(wù)、特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求，及向家長(zhǎng)提出如何配合學(xué)校的建議等，關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，家長(zhǎng)要盡可能參加，借機(jī)了解孩子在校的表現(xiàn)情況，學(xué)校的整體情況，以及自己孩子與其他孩子相比有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教育方法。學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，主要有兩種：一是全�；蛉昙�(jí)或全班學(xué)生家長(zhǎng)參加的，通常是在學(xué)期開(kāi)始或期中、期末進(jìn)行；另一種是從具體問(wèn)題出發(fā)，召開(kāi)部分有關(guān)家長(zhǎng)參加的小型家長(zhǎng)會(huì)，用以研究專(zhuān)門(mén)問(wèn)題，及時(shí)解決。
家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校盡量注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）安排好本職工作，按時(shí)參加。如確因工作忙脫不開(kāi)身，則應(yīng)向?qū)W校老師說(shuō)明情況，請(qǐng)假，日后約請(qǐng)老師補(bǔ)上，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。
�。�2）赴會(huì)前應(yīng)認(rèn)真地與孩子談一次話，帶著問(wèn)題與主管教師作個(gè)別交談，主動(dòng)向老師反映孩子的情況，征求老師的意見(jiàn)和建議，把問(wèn)題、憂慮全部提出來(lái)，和老師共同研討。
�。�3）要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師關(guān)于學(xué)校情況的匯報(bào)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作的進(jìn)展和教育形勢(shì)的發(fā)展動(dòng)勢(shì)，從而明確學(xué)校和老師對(duì)孩子提出的要求。
�。�4）回來(lái)后與孩子認(rèn)真談心，交換意見(jiàn)，與孩子共同研究改進(jìn)措施，制訂下一步努力目標(biāo)。
六、家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行調(diào)整與平衡
根據(jù)有關(guān)學(xué)者的研究，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的調(diào)解作用主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1．調(diào)解教師與學(xué)生的關(guān)系
教師與學(xué)生的關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系，二者總是處在矛盾的不平衡的運(yùn)動(dòng)中，只有兩者關(guān)系協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。在這中間，家長(zhǎng)的調(diào)解作用不可忽視。例如，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)有抵觸時(shí)，家長(zhǎng)就需要調(diào)解、平衡一下，給孩子講明老師批評(píng)的目的、意義以及如何改正缺點(diǎn)的方法，正確對(duì)待老師的批評(píng)；學(xué)生對(duì)老師的表?yè)P(yáng)沾沾自喜時(shí)，家長(zhǎng)也要平衡一下，給孩子指出，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，前進(jìn)的道路還很長(zhǎng)，不能滿足點(diǎn)滴的進(jìn)步，要“百尺竿頭更進(jìn)一步”，給孩子提出新的奮斗目標(biāo)，幫助孩子制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。
2．調(diào)解正確與錯(cuò)誤的關(guān)系
孩子在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，到處都可以遇到是與非的問(wèn)題，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力較低，辯別是非能力較弱，老師又不可能全部了解，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子模仿錯(cuò)誤的行為，照搬錯(cuò)誤的言論，就需要發(fā)揮家庭教育的作用，幫助孩子搞清是非。
3．調(diào)解各科知識(shí)間的關(guān)系
學(xué)生在校學(xué)習(xí)是多科長(zhǎng)進(jìn)的，由于學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科的興趣不同，常常出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這種學(xué)習(xí)上的不全面發(fā)展，單靠老師是難以解決的。學(xué)校老師只能在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，但不能完全控制學(xué)生對(duì)每一學(xué)科使用的時(shí)間比例。這就需要家長(zhǎng)在平時(shí)多注意，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。例如，孩子的朗讀能力較差，家長(zhǎng)可以要求孩子多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；孩子的觀察能力不強(qiáng)，家長(zhǎng)可以多帶孩子郊游，并注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察；孩子的計(jì)算能力偏弱，家長(zhǎng)可以由淺入深，運(yùn)用實(shí)物啟發(fā)孩子理解題意，并進(jìn)行運(yùn)算……家長(zhǎng)幫助孩子解決各科知識(shí)的“盈虧”關(guān)系，應(yīng)該在學(xué)校各科知識(shí)基礎(chǔ)之上發(fā)展特長(zhǎng)學(xué)科，使孩子全面發(fā)展，學(xué)有特色，注意要讓孩子協(xié)調(diào)地掌握各科知識(shí)，不能偏廢。
4．調(diào)整德、智、體、美、勞的關(guān)系
黨的教育方針是使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面都得到發(fā)展。但有的學(xué)生常常是學(xué)習(xí)好，但不愛(ài)勞動(dòng)；有的學(xué)生喜歡蹦蹦跳跳，不愛(ài)讀書(shū)；有的學(xué)生則只管讀書(shū)，不講文明禮貌……表現(xiàn)了極大的不平衡性。在這種情況下，家長(zhǎng)有責(zé)任配合學(xué)校做好各方面的協(xié)調(diào)工作。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好，但不愛(ài)勞動(dòng)的孩子，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)；對(duì)于那些喜歡唱唱、跳跳不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，要培養(yǎng)靜得下來(lái)的習(xí)慣，并進(jìn)行讀書(shū)目的性的教育；對(duì)于那些文明禮貌不夠的學(xué)生，尤其要加強(qiáng)教育，使他們能夠講文明懂禮貌。
5．調(diào)解孩子之間的關(guān)系
孩子之間的摩擦在所難免，家長(zhǎng)應(yīng)做好調(diào)解工作，積極引導(dǎo)孩子處理好伙伴的關(guān)系。切不可對(duì)自己的孩子護(hù)“短”，而應(yīng)該問(wèn)明情況，弄清是非。如果是自己的孩子錯(cuò)了，一定要讓自己的孩子向?qū)Ψ降狼�；如果是�?duì)方錯(cuò)了，則應(yīng)要求自己的孩子諒解對(duì)方。家長(zhǎng)這樣處理問(wèn)題，不僅幫助孩子明辯是非，而且可以使孩子從家長(zhǎng)身上學(xué)到調(diào)解糾紛應(yīng)有的文明態(tài)度，從而促進(jìn)孩子文明禮貌習(xí)慣的形成。
家長(zhǎng)朋友，只要你主動(dòng)架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，理解教育工作，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)校和教師，尊重教師的勞動(dòng)，理解教師的良苦用心，支持老師的工作，努力提高家庭教育水平，積極發(fā)揮家庭的調(diào)解作用，就能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)如何與學(xué)校溝通 2
一、電話溝通。
這種溝通方式的好處在于即時(shí)，方便。但一定要注重連貫性和全體性，千萬(wàn)不要等問(wèn)題出現(xiàn)了再打電話，那樣無(wú)異于亡羊補(bǔ)牢，只能臨時(shí)解決問(wèn)題，不利于從根源上把問(wèn)題剎住。所以，電話溝通一定要常態(tài)化。比如，你可以堅(jiān)持每天給一位家長(zhǎng)打一次電話。如此，兩個(gè)月下來(lái)，你就可以通過(guò)家長(zhǎng)的口把學(xué)生的性情大致了解一遍。電話溝通，你首先要抓住“兩頭”的家長(zhǎng)（學(xué)困生和優(yōu)等生）優(yōu)先進(jìn)行，因?yàn)閮?yōu)等生家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)可以借鑒給學(xué)困生家長(zhǎng)用。
二、家訪溝通。
電話溝通雖然快捷，但畢竟有局限。俗話說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們當(dāng)教師的，一定要走訪到所有學(xué)生的家庭，掌握大量第一手的學(xué)生家庭情況。平日工作繁忙，你可以堅(jiān)持每周一次家訪，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和其家長(zhǎng)心理，根據(jù)實(shí)際情況，在教育孩子的問(wèn)題上，齊抓共管，對(duì)癥下藥。家訪時(shí)，要充分尊重其生活習(xí)慣，如進(jìn)客廳要換拖鞋等；記得提前預(yù)約，避開(kāi)就餐時(shí)間；即使家長(zhǎng)再盛情挽留，一定不要留下吃飯。
三、開(kāi)通班級(jí)博客和教師博客,建立家長(zhǎng)QQ群。
打電話和家訪這兩種溝通方式，其實(shí)也有局限性，即：需要教師和家長(zhǎng)雙方都有時(shí)間，而事實(shí)上，教師需要上課，而家長(zhǎng)也忙著上班，雙休日又需要走親串友，雙方溝通的時(shí)間不一定都能趕到一起。所以，在這種情況下，需要一種跨越時(shí)空的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化溝通方式，比如，你可以開(kāi)通班級(jí)博客，個(gè)人教育博客，建立家長(zhǎng)QQ群等多種網(wǎng)絡(luò)方式，加強(qiáng)有效聯(lián)系。如此，只要一方有時(shí)間，就可以通過(guò)在博客上、QQ留言等方式靈活溝通。你可以把把班級(jí)舉行的各種活動(dòng)，如學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，好人好事，班級(jí)評(píng)出的“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星”“朗讀之星”禮儀之星”“環(huán)保之星”等優(yōu)秀學(xué)生（可附上個(gè)人照片、頒獎(jiǎng)詞）等，及時(shí)上傳班級(jí)博客和個(gè)人博客上，家長(zhǎng)有時(shí)間進(jìn)行跟帖留言，從而讓家校溝通更加靈活、多彩、高效。
四、定期征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得盡善盡美、完全科學(xué)，一點(diǎn)都不出差錯(cuò)。而來(lái)自各個(gè)行業(yè)的家長(zhǎng)也各有所長(zhǎng)，他們的許多見(jiàn)解其實(shí)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，要定期征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，集思廣益，廣納諫言，抱著“有則改之無(wú)則加勉”的態(tài)度，不斷改進(jìn)工作提高效率。比如，定期讓家長(zhǎng)寫(xiě)建議，以紙條形式或短信方式反饋給我們，從而及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，化矛盾于無(wú)形，防患于未然。這樣做，會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師真正有誠(chéng)意，從而更加支持和配合教師的工作。
五、成立家長(zhǎng)委員會(huì)。
挑選有代表性的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，比如參與班級(jí)的一些方針政策的制定和管理等；舉行“課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，定期邀請(qǐng)他們進(jìn)教室聽(tīng)課，家校互動(dòng)，讓家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，使教育教學(xué)管理更加科學(xué)、透明、溫馨。
六、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
這是目前除校信通外，最常用的家校溝通方式。個(gè)人認(rèn)為局限性，因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于集中，溝通是少對(duì)多，交流嚴(yán)重不公平，即一個(gè)或幾個(gè)老師短時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)多個(gè)家長(zhǎng)，多數(shù)情況下心有余而力不足，一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)下來(lái)，老師累得口干舌燥，即使這樣，還是有很多家長(zhǎng)來(lái)不及與老師個(gè)別溝通。而且大部分時(shí)間是老師在臺(tái)上講，家長(zhǎng)坐在臺(tái)下聽(tīng)，達(dá)不到雙向交流的目的�；诖�，建議召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要有充足準(zhǔn)備，是舉行小型家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性，多舉行幾次。
七、每逢節(jié)日或特殊天氣，給家長(zhǎng)發(fā)一條祝�；蛱嵝讯绦拧�
平常，都是家長(zhǎng)誠(chéng)惶誠(chéng)恐給老師發(fā)短信，如果你主動(dòng)給家長(zhǎng)發(fā)信息，會(huì)更好拉近家校的感情，架起友誼的橋梁。比如在教師節(jié)，你也可以反客為主，主動(dòng)給家長(zhǎng)發(fā)信息祝福：“蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)校教育如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持和幫助，就將一事無(wú)成。在成長(zhǎng)的路上，父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身老師，你們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)付出了太多心血和汗水，值此教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您節(jié)日快樂(lè)！”細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情，人都是在感動(dòng)中慢慢拉近距離的，把溝通工作做到極致，你就贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和尊重。
八、不收受禮品。
一日為師，終身為父。教師的工作自古以來(lái)就備受尊重，且不可因小失大，丟失了人格。吃人的嘴短，拿人的手軟。如果日后不想受制于人，就堅(jiān)決不收受家長(zhǎng)禮品。這個(gè)大家都懂，也做得很好，呵呵，就不在此累述了。
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