電氣工程及其自動化專業(yè)就業(yè)方向有哪些
電氣工程及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)應用型復合型高級工程技術人才。就業(yè)方向有很多。下面是小編為你整理的電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)方向，希望對你有幫助。
電氣工程及其自動化專業(yè)就業(yè)方向
主要從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的工作。
電氣自動化在工廠里應用比較廣泛：
1、如果你對工作待遇條件要求很看重。最好的是電業(yè)局。
2、然后是設計院，工作相對比較輕松。
3、最艱苦的是工程局。因為要隨著工程地點到處跑。但是工資也不低。而且還可以向自動化、電子等方向轉行。
4、畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可在電力系統(tǒng)、機械制造、汽車制造、交通、郵電、通訊、環(huán)保、城建、能源等領域從事電氣工程及其自動化方面的研究、工程設計、科技開發(fā)、運行管理等技術工作，也可在高等院校、科研院所從事教學和科研工作。
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電氣工程及其自動化專業(yè)解析
什么是電氣工程及其自動化?
電氣工程就是以電能、電氣設備和電氣技術為手段來創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門科學，涵蓋電能的轉換、利用和研究三方面。小到一個開關、一個手機，大到航天飛機、宇宙飛船都離不開電。電是怎么來的?在我們的生活中，人類如何能夠順利、安全地使用電能?如何通過發(fā)電、變電、輸電、配電，把電能送入千家萬戶?這都是電氣工程及其自動化專業(yè)主要研究和解決的問題。
工學中的電類專業(yè)可分為強電和弱電兩類。具體到專業(yè)上來說，電子信息工程、通信工程等專業(yè)是以弱電為主;而電氣工程及其自動化專業(yè)是以強電為主，弱電為輔。
培養(yǎng)未來的電氣工程師
在2012年《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，電氣工程及其自動化屬于工學中的電氣類。專業(yè)目錄調整后，以前電氣信息類中的部分專業(yè)合并為電氣工程及其自動化專業(yè)。這一專業(yè)所涉及的范圍較廣，不同的大學在課程設置上都會有各自的側重點。
電氣工程及其自動化專業(yè)要學習電工技術、電子技術、信息控制、計算機等方面的專業(yè)技術基礎和應用知識，主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合、基礎科學與工程技術結合。該專業(yè)的主干課程通常包括：電路原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、工程電磁場、微機原理與接口技術、自動控制原理、電機學、電力電子技術、電力系統(tǒng)分析等。電氣專業(yè)的課程在工科類專業(yè)中屬于比較難的，一般對數(shù)學和物理的要求比較高。
傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是在電能的發(fā)、送、配、用四個階段的設計、安裝和維護人才。簡單的來說，就是培養(yǎng)電氣工程師的專業(yè)。如發(fā)電機的維護、變壓器的安裝檢測、輸電線路的設計、安裝后的調試，這些都是電氣工程師的工作內容。
電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標
該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術應用等領域工作的寬口徑"復合型"高級工程技術人才。
電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)要求
該專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、信息控制、計算機技術等方面較寬廣的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識。該專業(yè)主要特點是強弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合，學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制技術問題的基本能力。
電氣工程及其自動化培養(yǎng)模式
“雙合”人才培養(yǎng)模式
在學校電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，要凸顯校企耦合和產(chǎn)教融合的“雙合”培養(yǎng)模式，把適應社會作為立足點，把理論學習切實融入到社會實踐中。
第一，明確校企耦合的培養(yǎng)定位。定期派出學生到實踐基地實習，重點培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)學生在項目建設、項目開發(fā)、系統(tǒng)研發(fā)中的能力，提高學生未來融入就業(yè)崗位的社會契合度。
第二，進一步明確產(chǎn)教融合的`培養(yǎng)定位。在具體的課程教學環(huán)節(jié)中，把未來發(fā)展標準和課程內容融合、對接起來，把教學過程和生產(chǎn)過程融合起來，實行專業(yè)方向多樣化的人才培養(yǎng)新理念和新模式。
第三，強化以學生為中心的培養(yǎng)定位。凸顯學生在學習中的主體性，轉變傳統(tǒng)以教師為中心的教學方法，逐步向以師生互動、學生為中心轉變，調動學生的積極性和求知欲望，激發(fā)創(chuàng)造力。
“應用工程師、研發(fā)工程師”培養(yǎng)模式
在電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，將專業(yè)教育定位為“應用工程師、研發(fā)工程師”的培養(yǎng)模式，并進行教學計劃調整，突出驗證、工程應用和創(chuàng)新實踐的實踐教學環(huán)節(jié)一條線的設計。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為核心，提高學生的綜合能力和盡快適應未來工作能力為目標，實現(xiàn)學生專業(yè)知識面的拓展、實踐能力的增長、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。
首先，結合課程和教師的情況選擇部分課程開始進行與工程相結合的實驗教學，積累經(jīng)驗總結教訓，然后，逐步推廣到全部課程；其次，提供一套合適的進行研究性教學和研究性學習的方法、實施辦法和評價體系；最后進行研究性的學習創(chuàng)新實驗的實踐活動，在實驗室條件的最大限度下，提高學生的創(chuàng)新能力。在此基礎上，進一步開展產(chǎn)學研合作教育，拓展校外實習基地，保證社會實踐、生產(chǎn)實習的順利進行，形成校際合作、校企合作的新機制。
應用型本科院校人才培養(yǎng)模式
以學生綜合素質、專業(yè)知識、專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)為主線，建立課程關聯(lián)圖、課程與畢業(yè)能力要求的關系矩陣圖。邀請企業(yè)行業(yè)專家全過程參與人才培養(yǎng)方案的制定。構建面向應用、能力為重、理論和實踐深度融合的課程體系。為不同來源、不同興趣取向、不同發(fā)展規(guī)劃的學生制定多樣化的培養(yǎng)方案。
打造電氣專業(yè)實驗教學體系，使學生從入校到離校進行四個層次訓練：第一層次為電氣工程強弱電設計、施工的基礎訓練，完成電工基礎，電子技術能力的設計、制作培訓；第二層次為以設計、施工和驗收規(guī)范為導向建立專業(yè)課程設計訓練，熟悉專業(yè)課程的實際應用，同時采用PLC控制的軟硬件或嵌入式控制系統(tǒng)設計實現(xiàn)工程應用；第三層次為以大學生全國競賽為龍頭的智能制造創(chuàng)新訓練，打破專業(yè)年級概念，依托電氣專業(yè)科協(xié)等學生團體實現(xiàn)創(chuàng)新機制的落實；第四層次為在準工程師技能培養(yǎng)體系中的畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)邀請企業(yè)專家作為指導老師對學生進行指導，使學生從學校學習到企業(yè)工程設計和應用做到無縫連接。[9]
雙創(chuàng)背景下民辦院校人才培養(yǎng)模式
�。�1）創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導的專業(yè)教育。在“雙創(chuàng)”價值理念的引導下，民辦院校電氣工程及其自動化專業(yè)須轉變理念，建立以“雙創(chuàng)”為引導的教育。
�。�2）創(chuàng)新教育方法，完善以學生為主體的教學模式。其一，轉變教學方式，轉變以教師為中心的知識傳授方法，逐步向以師生互動、學生為中心轉變，調動學生的積極性和求知欲望，激發(fā)創(chuàng)造力；其二，凸顯實踐教學方法。有效整合校內、校外實踐基地，多層面、多角度提高學生在電氣工程專業(yè)方面的實踐水平，提高學生的創(chuàng)新能力；其三，實現(xiàn)課程設置的優(yōu)化和創(chuàng)新。提高實踐教學在課程教學中的比例，讓學生具備從設計、制作、調試直到測試過程的能力。
�。�3）在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的引導下，優(yōu)化教師隊伍，強化“雙師型”教師團隊建設。
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