中考語文古詩文閱讀的復習及備考策略
一、回顧：
1、河北201X中考古詩文閱讀部分試題分析：
古詩文閱讀部分共 8 題5 分，考查了文學常識知識，詩句的朗讀節(jié)奏，律詩的基本知識，名句的賞析理解。近十年來，我省中考對古詩詞一直以默寫的形式考查，沒有以閱讀的形式進行過深層次的考查。201X年關(guān)于文學常識、朗讀技巧、蘊涵哲理的考查，有利于考生對古詩詞的深刻理解，真正落實《語文課程標準》中關(guān)于“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求。古詩詞閱讀的考查，既落實了《語文課程標準》的學習要求，也與高考相接軌，這一導向無疑是積極的。
文言文閱讀共5個題14 分。考查了重點詞語的理解與積累，文言語句的理解翻譯，虛詞的意義和用法，對文章和人物的理解分析概括能力，對文章的整體感知及對關(guān)鍵問題的看法和評價。
在重點考查《曹劌論戰(zhàn)》的基礎(chǔ)上，涉及了課外文言語段以及《醉翁亭記》、《出師表》、《鄒忌諷齊王納諫》、《馬說》課內(nèi)五篇古文，考查范圍廣泛。
《語文課程標準》明確要求培養(yǎng)初中生“閱讀淺易文言文的能力”。我省近幾年的《語文學科說明》在考試范圍中也明確了文言文閱讀材料“也可選取篇幅短小、淺顯易懂的課外文言小段”。雖然2008、2009年中考語文試卷中也有課外文言句子的相關(guān)鏈接題，但沒有真正落實考查課外文言小段的要求。今年選取的一篇課外文言小段，節(jié)選自《公羊傳·僖公二十二年》中的“泓之戰(zhàn)”，與所選課內(nèi)文言文《曹劌論戰(zhàn)》作比較閱讀，并且對課外小段中的疑難詞語作了注釋，降低了閱讀的難度。針對課外文言小段，共設大小題三個：一是解釋實詞“鼓”，這是考查遷移能力；二是把“請迨其未畢濟而擊之”譯成現(xiàn)代漢語，這是考查翻譯能力；三是“閱讀甲乙兩段文字后，你認為宋國大敗的主要原因是什么？”考查通過課內(nèi)外比較，理解文段內(nèi)容的能力。今年的課外相關(guān)文言小段的考查，體現(xiàn)了課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的教學理念，可激發(fā)學生學習優(yōu)秀古典文化的興趣，培養(yǎng)其運用所學知識解決新問題的'能力，給文言文教學帶來蓬勃生機。
詩詞賞析第7題將作者與涉及到的名家結(jié)合在一起命題,新穎別致；以選擇題對文言虛詞進行考查,是新形式；首次對課外語句的翻譯進行考查；
課內(nèi)和課外文言文的比較閱讀在今年正式登場，但是，今年的試卷再次避開了呼聲很高的《送東陽馬生序》《魚我所欲也》《滿井游記》《口技》《記承天寺夜游》等篇目，考查的是《曹劌論戰(zhàn)》和課外文言文的比較閱讀，令不少人大跌眼鏡。這警醒學校在教學中要扎實搞好日常教學工作，猜題押寶、投機取巧的行為要不得。
2、試題回顧
1992年中考：《出師表》 1993年中考：《曹劌論戰(zhàn)》 1994年中考：《愚公》
1995年中考：《核舟記》 1996年中考：《生于憂患》 1997年中考：《捕蛇者說》
1998年中考：《狼》 1999年中考：《桃花》 2000年中考：《出師表》
2001年中考：《愛蓮說》 2002年中考： 《陋室銘》 2003年中考：《曹劌論戰(zhàn)》
2004年中考：《五柳先生傳》(非課改)《馬說》《課改區(qū)》 2005年中考：《三峽》
2006年中考：《鄒忌諷齊王納諫》（課改區(qū)）《小石潭記》（非課改區(qū)）
2007年：《岳陽樓記》 2008年：《醉翁亭記》 2009年：《愛蓮說》、
《與朱元思書》 201X年：《曹劌論戰(zhàn)》
提示：8年重復，《出師表》和《愛蓮說》都是8年，曹劌論戰(zhàn)11年；近幾年內(nèi)不重復。
3、2001年后沒考過的篇目：
1、《論語》 2、《魚我所欲也》 3、《生于憂患死于安樂》 4、《出師表》 5、《桃花源記》
6、《記承天寺夜游》 7、《送東陽馬生序》 8、《口技》 9、《滿井游記》
4、2006--201X年中考古詩文閱讀試題考點及賦分值統(tǒng)計表：
文言文知識點分布2006年 （共16分）2007年 （共13分）2008年 （共13分）2009年 （共14分）201X年 （共19分）
文學常識1分0分0分0分2分
背誦0分0分0分0分0分
劃分停頓2分0分0分0分1分
字詞、成語釋義0分4分3分3分5分
句子翻譯4分3分3分4分4分
思想感情2分0分0分3分2分
語言品析3分0分0分0分0分
內(nèi)容理解0分0分4分2分2分
拓展探究4分6分3分2分3分
詩詞賞析詩詞賞析0分0分0分0分共5分
二、展望：
1、文言文閱讀
從201X年中考試卷來看，文言文的考查都注重了課內(nèi)與課外的結(jié)合，特別是比較閱讀題成為新寵。這類試題的選材有將同一類型文章進行比較的，有將同一人物的不同故事進行比較的，還有將不同人物如何對待同一問題進行比較的等等。這樣的考查方式加大了考生的閱讀量，對考生綜合理解能力與“同中求異，異中求同”的能力的要求提高了，難度也就相應增大了。中考文言文閱讀的考查基本框定在文學常識、解詞、譯句、默寫、理解文意中。但考生閱讀的自主權(quán)越來越明顯。
★2011年河北中考文言文重點復習重點篇目：
我建議在復習時把這19篇重點文言文分三類：
�。ㄒ唬┛荚囀走x課文7篇：《魚我所欲也》、《送東陽馬生序》、《生于憂患，死于安樂》、《桃花源記》、《記承天寺夜游》、《滿井游記》、《口技》。
�。ǘ┛荚嚧芜x課文5篇：2000年《出師表》、2002年《陋室銘》、2004年《馬說》、2005年《三峽》、《論語》。
�。ㄈ┛荚嚳赡懿贿x課文7篇： 2006年《岳陽樓記》、《小石潭記》、2007年《鄒忌諷齊王納諫》、2008年《醉翁亭記》、2009年《與朱元思書》《愛蓮說》（2001年）《曹劌論戰(zhàn)》（201X年）
2、古詩詞閱讀：
《語文課程標準》中推薦背誦的古詩詞共34首，《語文學科說明》選取其中的10篇作為古詩詞的閱讀考查范圍。近十年來，我省中考對古詩詞一直以默寫積累的形式進行較淺層次的考查，沒有以閱讀的形式進行過深層次的考查。201X年古詩詞閱讀的考查，既落實了《語文課程標準》的學習要求，也在逐漸的與高考接軌，這一導向應該是積極的。
★考試說明規(guī)定的古詩詞閱讀篇目：
《望岳》《錢塘湖春行》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《使至塞上》《江城子密州出獵》《破陣子醉里挑燈看劍》《天凈沙秋思》《赤壁》《己亥雜詩》《酬樂天揚州初逢席上見贈》（已考）
三、備考策略：
（一）古詩詞閱讀
首先要明確復習方向
了解《中考說明》考查要求：
�、�.識記作家、朝代、代表作。（記文常）（已考）②.理解詞義和句意。（解詞句）
�、�.劃分朗讀節(jié)奏。 （劃節(jié)奏）（已考） ④.欣賞詞語和句子。（賞語言）
�、�.理解詩詞的基本內(nèi)容 （知內(nèi)容）和作者所表達的情感。（悟情感）(已考)
�、�.體會詩詞的語言和寫法。（明寫法）
其次圈定復習題型
●201X年古詩鑒賞試題回放：
閱讀下面這首唐詩，回答7～9題。（5分）
酬樂天揚州初逢席上見贈
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
7．這首詩的作者是劉禹錫，標題中的“樂天”是指詩人白居易。（2分）
8．用“/”劃分下面詩句的朗讀節(jié)奏。（每句只劃一處）（1分）
巴 山 楚 水/ 凄 涼 地，二 十 三 年/ 棄 置 身。
9．這首詩的頸聯(lián)蘊涵了什么哲理？（2分）答：蘊涵了新事物必將代替舊事物的哲理。
再次梳理相關(guān)知識
1. 記文常
望岳錢塘湖聞王昌齡使至塞上江城子破陣子天凈沙酬樂天赤壁己亥雜詩
作者
朝代
其它
2、 劃節(jié)奏
分 類節(jié) 奏意 義
五言詩大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。 烽火/連/三月，家書/抵/萬金。 （“221”式或“212”式）問女/何所思
七言詩商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭/花 （2221”式 春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干 或“2212”式）兩岸青山/相對出
詞 曲枯藤/老樹/昏鴉 斷腸人/在天涯。 可根音節(jié)或意思斷句。
基本原則：不管是按音節(jié)還是按意義劃分，不許將一個聯(lián)系很緊的音節(jié)擅自讀破。
3. 賞語言設題方式一：賞詞語
�、胚@一句中最生動傳神的是什么字？⑵詩句中的某個詞語好在哪里？請簡要分析理由。
1.抓詩眼
浩蕩離愁白日斜 高度聚集作者情感或者用來描述氛圍的關(guān)鍵詞句叫“詩眼”或“詞眼”。它能體現(xiàn)文中的主旨，表達詩人的情感。
2.富有表現(xiàn)力的詞
“錦帽貂裘，千騎卷岡。”--動詞 “大漠孤煙直，長河落日圓。”---形容詞
解題示例：
望岳（杜甫）
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。
解答： ①“鐘”，聚集或集中之意。②大自然似乎對泰山情有獨鐘，把神奇和秀美集中
在它身上。③體現(xiàn)出作者對泰山的贊美之情。
設題方式二：賞句子
1、運用了典故、修辭的句子。2、哲理句、主旨句等名句。
解答技巧：
�、僦赋鏊眯揶o手法或典故（如比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、設問、反問、反語、比興等）；
�、陉U明哲理是什么；③傳達出詩人的感情。
解題示例： 江城子 密州出獵 蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
1、詞中典故出自《史記》的句子是 持節(jié)云中，何日遣馮唐？
這句話表達了什么意思？（2分）答：詞人以古人魏尚自比，希望得到朝廷重用。
2、畫線的句子勾勒了怎樣的人物形象？抒發(fā)了怎樣的思想感情？（3分）
答：勾勒了一個英武豪邁,氣概非凡的英雄形象。抒發(fā)了渴望立功報國的豪情壯志。
4、知內(nèi)容 悟感情
解答這類試題的方法：一、題目 二、意象 三、主旨句 四、作家經(jīng)歷及寫作背景。
解題示例 ： 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李 白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
問題：這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
解答：“左遷”指降職遠調(diào)。王昌齡李白的好友，被貶為龍標蔚。通過描繪暮春之景，情景交融，巧用想象，表達了作者對友人被貶的同情、思念和關(guān)切之情。
5.明寫法
表現(xiàn)手法：托物言志、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實相生、對比、襯托、聯(lián)想、想象等。
（二）文言文閱讀
1、研究近年中考試題，想想中考怎么考:
考查題型有哪些？考查重點在哪里？解題技巧是什么？
2、圈定復習題型：
●考試說明規(guī)定的具體考試內(nèi)容:
�、倮斫獬Ｒ娢难蕴撛~（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。
�、诶斫獠⒎g文章中的句子。
�、劾斫馕恼碌幕緝�(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點。
�、芊治龈爬ㄎ恼滤磉_的作者的觀點態(tài)度。
�、� 對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。
歸納起來是：解釋文言重點詞的含義及用法（一詞多義）翻譯重點句子
理解概括文章內(nèi)容和作者觀點態(tài)度 賞析文章內(nèi)容語言寫法特點（涉及的成語）
與課文內(nèi)容相關(guān)的比較閱讀
我省中考文言文閱讀命題，在近幾年來的考查中已形成一些相對固定的考點：
�。ㄒ唬⒈乜键c，就是連續(xù)多年，每年都出現(xiàn)的考點：
⑴實詞解釋：
我省中考文言文閱讀命題中已連續(xù)十多年出現(xiàn)此題型，并且分值（3-4分）相對不變。所選字詞都是來源于課文下注釋。我們在指導學生復習時把重點放在課下注釋中的以下幾類字詞： ①一詞多義②詞類活作③古今異義④通假字等。
⑵句子翻譯：
我省近十幾年翻譯句子是必考題型，題量由多到少，分值有所增加。2003--2006年為個每個2分， 2007、2008年為一個每個3分， 2009、201X年為兩個每個2分.
3、梳理相關(guān)知識：
（1）文學常識：填空形式，注意“三要素”--①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關(guān)作品等不會作為考試內(nèi)容。
�。�2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。
�。�3）朗讀節(jié)奏的劃分：
這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。
應對這一題型，我們教給學生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），又如“今齊地/方千里”等。
�。�4）解釋實詞、虛詞的含義：
以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內(nèi)容。
�。�5）文言句子的翻譯：
從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。
句子翻譯切記以下三點：
①語句翻譯以直譯為主，做到文通字順，簡明規(guī)范，通達流暢。
�、诜g時，忠實原文，不違原意；掌握實詞，活用虛詞；辨析詞義，弄清語序；遇到難句，前后聯(lián)系。
�、劬渲腥嗣⒌孛�、固有名詞以及與現(xiàn)代漢語意義一樣的字詞，不必翻譯。
一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法�？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
�。�6）文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括：
這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。
�。�7）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價:
要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
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