中考復(fù)習(xí)規(guī)劃精選
好的規(guī)劃贏的輕松
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容“好的規(guī)劃贏的輕松”，希望能給您帶來一定幫助。
好的規(guī)劃贏的輕松
提前預(yù)習(xí)
歷年中考除非了壓軸題較難以外，最讓人頭疼的無就是多選題和實(shí)驗(yàn)探究題了。而這兩道題都是考察同學(xué)們對(duì)物理概念的理解和應(yīng)用，但很大一部分同學(xué)由于不重視基礎(chǔ)，對(duì)很多概念理解的模棱兩可，所以在做選擇的時(shí)候就會(huì)由于不覺，無法做出正確判斷，更不要提設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了。
2017年秋季：基礎(chǔ)知識(shí)深入
進(jìn)入秋季后，同學(xué)們要在學(xué)校學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的課程，在第二遍學(xué)習(xí)基本概念的同時(shí)，同學(xué)們可以開始練習(xí)各個(gè)章節(jié)較難的題目，包括歷年模擬題、中考真題。通過做題的形式，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
2017年寒假：第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于以往知識(shí)的回顧和重新認(rèn)識(shí)，特別是聲、光、熱等模塊的內(nèi)容。大家要利用寒假整塊的時(shí)間將這一部分的知識(shí)重新梳理一遍，做到不留任何疑點(diǎn)。同時(shí)，還要對(duì)力學(xué)或電學(xué)部分的基礎(chǔ)進(jìn)行梳理，很久沒接觸了、不要遺忘。
2018年春季：第二、三輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)主要是以歷年模擬題、中考真題的專項(xiàng)練習(xí)為主，將各知識(shí)模塊中考常考的題型解題方法和注意事項(xiàng)歸納總結(jié)。一模考試前重點(diǎn)突破力學(xué)、電學(xué)壓軸題，認(rèn)真準(zhǔn)備一�？荚�。
一�？荚嚭螅鶕�(jù)自己一�？荚嚱Y(jié)果，分析自己的不足，開始第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)以查漏補(bǔ)缺為主，將初三第二學(xué)期以來所做過的所有試卷、作業(yè)等當(dāng)中的錯(cuò)題認(rèn)真研究(平時(shí)注意整理)，做到以前錯(cuò)過的題目再次遇到時(shí)不再犯錯(cuò)。
2018年中考：調(diào)整心態(tài)，勇敢面對(duì)
通過三輪的復(fù)習(xí)，大家可以輕松面對(duì)即將到來的中考了。7分平時(shí)、3分發(fā)揮。考場(chǎng)的發(fā)揮非常重要，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)時(shí)候不去想中考的結(jié)果怎么樣，只要做到自己的最好就夠了。
學(xué)好初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)方法
學(xué)好初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)生做現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)方法方法很重要。
第一步：精讀文章，并做批注。抓住文章的重點(diǎn)句，如中心句、過渡句、總結(jié)句、照應(yīng)句、含蓄句(雙關(guān)、比喻、擬人)等。
第二步：再讀文章，弄明白作者要表達(dá)什么，表達(dá)的思路是怎么樣的。
第三步：看考題，從文中鎖定答案可能出現(xiàn)的區(qū)域，尋找答案，不僅要找對(duì)，還要找全。
第四步：摘詞摘句，整理答案�；卮饐栴}不能離開原文，最好摘取文章中的詞語(yǔ)來做答，盡量不要用自己的語(yǔ)言。
平時(shí)多練習(xí)用“四步法”解題，考試時(shí)才能游刃有余。
學(xué)習(xí)疲勞
由于長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生理和心理方面產(chǎn)生了怠倦，致使學(xué)習(xí)效率下降，甚至到了不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的狀況。疲勞現(xiàn)象有各種形態(tài)，主要可分為生理的（或身體的）疲勞和心理的疲勞。學(xué)習(xí)既包括身體的活動(dòng)，也包括精神的活動(dòng)，但主要的是精神活動(dòng)。因而學(xué)習(xí)疲勞既受身體疲勞的影響，又受心理疲勞的影響。學(xué)習(xí)疲勞的原因?qū)W習(xí)疲勞發(fā)生的原因是多種多樣的。學(xué)習(xí)疲勞的出現(xiàn)不僅取決于所從事的學(xué)習(xí)的性質(zhì)和數(shù)量，也和一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等個(gè)人的特點(diǎn)以及環(huán)境的條件有關(guān)。一般地說，兒童的身體作業(yè)比精神作業(yè)更容易疲勞，特別是容易發(fā)生高度的疲勞。兒童往往無視自己的能力的界限，而從事于過份激烈的活動(dòng)，結(jié)果造成高度的疲勞。這是應(yīng)當(dāng)引起教師和家長(zhǎng)注意的。心理的疲勞一般不象身體的疲勞發(fā)生的那樣迅速，所以一個(gè)人有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠較長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)學(xué)習(xí)而不感到十分疲勞。但是，集中精力持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生疲勞，使學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率受到影響。許多研究指出：需要緊張的注意、積極的思維和記憶的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都容易發(fā)生疲勞。不愉快的作業(yè)較愉快的作業(yè)更容易疲勞，學(xué)習(xí)內(nèi)容的單調(diào)也會(huì)引起心理的疲勞。
另外，在異常的氣溫、濕度、缺氧、噪音、光線不良等外界環(huán)境條件影響下學(xué)習(xí)，也容易疲勞。疲勞的引起是有個(gè)別差異的。由于一個(gè)人的生理和心理的特點(diǎn)不同，如身體的強(qiáng)弱、能力、氣質(zhì)、興趣、習(xí)慣的不同，都能影響疲勞的發(fā)生。在教育上，應(yīng)特別注意身心發(fā)展遲緩的和早熟的兒童，也要注意在急速發(fā)育期和青春期的學(xué)生，因?yàn)樗麄內(nèi)菀紫萑胗诟叨绕诘臓顟B(tài)。學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)和恢復(fù)因?yàn)槠谀芙档蛯W(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生有害的影響，所以在教育、教學(xué)上應(yīng)注意學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)和恢復(fù)。一般措施如下：1、合理安排學(xué)習(xí)首先要注意學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和數(shù)量問題。學(xué)習(xí)材料過難或過多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，容易引起高度的疲勞，有害于身心的發(fā)育。因此學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和數(shù)量要適合兒童身心發(fā)展的程度。其次要注意各科學(xué)習(xí)時(shí)間的排列要做適宜的分配。如果學(xué)科時(shí)間的分配不當(dāng)，相繼排列困難的學(xué)科，也容易使兒童陷于高度的疲勞。適當(dāng)休息疲勞可以由休息而得到恢復(fù)。
其原因是：由于身體的活動(dòng)而消耗了的有機(jī)物質(zhì)可以由呼吸和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等得到補(bǔ)充，疲勞物質(zhì)被體內(nèi)所吸收。休息和恢復(fù)之間的時(shí)間有一定的比例關(guān)系。不過，日本心理學(xué)家田中寬一的實(shí)驗(yàn)表明，如果作業(yè)時(shí)間以算術(shù)級(jí)數(shù)增加的話，恢復(fù)所需要的休息時(shí)間則以幾何級(jí)數(shù)增加。關(guān)于休息時(shí)間的效果，有各種研究。由于學(xué)習(xí)的性質(zhì)不同，疲勞的程度不同，學(xué)習(xí)后恢復(fù)的程度也不一致。不過，一致的結(jié)論是，休息有恢復(fù)疲勞的效果，大體上疲勞的恢復(fù)先快后慢。但在學(xué)習(xí)上，休息也能減退注意的順應(yīng)而影響學(xué)習(xí)效率，尤其以長(zhǎng)時(shí)間的休息最明顯。所以關(guān)于休息時(shí)間的長(zhǎng)短方面，以短時(shí)間的休息為宜；而且多次的短時(shí)休息，比一次長(zhǎng)時(shí)間的休息效果要好。
在學(xué)校中休息時(shí)間的安排，大概可分為三種形式：①按兒童的年齡分配。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)30分鐘，休息20分鐘，出入管理10分鐘；二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)35分鐘，休息10分鐘，出入管理10分鐘；小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)45分鐘，休息10分鐘，出入管理5分鐘，等等。②按學(xué)習(xí)的順序分配休息時(shí)間，即不采取均一的休息時(shí)間的方法，而是因?qū)W習(xí)的順序，適應(yīng)學(xué)生活動(dòng)能力的程度，逐漸增加休息時(shí)間。例如每節(jié)課后依次增加5分鐘的休息。這種方法雖較理想，但實(shí)際運(yùn)用起來不如均一休息那樣便利。休息不一定是消極的不活動(dòng)，也可以是積極的，如課間操就是一種很好的休息方法，但間歇休息應(yīng)避免激烈的活動(dòng)，否則會(huì)產(chǎn)生相反的效果。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)八法
構(gòu)成人的創(chuàng)造力的因素很多，核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維又可分為擴(kuò)散思維與集中思維。所謂擴(kuò)散思維，就是充分發(fā)揮人的想象力，突破原來的知識(shí)圈的束縛的一種思維方法，主要是指想象、推測(cè)的過程。所謂集中思維，就是對(duì)各種創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行分析、整理，最后再依據(jù)價(jià)值觀進(jìn)行判斷的一種思維方法。主要是指分析綜合，實(shí)行正確評(píng)價(jià)的過程。擴(kuò)散思維與集中思維，是每個(gè)人都具有的。只不過對(duì)一般人來說，較習(xí)慣于集中思維，而忽略擴(kuò)散思維的重要性，總想尋求唯一正確的答案。所以，要進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，必須十分強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散思維的能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中，把“求同”與“求異”統(tǒng)一起來，辯證的對(duì)待“同”與“異”，把在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)和提出問題，繼而解決問題，有所創(chuàng)新和創(chuàng)造，作為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所追求的目標(biāo)。把創(chuàng)造性作為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，創(chuàng)造和學(xué)習(xí)交織在一起，創(chuàng)造需要深入的學(xué)習(xí)，深入的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)方法。據(jù)文獻(xiàn)記載；現(xiàn)在已有幾百種創(chuàng)造技法應(yīng)用于世界各國(guó)。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)、研究這些使人聰明的辦法，有針對(duì)性地應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
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學(xué)習(xí)中，從事物的聯(lián)系中思考。追索偶然發(fā)現(xiàn)的起因，在掌握知識(shí)的同時(shí)，探源索隱，追尋導(dǎo)致前人發(fā)現(xiàn)與發(fā)明定律、定理和公式的.思路；從尋找事物的各種原因中，探索創(chuàng)新的思維方式，激發(fā)自己提出解決問題的辦法，智商高的同學(xué)，對(duì)探源索隱的方法是有濃厚興趣的。
（二）辨異求同
要善于比較，從比較中打開思路。不謀求唯一正確的答案，要“逼迫”自己通過不同的思路達(dá)到同一目標(biāo)。從比較中，發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，發(fā)現(xiàn)老問題的不同解決辦法，發(fā)現(xiàn)已知情況的新變化，使自己的創(chuàng)造欲在執(zhí)著的追求中受到激發(fā)，培養(yǎng)自己創(chuàng)造性解題的習(xí)慣，創(chuàng)造性發(fā)揮自己的思路是創(chuàng)作中的精華，從小培養(yǎng)非常重要。
�。ㄈ┝Ⅲw思考
要研究認(rèn)識(shí)對(duì)象的一切方向。一切聯(lián)系和“中介”�？v串橫聯(lián)，立體思考，從事物方方面面的聯(lián)系上，去發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)現(xiàn)與問題相關(guān)的各種關(guān)系，從而獲得解決問題的辦法。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同角度進(jìn)行分析判斷，找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列，使學(xué)習(xí)既有深度又有廣度，展示創(chuàng)造的前景。有些學(xué)科相互滲透、銜接、尋找因有的聯(lián)系是需要?jiǎng)?chuàng)造力和才能的。
（四）綱要濃縮
努力編制學(xué)習(xí)提綱，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點(diǎn)的記憶”變成“線的記憶”，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)提綱要突出自己的見解，跳出書本和老師的講授，延伸發(fā)展，所發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造聯(lián)系在一起。綱要濃縮，博約相宜，形象直觀，重點(diǎn)突出，擬制簡(jiǎn)便，應(yīng)用廣泛，便于復(fù)習(xí)，有利創(chuàng)造。濃縮學(xué)科中的精華結(jié)穴之處，頗顯個(gè)人的功力，是一種事半功倍的好方法。
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“智力激勵(lì)法”是世界上得到普遍推廣的一種創(chuàng)造技法。它是以專題討論會(huì)的形式，通過充分的擴(kuò)散思維過程，進(jìn)行信息催化，激發(fā)大量的創(chuàng)造設(shè)想，形成綜合創(chuàng)造力。運(yùn)用該法，討論的主題必須明確，旨在克服通常討論會(huì)中自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)和相互評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)萌發(fā)創(chuàng)新思路的抑制作用，達(dá)到集思廣益，激發(fā)創(chuàng)造的目的�！爸橇�(lì)法”能促使信息催化，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成
綜合的創(chuàng)造力。討論會(huì)上自由發(fā)表的意見，對(duì)每一個(gè)與會(huì)者都是一種信息刺激，若被理解，就會(huì)被納入自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)里，于是新信息與舊信息融合，新信息與其他種信息融合，而產(chǎn)生一些新觀念，或者在新信息的刺激下，通過聯(lián)想作用激活另一個(gè)有價(jià)值的新觀念的萌發(fā)。集思廣益是搞發(fā)明創(chuàng)造必不可少的條件，在自由發(fā)言的條件下，可以收集眾多的信息和觀念。
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事物發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來有著內(nèi)在聯(lián)系。因此可以根據(jù)過去和現(xiàn)在的信息，在學(xué)習(xí)中研究影響事物發(fā)展的基本因素、限制條件，推測(cè)未來發(fā)展的趨勢(shì)，從而制定適當(dāng)?shù)膶?duì)策。這個(gè)學(xué)習(xí)方法要和科研與學(xué)術(shù)研討結(jié)合起來進(jìn)行，其學(xué)習(xí)效果會(huì)更為明顯，有利于推動(dòng)大學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)和創(chuàng)造實(shí)踐。現(xiàn)代的世界是信息的世界，信息不靈將一事無成，搞科學(xué)與學(xué)術(shù)研究也不會(huì)有所突破。
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在學(xué)習(xí)中，要善于從自然界或者已有成果中，尋找與創(chuàng)造對(duì)象相類似的東西，加以模擬，創(chuàng)造出新的東西來。從個(gè)體成長(zhǎng)過程看，模仿是創(chuàng)造的先導(dǎo)，但我們追求的是在模仿中進(jìn)行創(chuàng)新，比如仿生學(xué)就不單單是模仿。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)自己動(dòng)腦動(dòng)手的能力，從類比模擬中求創(chuàng)造。類比的方法很多，常用的有擬人類比法、直接類比法、象證類比法、因果類比法、對(duì)稱類比法、綜合類比法等。任伺發(fā)明創(chuàng)造都是動(dòng)腦動(dòng)手的結(jié)果，培養(yǎng)這兩種能力是必須的。
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創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是身心綜合性活動(dòng)的過程，創(chuàng)造思維不僅是一種明確有序的顯意識(shí)思維，更多的還是包含著直覺的洞察和靈感的閃現(xiàn)的潛意識(shí)參與的思維。人體科學(xué)研究表明，氣功可以調(diào)整和改善人的生理機(jī)能，激活大腦深層閑置的神經(jīng)細(xì)胞的潛意識(shí)作用，積極參與開發(fā)人的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，通過身心訓(xùn)練，激發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能，開發(fā)人的智慧。但對(duì)氣功的評(píng)價(jià)，有時(shí)已達(dá)到不切實(shí)際的地步，有的深陷于偽科學(xué)的泥淖之中。有的人有意無意之間將巫術(shù)與氣功混為一談，又給氣功罩上一層迷信的色彩。這只能敗壞氣功的聲譽(yù)。
學(xué)習(xí)有法，但無定法。任何一種學(xué)習(xí)方法都有它的局限性，萬應(yīng)法是沒有的。上面談的只是對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思路的部分提示，并不是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法的模式，真正的有效的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式正在每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。
考場(chǎng)地理答題要領(lǐng)
答題是分析問題、解決問題的一個(gè)思維過程。當(dāng)你進(jìn)入考場(chǎng)，拿到試題后。要注意以下幾點(diǎn)。(1)先不要急于解答，要將整個(gè)試卷大致看一遍，用一、二分鐘大體看一下試卷有哪幾個(gè)大題目、若干小題目，共有幾張?jiān)嚲�，通觀全卷，了解全卷的試題類型，大體有哪些內(nèi)容，做到心中有數(shù)，從而恰當(dāng)、合理地把握答題的時(shí)間。(2)要仔細(xì)、認(rèn)真地看清楚試卷前對(duì)考生的要求，對(duì)答題的說明，使你的答卷符合規(guī)定，減少或避免失誤。(3)仔細(xì)審題，開始答題時(shí)，要十分認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)每一道大、小題目的要求，比較有把握才開始下筆。審題要做到：一不看錯(cuò)題；二不遣漏題；三要看全題；四要審準(zhǔn)題。(4)答題前要明確考題問的是什么？要求的是什么？給的條件有哪些？在心中打好腹稿，安排好答題要點(diǎn)的先后順序。(5)要根據(jù)各種類型題型，有針對(duì)性地回答。
如填充題則要求簡(jiǎn)明、扼要；回答題和綜合題則要求內(nèi)容充實(shí)。(6)答題要先易后難�？忌鷦傄贿M(jìn)入考場(chǎng)，在開始答卷時(shí)的前幾分鐘，心情多數(shù)是比較緊張的。這樣，思維、記憶都難于達(dá)到最佳狀態(tài)，如再遇上難題，心情就更易慌亂。因此，做題時(shí)先要從容易的入手當(dāng)你做過幾道有把握的試題后，心情就會(huì)自然的穩(wěn)定下來，這時(shí)再做較難的試題，思維也活躍多了，增加了自信心，以后的考試也將順利的多了。(7)書寫要整齊、清晰。答題的書寫不能粗枝大葉，要按照試卷的要求，注意答題的格式，不用鉛筆答題。書寫要清楚、特別是地名不能寫錯(cuò)別字，整潔的卷面使閱卷教師能看清答題的內(nèi)容，而不易遺漏。(8)答完試卷后要認(rèn)真檢查。檢查的目的就是要看答案與題目是否一致，有無答非所問，有沒有看錯(cuò)題，選擇題答案的英文字母是否填得準(zhǔn)確無誤。問答題該答的是否都已完成，有無漏題現(xiàn)象，特別是最后部分的試題是否都已答了。總之要把答卷過程中的一切失誤都消滅在交卷之前。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：學(xué)習(xí)是培養(yǎng)能力 中學(xué)生14種能力
“怎樣才能提高學(xué)習(xí)能力呢？”
這是很多中學(xué)生經(jīng)常詢問的一個(gè)問題。
1984年5月2日，美籍華人物理學(xué)家李政道教授訪問了中國(guó)科技大學(xué)。李教授在和少年班的同學(xué)們座談的時(shí)候說：“考試，只是考一個(gè)人的記憶力，考的是運(yùn)算技巧。這并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力�！�
“學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力�！弊剷�(huì)活躍起來。
李教授問：“你們誰是上海來的學(xué)生？”
“我是�！币粋�(gè)少年大學(xué)生答。
“你對(duì)上海的馬路熟悉吧？”
“差不多都熟悉 學(xué)習(xí)方法�！�
“那好。我再找一個(gè)從來沒去過上海的同學(xué)。”李教授一邊說，一邊指著另外一個(gè)少年大學(xué)生：“好，比如你，沒去過上�！，F(xiàn)在我給你一張上海地圖，告訴你，明天考試的內(nèi)容是畫上海地圖，要求標(biāo)出全部主要街道的名稱�！比缓螅罱淌谟只仡^對(duì)那位上海同學(xué)說：“不過，并不告訴你。第二天，叫你們倆來畫地圖。你們大家說，他們倆，那一個(gè)地圖畫得好一些？”
同學(xué)們不約而同地指著那位沒去過上海的同學(xué)，齊聲說：“當(dāng)然是他畫得好一些�！�
高中生學(xué)習(xí)方法(上)
高中生學(xué)習(xí)方法(上)
學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。
為什么呢？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。
一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1、高中教材的特點(diǎn)
�。�1）知識(shí)量增大 學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。
�。�2）理論性增強(qiáng) 這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
�。�3）系統(tǒng)性增強(qiáng) 高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。
�。�4）綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。
�。�5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
2、對(duì)高中生智力發(fā)展的要求
智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
�。�2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
�。�3）運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問題，研究問題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學(xué)習(xí)的方法
愛因斯坦有個(gè)成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
�。�1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
�。�2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書�！比�；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵�？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（1）預(yù)習(xí) 在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。
這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
�。�2）聽課 聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。C、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（3）作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可Copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
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