2017年中考語文如何高效復(fù)習(xí)的方法
中考語文溫習(xí)要講究辦法，相同多的內(nèi)容，教師選用不同的方式教會學(xué)生溫習(xí)穩(wěn)固常識，會使學(xué)生的溫習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效果將更好，下面是百分網(wǎng)小編整理的中考語文高效復(fù)習(xí)的方法，歡迎閱讀借鑒!
中考語文高效復(fù)習(xí)的方法
第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中邊看邊想邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點批注。看完書后最好合眼獨立思考一遍，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。
第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論。在課堂上要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終集中注意力�？茖W(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要大膽設(shè)疑，有選擇地做好筆記。
聽課應(yīng)做到以下四點：
1.帶著問題聽課。
2.把握住老師講課的思路、條理。
3.養(yǎng)成邊聽、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化、鞏固知識。
4.踴躍回答老師提問。
第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時。針對不同學(xué)科的特點，采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正達(dá)到排疑解難鞏固提高的目的。
第四步是認(rèn)真對待作業(yè)，獨立思考、認(rèn)真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。
中考復(fù)習(xí)技巧
鞏固基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)分
語文的知識大體可以分為知識概念、語言運(yùn)用規(guī)范的掌握以及語言材料的積累。在實際學(xué)習(xí)的過程中，知識概念大多是最基本的，如必要的文學(xué)常識和有關(guān)的'閱讀知識，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識，不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識，還可以了解自己的已有水平。
習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵
學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時比知識更重要。通過初中兩年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣和方法在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如，閱讀過程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時很多學(xué)生都只注意練習(xí)題，反而忘卻這一良好的習(xí)慣。
認(rèn)識已有的邏輯思維能力和形象思維能力。
學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必須認(rèn)識自己已有的能力，而語言能力與思維能力是密切相關(guān)的。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從初中的語文學(xué)習(xí)來說，就是對事物概念的認(rèn)識能力、判斷能力、邏輯分類能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫過程中，要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。
提升思想認(rèn)識水平
思想認(rèn)識水平不只是體現(xiàn)在寫作過程中，也體現(xiàn)在閱讀過程中。例如，要求對閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實際上就包含著思想認(rèn)識水平。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該在針對具體問題進(jìn)行思考時，既能認(rèn)識一些表象問題，又能探究一些深層的問題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對“揭秘”的必要條件、揭秘過程、揭秘意義的思考，實際上就是認(rèn)識水平的體現(xiàn)，如果能在思考過程中做出正確的梳理，認(rèn)識水平也就在不知不覺中提升了。當(dāng)然，寫作中，更要體現(xiàn)思想認(rèn)識水平了。
文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)
初中的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、積累一定的語言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對于培養(yǎng)文言文閱讀的語感，增加文化積淀，都是很有意義的，因此，在初學(xué)時已經(jīng)擁有了一定的記憶量。復(fù)習(xí)階段，則要進(jìn)一步熟悉。
但對于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初三階段，機(jī)械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用思考的方式來背誦，并在讀背過程中加深對有關(guān)詞語、句子的感知與理解。
除了課文之外，同學(xué)們也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內(nèi)的知識。選擇材料的時候，最好選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的淺顯的短文等。因為比較形象，讀起來容易理解，而且這些內(nèi)容的語言文字一般也比較淺顯。
對于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，如果文章讀通了，內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時應(yīng)該注意盡量準(zhǔn)確、簡潔。
2017中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：記敘文
一、 常見敘事線索
1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特意義的物品。
3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索找線索： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
二、記敘順序
1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時間先后).
作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件),豐富了情節(jié)，深化了主題。
三、人物的描寫方法
1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
2、語言(對話)描寫
3、行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
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