SAT閱讀快速掃讀文章的小技巧
閱讀理解是SAT考試的重點(diǎn)部分，因此要掌握快速掃讀文章的一些有用小技巧。下面百分網(wǎng)小編將為你推薦SAT閱讀理解讀快速掃讀文章的幾個(gè)小技巧，希望能夠幫到你!
SAT考試閱讀快速掃讀文章的小技巧
之所以需要快速掃讀是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間有限，其實(shí)在65分鐘完成52道題目和五篇文章的閱讀確實(shí)是不小的挑戰(zhàn)，這樣計(jì)算的話平均每一篇文章大約需要在13分鐘之內(nèi)完成。
但是在真正的考試中我們還需要考慮到大家在考試現(xiàn)場(chǎng)的緊張情緒，那么在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，最佳的答題時(shí)間基本應(yīng)該被控制在12分鐘之內(nèi)，因此如何合理安排掃讀與答題的時(shí)間，對(duì)于想取得高分的同學(xué)們來(lái)說(shuō)非常重要。那么接下來(lái)我們討論一下文章的掃讀問(wèn)題。
首先將文章分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)為非小說(shuō)類(lèi)，也就是社科，自然科學(xué)等文章，這樣的文章結(jié)構(gòu)比較規(guī)范，推薦使用點(diǎn)掃法。所謂的點(diǎn)掃就是在文章中獲取若干重要的.信息節(jié)點(diǎn)，最后將節(jié)點(diǎn)進(jìn)行整合，這樣不僅能把握住文章的主旨，而且能夠定位出細(xì)節(jié)題的大致范圍。
非小說(shuō)類(lèi)文章的掃讀時(shí)間建議控制在3分鐘之內(nèi)，前言部分與圖表部分(如果有圖表的話)的掃讀基本控制在30秒左右，而文章首尾段落以及每一段的開(kāi)頭結(jié)尾掃讀最好控制在兩分鐘左右，最后每一段中的關(guān)鍵詞以及相關(guān)邏輯掃讀盡量控制在30秒到一分鐘左右。如此的時(shí)間安排既能使考生對(duì)文章主旨有整體的把握，又不會(huì)壓縮后面做題的時(shí)間。
而另一類(lèi)則是小說(shuō)，這類(lèi)文章如果使用點(diǎn)掃法就很容易遺漏小說(shuō)中部分情節(jié)與線索，所以我們建議同學(xué)們使用線掃法。
線掃法顧名思義就是通過(guò)文章發(fā)展情節(jié)這條主線來(lái)把握文章主旨，將小說(shuō)中涉及到的主人公稱之為線掃法的“分支”，而情節(jié)則是主線，在閱讀的時(shí)候?qū)⑷宋镄愿�、�?duì)話，因果發(fā)展等這些分支“捆綁”在情節(jié)這根主線上，可以避免在掃讀與翻譯過(guò)程中走入“歧途”。
這類(lèi)文章的掃讀時(shí)間建議控制在4分鐘之內(nèi)，因?yàn)樾≌f(shuō)與其他類(lèi)型文章相比信息量比較大，掃讀的時(shí)候應(yīng)該抓住里面的人物特征、關(guān)系，以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等我們平時(shí)在讀中文小說(shuō)時(shí)經(jīng)常用到的信息點(diǎn)。
SAT閱讀速度慢的原因
1. 背景知識(shí)掌握過(guò)少。
SAT考試涉及科學(xué)、社科、文學(xué)及歷史四大類(lèi)，其中科學(xué)類(lèi)比如OG test1第三篇考察了DNA的內(nèi)容，如果完全沒(méi)有背景概念，專業(yè)詞匯也不認(rèn)識(shí)的情況下，做題會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力;另外如果完全不了解歷史類(lèi)話題，不清楚聯(lián)邦與邦聯(lián)的差別、不了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)、不了解黑人在美國(guó)歷史上的地位等，閱讀起來(lái)會(huì)非常困難。
2. 閱讀習(xí)慣不好。
讀文章時(shí)，只要見(jiàn)到生詞就回讀或是立刻查單詞，割裂句子及段落含義。習(xí)慣逐字去讀文章，讀完一句話每個(gè)單詞都懂，但并不了解句子含義。習(xí)慣邊讀邊翻譯句子，多了從英文切換到中文的過(guò)程，拖慢閱讀速度。
SAT閱讀的考點(diǎn)
新SAT的OG將其閱讀題型分成三大塊：
1. Information and Ideas: The Author's Message (對(duì)文本信息的考察);
2. Rhetoric: The Author'sCraft (對(duì)作者寫(xiě)作技能的考察);
3. Synthesis(綜合考察)。
第一大類(lèi)：Information and Ideas: The Author's Message (對(duì)文本信息的考察) 包括以下題型：
a. 直接信息題(Explicit Meaning)，該類(lèi)題型能夠直接從文本中找到信息，題目中通常出現(xiàn)如下字眼“According to the passage," "states," "indicates,"等。如： The authors indicate that people value gift-giving because they feel it...?
b. 隱含信息題(Implicit Meaning)，該類(lèi)題型需要理解文本的隱含意思，題目中通常出現(xiàn)如下字眼“based on the passage,” "it can reasonably be inferred," "implies," 等。如：Based on the passage, the author's statement "..." implies that...?
c. 類(lèi)比題(Analogy)，考察對(duì)文本內(nèi)容特征的把握及應(yīng)用，如“Which of the following situations is most analogous to the relationship mentioned in line 5 to 10?
以上三種題型都是對(duì)文本細(xì)節(jié)的考察。
第二大類(lèi)新SAT閱讀題型：Rhetoric:The Author's Craft (對(duì)作者寫(xiě)作技能的考察)包括以下題型：
a.單詞/詞組/句子功能題(Analyzing Word Choice)，包括使用目的，作用和效果。如：Woolfuses the word "we" throughout the passage mainly to...?
b.文本結(jié)構(gòu)題(Analyzing Text Structure)，對(duì)文本總體結(jié)構(gòu)的考察或?qū)Σ糠謨?nèi)容與整篇文章的關(guān)系的考察。如：Over the course of the passage, the main focus of the narrative shifts from the ...to...?
c.觀點(diǎn)態(tài)度題(Analyzing Point of View)，對(duì)作者或人物觀點(diǎn)，態(tài)度和立場(chǎng)的考察。題目中通常包括"perspective","pointof view"等字眼。如：Thestance Jordan takes in the passage is best described as that of...?
d.目的題(Analyzing Purpose)，對(duì)整篇文章或部分段落目的的考察。題目中通常包括“purpose”，“function”等字眼。選項(xiàng)中也通常出現(xiàn)“criticize”， “support”，“present”，“introduce”等字眼。如：The main purpose of the passage is to...?
e.論證題(Analyzing Arguments)，對(duì)作者在論證過(guò)程中的論點(diǎn)，反論點(diǎn)，論證方式和論據(jù)的考察。題目中通常出現(xiàn)“claim”，“counter claim”，“reason”，“evidence”等字眼。如：Astudent claims that nitrogenous bases pair randomly with one another. Which ofthe following statements in the passage contradicts the student's claim?
以上5種題型是對(duì)作者寫(xiě)作技能的考察。
第三大類(lèi)：Synthesis(綜合題)，該類(lèi)指的是涉及到雙篇文章的題目或文章與圖表綜合考察的題目。
a.取同題，對(duì)兩篇文章的相同點(diǎn)的考察。如：Thecrows in Passage 1 and the ravens in Passage 2 shared which trait?
b.取異題，對(duì)兩篇文章的不同點(diǎn)的考察。如：One difference between the experiments described in the two passages is that unlike the researchers discussed in Passage 1, the author of Passage 2...?
c.互聯(lián)題，對(duì)兩篇文章的相關(guān)性的考察。如：Is the main conclusion presented by the author of Passage 2 consistent with Morgan's canon, as described in Passage 1?
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