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小學(xué)班主任主要工作業(yè)績(jī)
班主任是班集體的組織者和管理者,是聯(lián)系各科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁。小學(xué)班主任又是其中一個(gè)特殊的群體,社會(huì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的加劇、觀念的變革、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的到來(lái)、新課改的實(shí)施、小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)等都對(duì)小學(xué)班主任工作提出了種種新的要求，小學(xué)班主任工作業(yè)績(jī)?cè)趺磳懩?下面是的小學(xué)班主任工作業(yè)績(jī)資料，歡迎閱讀。
篇1：小學(xué)班主任工作業(yè)績(jī)
為了更好地發(fā)揮班主任在學(xué)生思想教育及日常管理中的作用，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，比較系統(tǒng)客觀地評(píng)價(jià)班主任工作，根據(jù)班主任工作職責(zé)和學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的考核管理，為教職工職稱的評(píng)聘、年度考核等提供依據(jù)，制定我�！栋嘀魅喂ぷ鳂I(yè)績(jī)量化考核評(píng)估細(xì)則》。
此評(píng)估細(xì)則作為班主任評(píng)先、晉級(jí)、評(píng)職稱等的重要依據(jù)，評(píng)比結(jié)果每學(xué)期在一定范圍內(nèi)公布并記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。對(duì)其中工作突出的班主任給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為學(xué)年優(yōu)秀班主任評(píng)比的重要依據(jù)。
一、量化辦法
1、 建立由校長(zhǎng)室、政教處、總務(wù)處等多人組成的考核評(píng)估小組，
負(fù)責(zé)考核評(píng)估。
2、 學(xué)校制定班主任工作業(yè)績(jī)考核細(xì)則。
3、 班主任考試每學(xué)期一次，由考核小組初步評(píng)定，報(bào)校長(zhǎng)室審批、
核實(shí)。
二、考核內(nèi)容
1、按時(shí)上交各種表格及計(jì)劃、總結(jié)(每項(xiàng)2分，共計(jì)16分)。
2、班級(jí)日志、班務(wù)記錄(每項(xiàng)5分，共計(jì)10分)。
3、準(zhǔn)時(shí)參加班主任會(huì)議(每次2分，共計(jì)30分)。
7、班主任各類出勤情況(共48分)。
5、中小學(xué)日常行為規(guī)范落實(shí)情況(共12分)。
6、班會(huì)課開展情況(每次2分，共計(jì)30分)。
7、學(xué)校布置任務(wù)(大掃除、班刊等)的完成情況(每次2分，共計(jì)24分)。
8、學(xué)校“各種競(jìng)賽”情況匯報(bào)(每次2分，共計(jì)30分)。
9、班級(jí)公物管理。
10、班級(jí)出現(xiàn)流生和違紀(jì)現(xiàn)象及好人好事。
三、量化考核方式
1—8條考核內(nèi)容以兩百分為基礎(chǔ)，通過(guò)加分與減分的方式，期末總評(píng)時(shí)將獎(jiǎng)懲分累加，得出實(shí)際得分，并評(píng)定等級(jí)。等級(jí)分一等、二等、三等，190分以上為一等，180—190分為二等，160—180為三等，120分以內(nèi)的為不及格。獎(jiǎng)金：一等為200元人民幣，二等為150元人民幣，三等為100元人民幣。
四、量化考核評(píng)估細(xì)則
(一)量化標(biāo)準(zhǔn)
1、按時(shí)上交各種手冊(cè)、表格、計(jì)劃、總結(jié)，不按時(shí)上交每次扣0.5分，缺交每次扣2分，累計(jì)計(jì)算，扣完16分為止，
2、班主任工作手冊(cè)和班級(jí)日志檢查
(1)學(xué)期初沒有計(jì)劃、期末沒有總結(jié)，每項(xiàng)扣2分;
(2)班級(jí)簡(jiǎn)況、學(xué)生名冊(cè)、班干部名單、班級(jí)座位表沒有記錄，每項(xiàng)扣1分;
(3)一學(xué)期班主任會(huì)議記錄不全，沒缺一次扣1分;
(4)一學(xué)期家訪記錄不少于10次，沒少一次扣0.5分;
(5)一學(xué)期班級(jí)日志記錄內(nèi)容要求完整，每堂課有教師意見和簽字，一天有小結(jié)，如不按要求記錄，視情節(jié)扣1—5分。
注：各項(xiàng)累計(jì)計(jì)算，扣完10分為止。
3、準(zhǔn)時(shí)參加政教處召開的各類會(huì)議，每遲到一次扣1分，無(wú)故缺席扣3分，累計(jì)計(jì)算，扣完30分為止。
4、班主任各種出勤情況(共48分)
�、侔嘀魅伪仨氃诘谝还�(jié)上課之前到達(dá)學(xué)校，每遲到一次扣1分，缺崗扣2分;但允許一周遲到兩次，扣完30分為止。
②兩操出勤：班主任兩操必須到崗，每缺一次扣1分，扣完15分為止。
③重大集會(huì)、集體活動(dòng)時(shí)班主任跟班，未到一次扣2分(經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)同意出差、學(xué)習(xí)的.除外)，累計(jì)計(jì)算�？弁�3分為止。
5、中學(xué)生日常行為規(guī)范落實(shí)情況(共計(jì)12分)
(1)學(xué)生在校期間儀表端正，穿校服。出現(xiàn)儀表不端正，每人次扣0.2分，累計(jì)計(jì)算(以值日老師、學(xué)生督查檢查為準(zhǔn))，扣完5分為止。
(2)儀表檢查發(fā)現(xiàn)每5人次口1分，6—10人次扣2分，累計(jì)計(jì)算，扣完6分為止。
(3)值周班不到一次扣0.2分(雨天除外)，扣完1分為止。
6、無(wú)故不開班會(huì)課，每次扣4分，累計(jì)計(jì)算，扣完30分為止。
7、學(xué)校布置分配的任務(wù)完成情況(每次2分，共計(jì)24分)
�、俅髵叱话匆竺咳币淮慰�2分，累計(jì)計(jì)算，扣完8分為止;
�、谶\(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)無(wú)故不參加扣8分;
�、郯嗫话匆竺看慰�2分，缺一次扣2分，累計(jì)計(jì)算，扣完8分為止。
8、學(xué)校“各種競(jìng)賽”情況匯總(每次2分，共計(jì)30分)
每周評(píng)為三星得2分，二星得1分，一星得0.5分。
(二)量化獎(jiǎng)懲分
1、各項(xiàng)活動(dòng)：
(1)學(xué)校板報(bào)評(píng)比獲一、二、三等獎(jiǎng)的分別加3分、2分、1分;
(2)參加校級(jí)比賽獲團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)的分別加6分、4分、2分;區(qū)級(jí)比賽獲團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)的分別加8分、6分、4分;縣級(jí)獲團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)的分別加10分、8分、6分。
2、班級(jí)出現(xiàn)好人、好事，在學(xué)校中，社會(huì)上產(chǎn)生一定影響，每件事加2分，社會(huì)反映大的加5分。
3、班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象，如吵架斗毆事件、吸煙、喝酒、賭博、偷竊、敲詐、進(jìn)入“三室一廳一吧”、觀看不健康書籍等，每件扣2分，情節(jié)惡劣，造成不良社會(huì)影響的扣5分。累計(jì)計(jì)算。另班主任沒及時(shí)、主動(dòng)、積極配合處理本班學(xué)生違紀(jì)事件的扣20分。
4、班級(jí)公物管理不善，凳子、玻璃、開關(guān)板損壞一付扣1分;桌子、小平臺(tái)損壞扣2分。
(三)附件
1、每學(xué)期班主任考核為三等的取消本年度的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格;
2、每學(xué)期班主任考核不合格者取消班主任資格。一年班主任考核為不合格者三年內(nèi)不準(zhǔn)再聘任;
3、一學(xué)年內(nèi)兩次班主任考核均為三等的，兩年內(nèi)不得再擔(dān)任班主任，經(jīng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)后方可重新上崗。
注：未盡事宜，由校量化考核評(píng)估小組會(huì)議議定為準(zhǔn)。
篇2：小學(xué)班主任工作業(yè)績(jī)
這學(xué)年我擔(dān)任了七年級(jí)105班的班主任，本班有51人，男生26人，女生25人，這學(xué)年以來(lái)105班只流失一位學(xué)生。自擔(dān)任105班班主任以來(lái)，關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，嚴(yán)于律己，班級(jí)教育教學(xué)管理成績(jī)突出。班級(jí)一直比較穩(wěn)定，初步形成了班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規(guī)范表里如一。學(xué)生之間已形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和團(tuán)結(jié)友愛的可喜局面，班級(jí)已經(jīng)有了一定的凝聚力。 我擔(dān)任班主任以來(lái)，工作踏實(shí)認(rèn)真，得到家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作艱巨而又重要，從我當(dāng)上班主任起，我一直盡心盡力的為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。我早來(lái)晚走，品嘗了作為班主任的酸甜苦辣，在與孩子們交往的過(guò)程中，我真切地感受到他們的熱情與可愛;在經(jīng)歷痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速的成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生可喜的成績(jī);我燃燒了自己的青春，收獲的是學(xué)生豐富的感情�；貓�(bào)著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔。堅(jiān)持“以人為本”關(guān)心每一個(gè)孩子的發(fā)展，用愛心澆灌著一批又一批的祖國(guó)花朵,對(duì)學(xué)生付出了最真摯的愛.
一、了解學(xué)生。
新學(xué)年開始，學(xué)生們從熟悉的小學(xué)校園來(lái)到中學(xué)，肯定會(huì)有種陌生感，我每天留意哪些同學(xué)比較優(yōu)秀，哪些同學(xué)的問題比較多，哪些同學(xué)可以通過(guò)老師的教育及時(shí)轉(zhuǎn)變想法。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生自我管理能力很差，我就對(duì)班級(jí)工作處處留心，從小事入手，對(duì)出現(xiàn)的問題從嚴(yán)處理，我每天了解每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)初步的了解。
二、選好班委。
我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部。平時(shí)，我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委的工作我經(jīng)常檢查，而且給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部會(huì)議上，我組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)
于他們?cè)诎嗉?jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。日常工作中,在班級(jí)培養(yǎng)和樹立典型，形成良好的班集體。我經(jīng)常想班主任工作瑣碎，量大任務(wù)重。讓他們成為自己的左右手，班級(jí)管理也就事半功倍了，班主任工作也就成功了一半。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生習(xí)慣。
不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活習(xí)慣上，我都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上，要求獨(dú)立按時(shí)按質(zhì)按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學(xué)生。我們班的衛(wèi)生區(qū)分為：室內(nèi)衛(wèi)生，室外衛(wèi)生，專人管理。
四、多用心。
班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。我從擔(dān)任班主任工作以來(lái)，深深感受到管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠(chéng)之心”，對(duì)班干部有“放手之心”,與科任教師有“協(xié)作之心”，對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”,對(duì)自己培養(yǎng)有 “進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級(jí)就好管理了。
(一)、有愛心
愛心感染 無(wú)私奉獻(xiàn)。我作為班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛，愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛，班級(jí)的一切工作都能有序進(jìn)行。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我每天早晨、中午堅(jiān)持巡視教室，到學(xué)校先看看學(xué)生有沒有到齊，清潔衛(wèi)生落到實(shí)處沒有，問問學(xué)生的身體、吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)情況等等，我想作為一個(gè)班主任這是最基本的工作，也是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任，要細(xì)致了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，用愛心感染著每一個(gè)學(xué)生，還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡表?yè)P(yáng)，需要表?yè)P(yáng)，優(yōu)生需要，學(xué)困生需要，單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生更需要。作為班主任既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更關(guān)心他們?cè)鯓幼鋈�。把愛心滲入到學(xué)生心里面,把他們引上正確的軌道，這學(xué)年中班級(jí)總是一個(gè)和諧友愛,紀(jì)律嚴(yán)明,發(fā)奮學(xué)習(xí)的班級(jí)體.贏得了家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。
(二)、能操心
班主任管理班級(jí)需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的.年齡、心理特點(diǎn)，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。
(三)、有耐心
紀(jì)律、衛(wèi)生、安全，說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我們班的許多學(xué)生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見上升。我觀察他們一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他們每天早早就到教室，回宿舍很晚，是因?yàn)樵诮淌彝�。并且課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。一次班會(huì)上，我讓學(xué)生談人生理想......我抓住時(shí)機(jī),笑著說(shuō)：“好，有志氣!我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)個(gè)有學(xué)問，可都是刻苦學(xué)習(xí)才得來(lái)的，你們呢?”我接著耐心引導(dǎo)道：“如果你們能充分利用時(shí)間，特別是早中晚用你們經(jīng)常玩的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，而不再是玩。你們的成績(jī)一定會(huì)上升的，那樣才有做領(lǐng)導(dǎo)的底子!”他們不好意思地摸了摸自己的頭，說(shuō)了句我最愛聽的話：“羅老師，我們會(huì)改正壞習(xí)慣。”從此，這些學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)用功,成績(jī)也上升了。
(四)、要真誠(chéng)
班級(jí)管理需要“真心”“誠(chéng)心”，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌�，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。
另一方面使學(xué)生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。
(五)、協(xié)作之心
班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。不少科任教師在平時(shí)由于和學(xué)生交流不夠，了解不深，所以在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,往往以自己這一學(xué)科的眼光去進(jìn)行。有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。我在平時(shí)工作中就注意到這一點(diǎn),時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，并向他們征詢對(duì)班級(jí)管理的意見和建議，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學(xué)也就相長(zhǎng)了。
(六)、熱情之心
班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)意見，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。對(duì)“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)，我也經(jīng)常與他們通電話，向他們匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。經(jīng)常家訪，與家長(zhǎng)談心，希望他們與孩子說(shuō)話能和藹些，不要給孩子過(guò)大的壓力，否則容易造成逆反心理;不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子的休息;我在中午和晚自習(xí)后經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，使孩子覺得有約束。熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解到學(xué)生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。
(七)、進(jìn)取心
我熱愛班主任工作,對(duì)工作盡職盡責(zé),認(rèn)真踏實(shí),真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”關(guān)注每一個(gè)學(xué)包含總結(jié)匯報(bào)、旅游景點(diǎn)、資格考試、辦公文檔、文檔下載、專業(yè)文獻(xiàn)以及優(yōu)秀班主任主要工作業(yè)績(jī)等內(nèi)容。
篇3：小學(xué)班主任工作業(yè)績(jī)
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ�，很想把事情做好�?/p>
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的.，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
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