小學(xué)生作文訓(xùn)練
如何進行小學(xué)生作文訓(xùn)練
一、小學(xué)生作文存在的問題
作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一。不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現(xiàn)實生活中無數(shù)事例都已證明：一個人的文字表達能力將在很大程度上決定他的前程。人們在生活工作中可以不用天天為數(shù)字操心，可以不因為不會說英文而無處謀生，但是一個不會作文，不會用語言恰當表達自己的人，是肯定無法在社會上擁有自己的一片立足之地的。而作文一直是小學(xué)生們感到頭痛的事。小學(xué)生作文在寫什么?他們在怕什么?經(jīng)過實際考察和分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文存在以下問題：
1.小學(xué)生作文水平差距很大
這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，班級與班級之間，學(xué)校與學(xué)校之間。成績好的學(xué)生有95分以上，可以寫五六百字，而且選材新穎，語句通順，有真情實感。成績差的只有二三十分，不到一百個字，錯別字、語病很多。好的班級與差的班級，好的學(xué)校與差的學(xué)校也很不平衡，而且這種差距遠比語文知識的差距明顯。
2.小學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏
3.小學(xué)生作文要求過高，評價過于苛刻，
4.小學(xué)生作文脫離生活，缺乏真情實感
5.寫作素材缺乏，材料選擇不當
二、解決問題的對策
(一)材料的積累
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察方法
在我們的周圍時時刻刻都發(fā)生著這樣或那樣的事情，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認識生活，幫助他們寫好文章呢?我注意在平時和學(xué)生閑聊時挖掘?qū)懽魉夭�。如“五一”�?jié)后，李明對我說，他的外公從城里回來了，他陪外公出去逛，外公很吃驚，說五年沒有回來，原先的村落都認不出來了。我覺得這是反映家鄉(xiāng)新面貌的好題材，就啟發(fā)他選取典型事例，寫了一篇作文《我村的變化》，結(jié)果這篇作文寫得真實感人。這就說明學(xué)生的生活中有不少有意義的寫作素材有待挖掘，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認識生活。
小學(xué)生觀察事物往往是走馬觀花，不細致、不深入，所以觀察到的也只是事物的表面現(xiàn)象。筆者認為，要提高學(xué)生認識事物的能力，必須教會學(xué)生觀察的方法。首先，要讓學(xué)生明確觀察不只是觀看，必須運用視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺，同時還要邊觀察、邊思考。在教學(xué)中，我較注意訓(xùn)練學(xué)生的有意觀察。如在習(xí)作《一只桔子》時，我采用實物演示法。上課前，請每個人準備一只桔子，引導(dǎo)學(xué)生觀察桔子的形狀、顏色，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，聞一聞它的香味。然后剝開桔皮，觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并加以想像。最后請學(xué)生品嘗一下桔子的味道。這里教師指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，感知事物的各部分特征，不斷豐富自己的感受。這樣一只小小的桔子便能寫成長長的一段充滿童趣的文字。如此經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。
2.豐富學(xué)生生活。
生活是寫作的來源，但有些學(xué)生的生活確實有些單調(diào)，往往是“上學(xué)—放學(xué)—做功課—看電視—睡覺”一條線。他們看到的無非是村路，幾幢房子，視野非常狹窄。針對這種情況，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活：(1)精心安排每個節(jié)日。如春節(jié)可搞個慰問活動，讓學(xué)生幫助軍屬做好事;婦女節(jié)，可給媽媽送份禮物寫封信;節(jié)前，每個人都要設(shè)想一下活動方案，節(jié)日里親身感受一下精彩的活動，節(jié)后再談?wù)劯惺�，這樣作文時就不會無話可寫了。(2)組織好課外活動。如“放風(fēng)箏”、“郊游”等�；顒忧埃茸寣W(xué)生讀一讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識，積累一些有關(guān)的語言材料，活動時要仔細觀察活動過程。這樣，寫文章時就會比較順利。(3)周末，可布置一些生活作業(yè)，如做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等，這些都能成為寫作的好材料。
(二)材料要為主題服務(wù)
把材料寫進作文，還要經(jīng)過一個選擇的過程。所以學(xué)生要善于識別，敢于取舍，把那些能生動有力地突出主題的材料選入文章，這樣才能使文章變得精煉充實，而對于那些與主題無關(guān)或者關(guān)系不大的材料則要堅決刪除。為了訓(xùn)練學(xué)生選擇材料的能力，教師可設(shè)計一系列材料，讓學(xué)生選擇。
(三)加強閱讀教學(xué)
廣泛閱讀，一方面可進一步擴展學(xué)生作文材料的范圍，還有一個重要的方面就是可以豐富學(xué)生的詞匯，提供遣詞造句、布局謀篇的范例。首先，小學(xué)教材中的課文，均為文道俱佳的美文，學(xué)生可以從中吸取豐富的語言養(yǎng)料，提高語言技巧。其次，要重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。我的做法是，利用中午及課外活動時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物以豐富自己的語言材料，提高自己對語言文字的領(lǐng)悟與運用能力，并要求學(xué)生在閱讀時，把一些優(yōu)美的文句摘錄下來，制作成卡片以便經(jīng)常翻閱使用。
三、作文訓(xùn)練的方法-----構(gòu)建“生活作文”體系提高學(xué)生作文水平
(一)走進生活，豐富素材庫
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！痹凇吧钭魑摹钡难芯恐�，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。
1.以社會為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活
作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛幫助……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。
2.以活動為載體，組織學(xué)生參與生活
有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓(xùn)練時，若單靠作文指導(dǎo)時啟發(fā)學(xué)生選材是遠遠不夠的，學(xué)生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸XX”或“我佩服他(她)”“他真行”等演講形式的主題活動，學(xué)生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會、游藝會，利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”、“世界之最報道”、“中國偉人介紹”、“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”、“地球吶喊沙龍”……平時組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村……讓學(xué)生自辦活動“周末大家樂”、“早晨新聞發(fā)布會”……定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運動會、“看我露一手”擂臺賽……讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達能力得到提高。
3.以實踐為契機，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活
實踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味;考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅;做了好事受到他人贊揚的歡樂;遇到困難、挫折時的懊喪;受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。
(二)描繪生活，譜寫七彩虹
1.從點切入，夯實基礎(chǔ)
小學(xué)生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫作基本功�；竟毜煤茫瑢W(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手。運筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因此我們首先強化學(xué)生的單項素描，指導(dǎo)學(xué)生運用敘述描寫相結(jié)合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點，進行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅實的勇矗
2.分線入軌，掌握寫法
小學(xué)生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人;可表現(xiàn)人物一個方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。為了表現(xiàn)人物的特點，必須選取典型事例;抓住人物的特點，必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可;內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫;用準人稱，寫出真情實感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點地寫下來。寫參觀記最重要的是按時間的順序、地點的轉(zhuǎn)移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體地寫出來;既要寫人物的.活動，又要進行景物的描寫，把參觀過程(動態(tài))和看到的景物(靜態(tài))寫清楚……讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。
3.全面拓展，自由傾吐
在學(xué)生掌握了基本的表達方法之后，我們讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活
(三)創(chuàng)造生活，展示新天地
1.聽聲想象。實踐證明，想象是創(chuàng)造的前提。因此在作文教學(xué)中我們提供各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里產(chǎn)生表達欲望。我們在指導(dǎo)聽聲作文時做到如下幾點。(1)收集聲響。借助錄音機，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯(lián)系，給學(xué)生留下想象的余地。如把“笑聲”、“掌聲”、“喝采聲”這些生活中�，F(xiàn)的聲音組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)生在生活中的具體情境。(2)引導(dǎo)想象。先反復(fù)播放聲響，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發(fā)出的，為什么會發(fā)出這些聲音，然后指導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象。學(xué)生想象時，教師不作出某些限制，而是鼓勵學(xué)生充分發(fā)散思維，先求“大膽”，再逐步納入“合理”。(3)據(jù)聲寫文。當學(xué)生初步想象出基本內(nèi)容后，教師再提出本次作文的訓(xùn)練要求，讓學(xué)生獨立命題，構(gòu)思成文。
2.看物聯(lián)想。小學(xué)生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點，作文課上，我們有意識地出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽證書”、“一封表揚信”，再啟發(fā)他們提出問題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后獨立成文。
3.動手創(chuàng)作。我們組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動手活動。讓他們在實踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項項構(gòu)思獨特的小發(fā)明，如“橡筋動力航模飛機”、“搖控電動快艇”、“自動驅(qū)蠅器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過程和實踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競賽，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4.設(shè)計生活。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機，讓他們自己設(shè)計生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
設(shè)計人物角色。我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人。農(nóng)民……去設(shè)計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細節(jié)，都是未來社會的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆!
設(shè)計班隊活動。班隊活動怎樣搞才能更有趣味性、生動性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。
設(shè)計美化校園。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動學(xué)生仔細察看校園環(huán)境，針對地形位置，構(gòu)畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點、噴泉的分布、假山的式樣……學(xué)生的設(shè)計充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人的身份面對現(xiàn)實，著眼于未來，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍圖。
另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計課文學(xué)法、設(shè)計班級園地、設(shè)計報刊、設(shè)計服裝、設(shè)計家具、設(shè)計房屋……通過動眼、動耳、動手、動腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時讓他們充實了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。
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