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作文學校校園里難忘的一件事
校園里的生活回憶是美好的，有哪一件事值得你回憶呢?以下是由小編整理關于作文校園里的一件事，希望大家喜歡!
作文校園里的一件事(一)
我們在校園里已經(jīng)度過了4個春秋，在這4個春秋里，我的記憶仿佛成了一片樹林，有許多高大蒼翠的樹，那是快樂;還有許多低矮枯萎的小樹，那是悲傷;許多事情雖然不大，但同樣也值得我們懷念。
那是一個一年前的早晨，我們的老師突然叫我們拿出一張稿紙，在上面寫下你最愛的五個人。我寫了“爸爸媽媽外婆爺爺表弟”。一開始，我們笑瞇瞇地按照老師的指示去做，一點都不知道老師要干什么。
突然，老師叫我們劃去一個人，全班“藹—?”得一聲叫起來，又吵鬧了一分多鐘，這次老師沒有像平常一樣罵我們，而是任憑我們吵，一分多鐘后，我想了又想，劃掉了表弟。
老師過了一會兒，又叫我們劃去一個人，又連續(xù)劃掉了第三個、第四個。這時班里已經(jīng)有幾個人發(fā)出了“火車叫”。我經(jīng)過許久的反復揣摩，只留下了外婆。因為外婆照顧我像保護鉆石一樣，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。經(jīng)常給我鼓勵和贊許。
此時，我突然感到手中的不是筆，而是一把冷笑的尖刀。老師又對我們說，劃掉就等于這個人不存在了。
我回到家，把這張紙撕成碎片，扔進了馬桶，又迅速按下沖水鍵。心里一遍一遍喊著“這不是真的，這不是真的!”
通過這件事，我明白了生命是難以取舍的，我的每個親人對我來說都是最重要的，我愛我的親人!
作文校園里的一件事(二)
開學了，同學們像一群快樂的小鳥，涌進校門，走進教室。
發(fā)新書時，一件發(fā)人深思的事在這充滿歡樂氣氛的教室里發(fā)生了。
嶄新的教科書一摞一摞擺在講臺上，同學們都被嶄新的書本吸引住了。拿到書的同學急迫地聞著油墨的芳香，摸著光滑的紙張;，沒領到書的同學像坐在針墊上似地焦急等待著。再看看負責發(fā)書的何老師，她滿面春風，腳步輕盈，手中的書一本本地發(fā)了出去，歡笑聲在教室里激蕩。
忽然，何老師的手停在一疊語文練習冊上不動了，她皺起了眉頭，不停地拍著那一捆書。
“快發(fā)呀!怎么不發(fā)了?”全班同學急迫地叫著。
“為什么不發(fā)了!”又一次緊急呼喊。
全班同學都用詫異的目光看著何老師，何老師環(huán)視了一下全體同學說：“同學們，這套練習冊，我們班少了十本，這十本練習冊可能要上課才能來，誰愿意先不拿書!”這時，同學們大聲喊道：“我不拿!我不拿……”有的同學雖然沒喊叫卻把手舉得高高的，我也不例外。何老師這時又高興又有點為難了。何老師說：“我高興是因為同學們都有高尚的品質(zhì)，為難是因為這么多同學舉手，不給誰呢!讓誰不發(fā)書呢?”同學們聽了說道：“這幾天，我們互相幫助、關照，住得近的同學合用一本書，這樣我們的學習也不受影響。”何老師點頭叫好，書又一本本往外發(fā)了。我們這些拿到書的同學也非常愿意幫助他們，因為我們這樣也是為他人著想。
“我們”、“他們”同在一個大家庭學習。助人為樂是社會公認的美德，助人為樂就要表現(xiàn)在平時，表現(xiàn)在一點一滴的小事。發(fā)生在校園里的這件事后，那些沒發(fā)到練習冊的同學的確遇到了不少困難，他們有的一周后才拿到練習冊，寫作業(yè)時，有的只好借著抄;有的`別人寫作業(yè)時，站在旁邊看;還有的干脆輔導成績差的完成作業(yè)。同學們都知道，沒拿到書的同學并不是為了加分;也不是想得到老師的稱贊;更不是不想寫作業(yè)，而是想把方便讓給別人，困難留給自己。他們不就是雷鋒式的好少年嗎!他們的精神永遠值得我們學習，永遠值得我們贊揚。
作文校園里的一件事(三)
上學最大的樂趣之一，就是幫別人取綽號，有時候是自己被取，有時候是幫別人取，這些幼稚的行為是怎么玩，也玩不膩，雖然自己不喜歡被取綽號，但是，一旦被取之后，又會恨恨的幫對方取回去，然后大肆宣傳，搞的好像一定要全世界都知道一樣，可是如果不這么做的話，心理又會有種說不出口的難受感。
因此，我覺得這種無意義的嘴上罷凌的幼稚行為應該停止了，有句話說“己所不欲，勿施于人”，所以我決定暫時別亂幫人取綽號了。
但我發(fā)現(xiàn)，我敬人三分，卻沒有得到相對的回報，氣氛不但沒有變好，還越變越遭，所以，一氣之下，我做出了失去理智的事情，瘋狂的用綽號展開攻擊，正面迎擊我不想被取錯號，所以，別來惹我!
作文校園里的一件事(四)
在校園里，有歡笑，有悲傷;有生氣，也感動……。在這么豐富的校園生活中，有一件令我印象深刻的趣事……。
“當—當—當—當—”上課鐘高唱著，五年級二班的我們也沒閑著，各個帶著笑容走到位子上，頭腦的思緒仍停留在下課的狀態(tài)中。待生物老師走進教室，全班不是預習今天的上課內(nèi)容，而是先“觀察”老師的臉色。“今天的心情應該不錯哦!”“嚇死我了，我還以為老師晚進教室是因為上一節(jié)課在罵人呢!”“哈哈!可以大吵大鬧了!”班長大喊口令，老師一開口便精神飽滿地說：“請坐!(方言)大家笑成一團，開始了這堂充滿“笑點”的天擇說。
課程進行到一半，有個男同學舉起手，問：“只有生殖細胞遺傳給，那我不就要“鍛煉”我的細胞嗎?”大家都哄堂大笑，老師先是愣了一下，然后突然說：“來!大家舉起你們的雙手，跟我一起說，“清新清新!健康健康!”全班大聲復誦著，心情也隨著老師的熱情燃燒著。
沒多久，老師又：“假如我每天鍛煉肌肉，我的兒子也不會是“小猛男”大家又笑成一團，開始“隨機”找人，把找到的人當作小猛男。最后，下課時，大家一致指向一位男同學，對他大喊：“喂!小猛男!”“小猛男好威喔!力氣那么大!”同學們追著叫他“小猛男”教室鬧哄哄的，大家打打鬧鬧的，互相追逐。彼此的友情也在這場追逐打鬧中，像織布似的，變得更扎實、更堅固。
在放學回家的路上，腦中不停重播剛剛的畫面，忍不住噗哧一笑，臉上也洋溢著幸福的笑容，幸福著有風趣的老師;幸福著有可愛活潑的同學;幸福著身為團結(jié)合作的五年級二班的一員……。
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