中學生管理工作

一，要負責生活方面的日常事務以及班集體建設和學生活動的組織等;學生秘書主要負責對學生作業(yè)的收集、信息反愧學生出勤統(tǒng)計以及學生課程學習、小組討論、專題演講的安排等日常事務;學生支持導師則主要負責與學習上出現(xiàn)重大問題的學生的溝通和交流以及對問題學生的幫教工作。學生管理工作小組的工作流程基本如下：每周學生秘書對前一周的學生作業(yè)和出勤情況進行統(tǒng)計，將結果知會班主任與學生支持導師，班主任根據(jù)統(tǒng)計情況，與表現(xiàn)相對較差的同學進行談話，幫助其分析原因，找出差距，并對其進行必要的教育，幫助其有效完成各項學習任務。而學生支持導師再根據(jù)班主任談話結果對經(jīng)教育不改的學生進行深入談話，并將談話結果形成書面報告反饋給國際部負責人。事實證明，該流程的執(zhí)行，在幫助學生學習的同時，也可以使教師更為詳細的掌握學生情況。成都理工大學信息管理學院的國際合作辦學部將學生管理工作小組以一個工作團隊的形式配備，每兩個星期該團隊將與專業(yè)授課教師團隊及學生代表團隊座談，通過例行交流，強化工作人員之間的密切聯(lián)系，保證教育教學的順利進行，提高了學生學習的主動性和自覺性。

二、特色學籍管理制度與傳統(tǒng)班規(guī)制度的合二為一在充分發(fā)揮了新型學生管理組織模式功能的基礎之上，特色的學籍管理制度也為聯(lián)合辦學項目的成功奠定了一定基矗日常課堂教學是整個教學過程的基礎和關鍵，但是聯(lián)合辦學項目中由于辦學項目雙方在教學水平、學生基礎以及管理模式上的顯著差異，因此，在辦學過程中就非常需要創(chuàng)建一個統(tǒng)一、完善的跨校教學管理體系，實行有效協(xié)調和規(guī)范管理，以此來激勵學生認真學習。因此，除了專業(yè)授課教師團隊、專門的學生管理工作小組之外，為保證教學質量，實現(xiàn)教育目標，還應該要實行特色學籍管理制度。特色學籍管理制度可以借鑒已有的管理制度，并結合聯(lián)合辦學另一方的教育特點，形成具有聯(lián)合辦學特色的學籍管理制度，以項目須知的形式作為基本管理形式。項目須知以雙語的形式對課程體系的設置、評估程序和規(guī)則、項目管理要求等方面進行全方位的闡述，要求學生管理工作小組的成員與全體學生共同熟悉。在學生管理工作中，班主任將學生在學校生活中的表現(xiàn)、考試等在校情況作詳細的記錄和監(jiān)測，每個星期提供一份關于學生工作總結的記錄匯報。事實上，學生綜合考評，是學籍管理中的重要一項，通過平時考核，對學生學習生活中的表現(xiàn)進行全面評價，當學生出現(xiàn)某些不正常表現(xiàn)時，學生管理工作小組就會采取適當?shù)姆绞街С旨m正教育。通過記錄和監(jiān)測，學生管理工作小組更能了解學生的學習狀況，在必要時候協(xié)調教育，提高教學質量。另外，基于當今教育是以Internet的自主自覺學習為主，而聯(lián)合辦學大多數(shù)學習者自主學習能力較差，需要有效的引導。因此，在特色學籍管理的基礎之上，仍然延用傳統(tǒng)的班規(guī)制度，以專業(yè)為單位，在學籍管理制度的強化下，輔以班規(guī)細則，進一步的規(guī)范學生的行為。簡言之，聯(lián)合辦學將西方教學體系與中方管理體系合二為一。

三、結語經(jīng)過不斷的實踐與摸索，成都理工大學與斯泰福廈大學的中英聯(lián)合辦學項目逐漸形成了一套行之有效的學生管理工作模式，這對其它高校的聯(lián)合辦學也具有一定的借鑒意義，并極具應用推廣價值。但是，要想真正地構建優(yōu)質教育資源共享體系，縮小教育差距，并將聯(lián)合辦學雙方的教育完全融合在一起將是一項長期而艱巨的任務，也還需要教育行政主管部門和社會各界的大力支持。毋庸置疑，將西方教學體系與中方管理體系合二為一對聯(lián)合辦學中普通高校的學生管理工作具有相當?shù)拇龠M作用。但也需要指出的是，不管應用的對象是誰，管理的進一步完善都將更進一步的幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，在完善的管理體系下，學生潛能能夠充分的得到自由發(fā)揮

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