做學(xué)生思想工作
當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是一項教育思想的深刻變革，是一次教育內(nèi)容與教育方法深刻變革，是一次育人模式深刻變革。其涉及范圍之廣，在我國教育史上是空前的，其意義之重大，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)成敗。那么，作為一個教師必須由傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新潮流的變革。教書只能是傳授知識的一種手段，而育人才是最終目的。教師的對象是學(xué)生，如果教師離開了學(xué)生，那將又是怎樣呢?
現(xiàn)在隨著社會物質(zhì)文明的快速發(fā)展，面對著當(dāng)今的這么多“小皇帝”、“小太陽”，面對他們的頑皮，搗蛋甚至橫蠻無理，面對著他們因受成人影響而日漸復(fù)雜的心態(tài)，我們教師必須有良好的心理素質(zhì)，以靜制動，以情感人，從各方面去感化學(xué)生，教育學(xué)生。
瑞士有一位心理教育家裴斯泰洛奇曾經(jīng)這樣說過：“我們必須牢記，教育的終極目標(biāo)不是圓滿地完成學(xué)業(yè)，而是適應(yīng)生活;不是養(yǎng)成盲目服從規(guī)定和勤奮學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)自主的行為。我們必須牢記，一個學(xué)生不論他屬于哪個社會、階級，不論他打算從事哪種職業(yè)，人類天性中具有的某些才能，對所有的人來說都是一樣的;這些才能構(gòu)成了一個人基本能力的主干。我們沒有權(quán)力阻止兒童發(fā)展那些他們目前或許還沒有想到，對他們未來職業(yè)或生活地位將是至關(guān)重要的才能�！币虼耍瑢τ谖覀兘處焷碚f，要了解班級每個學(xué)生的興趣愛好、特長，及道德行為。善于因材施教、因人制宜、因地制宜、寓教育于幫助之中，然后培養(yǎng)每個人的基本能力主干。教他們愛國做人的道理。
一、洞悉學(xué)生的興趣愛好
譬如每一個人都有不同的興趣愛好，有的愛好文學(xué)、數(shù)學(xué)，有的愛好美術(shù)、音樂、體育等等。不同的愛好應(yīng)采取不同方式方法衽施教，培養(yǎng)他們自主的追求行為。這就需要我們做班主任的平時經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲和課外活動中中去，與學(xué)生打成一片，處處當(dāng)有心人，從學(xué)生的各種表現(xiàn)中觀察學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)興趣、活動能力和生理性格等情況，見微知著，善于捕捉“苗頭”，抓裝火候”。逐步洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握思想動態(tài)，并把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法。學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，我們要抓住給予及時表揚(yáng)，樹立榜樣，來影響全班同學(xué)。同時提出要求，每一個人都來關(guān)心集體，都要為他人做一兩件或幾件好事，這樣就形成良好的風(fēng)氣，這與平時所講的相比較，所取得的效果要好得多。
二、解關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)
關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)是每一個教師義不容辭的職責(zé)。在接任一個班級時，班主任難免碰到這樣或那樣頑皮生，而這些頑皮生平時頑皮好動，學(xué)習(xí)成績處于中下游，但又熱愛體育、勞動肯干。對于這樣的學(xué)生，我們當(dāng)教師的就要及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，平常多采用鼓勵的方法教育他們。對他說：“要是你的學(xué)習(xí)成績也像體育這樣提高得這么快，學(xué)習(xí)興趣也像體育、勞動這樣熱忱那就好了。相信你能夠得到體育與學(xué)習(xí)雙重冠軍”。同時也要肯定他在勞動當(dāng)中比別人積極肯干，將來肯定是有很大出息，大有作為的人。這種貌似鼓勵實(shí)是批評的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備其效果要好得多。在教育上應(yīng)采用循循善誘，把鼓勵和鞭策寓于批評之中，在鼓勵中包含著信任和期望，在信任中維護(hù)其自信和勇氣，使其明確自己的不足而又不沮喪氣餒。是人都有喜歡聽贊揚(yáng)話，喜歡被他人恭維的習(xí)慣�？退拐f過：“要發(fā)展他人的特點(diǎn)，最好的方法是夸贊與鼓勵�！狈彩侨硕肌跋矚g聽褒獎話，也是人性有偏愛的一種弱點(diǎn)。”連成人都如此，更何況是一個孩子呢?通過教育幫助，鼓足他們的信心，學(xué)習(xí)上給予督促、關(guān)心。頑皮生腦子并不笨，會體會到教師的愛心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會提高得很快。
三、幫助學(xué)生建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)成績的失敗，就是學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的`關(guān)系失敗�！眳f(xié)調(diào)好人際關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)上一大進(jìn)步，也是促使學(xué)生身心健康的重要因素。如果一個人與別人心里疙疙瘩瘩甚至相互抵觸，尖銳對立，處于互存戒備狀態(tài)，不僅心理健康受損害，而且學(xué)習(xí)成績也會受到影響。
幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，是我們班主任不可忽視的一項工作。我們的責(zé)任首先應(yīng)該把朝夕相處的學(xué)生的事看成是自己的事。處理好這件事應(yīng)當(dāng)看成是教師一種責(zé)任，把學(xué)生視為自己的兄弟姐妹、自己的孩子、朋友相處，親切、真摯。把自己的微笑、幽默、詼諧的言詞，寬容的態(tài)度，嚴(yán)格的要求融合一起，使學(xué)生“親其師，信其道”。從而愿意對你暴露思想，講心里話。這種交往應(yīng)掌握一視同仁原則，并且要因時而異，因人而異，因事而異，既可在課堂上，也可以是活動中;既可在校內(nèi)，也可在校外。緊緊抓住學(xué)生某一動態(tài)、言行上的錯誤，主動熱情地溶化學(xué)生心中的“冰”。從而建立起師生之間誠摯感情，架起心靈交流的橋梁。雖然這樣的工作是一項細(xì)致而辛苦的工作，我們必須要用一顆崇高而純真的愛，像涓涓細(xì)流去滋潤學(xué)生的心田。
四、應(yīng)該傾聽、理解學(xué)生
尊重學(xué)生的人格，就要傾聽學(xué)生的心聲，當(dāng)學(xué)生有了難處，或者在提問、陳述、傾訴甚至不滿宣泄時，一定要耐心，仔細(xì)誠懇和恰如其分的開導(dǎo)，使之對教師有親切感。這樣學(xué)生的心靈世界就開始向教師敞開，而無話不談，被教育者與教育者之間的真正交流就自然地出現(xiàn)了，真正教育過程也就從此開始了。
理解學(xué)生就是我們教師在工作中應(yīng)該多一些移情易性的理解。這種理解對學(xué)生的思想情感與道德品性不作是非判斷，而只對學(xué)生表示認(rèn)可、尊重、同情、理解和恰當(dāng)?shù)脑u論。盡管學(xué)生的思想情感有時是膚淺的、片面的、激進(jìn)的，這對于學(xué)生而言是正常的，自然的。
總之教師對自身來說，首先必須提高自身素質(zhì)�！胺蛴破涫拢叵壤淦鳌�。關(guān)鍵是教師不斷提高自身素質(zhì)，注意教學(xué)質(zhì)量，才能在教育中取得良好效果，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
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